【個人工作總結(jié)】過一個學(xué)期的執(zhí)教，自我感覺都在一路摸索著，先是摸索如何在學(xué)生水平不齊的情況下如何搞好拼音教學(xué),一邊教,一邊想，終于使班級的絕大多數(shù)孩子準確掌握漢語拼音的聽說讀寫,能借助漢語拼音進行順利閱讀，而自己也在摸索中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能更好地進行課堂教學(xué)的調(diào)控.接著，又在識字和閱讀的道路上繼續(xù)摸索，不斷調(diào)整教學(xué)方法，將識認二類字落到實處，將一類字的書寫指導(dǎo)到位?，F(xiàn)在，孩子們的識字量較入學(xué)前有了很大的飛躍，生字書寫也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。孩子們的每一次進步，實際就是老師自身能力的.只有自己在不斷進步,才能給學(xué)生帶來更好的前景。正如德國著名教育家第斯多惠說的:“一個人一貧如不能、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。我將以此激勵自己，認真搞好教育教學(xué)工作,使自己的成長讓自己感受得了相關(guān)的講課資料。段閱讀教學(xué)的情感研究”的課題研究，由于發(fā)帖和日志等內(nèi)容記錄積極,在課題組的個人成績統(tǒng)計中名列前茅。組內(nèi)教研將專題教研和隨機教研緊密結(jié)合,列話題，做記錄，積極準備，踴躍發(fā)言。先后進行了“寫字教學(xué)”“課內(nèi)語言文字訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)"等專題交流，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，后來的教學(xué)都收到了良好的三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)除了因參與課題在工作坊內(nèi)部交流學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺看課聽課。本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的基礎(chǔ)上,進行了不小的改進.初步統(tǒng)計，光盤聽課6節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課104節(jié)，學(xué)校聽課聽講座12節(jié)，隨堂聽課10節(jié)。通過看課聽課，收獲良多，不僅學(xué)到了教學(xué)的方法,更是更新了教學(xué)理念，樹立了更貼合學(xué)生的教學(xué)思想.雖然記錄的都是瑣碎內(nèi)容,有的不見得有多么重要的研究信息,但我相信積少成五、不足之處在理念提升和教學(xué)的全面把控上有所提升，但具體的落實中仍有不少困惑。比如:低年級的閱讀教學(xué)要將“理解”進行到何種程度(這和現(xiàn)在學(xué)生的前期積累有關(guān));如何高效地做好學(xué)困生的提高工作;識字的方法還能不能再多樣高效；怎樣更有效地指導(dǎo)“親子、家校閱讀”等等，自己在這一