第第頁《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案（6篇）

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇1

教學難點：

計算方法更加簡便合理。

教學難點：

會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。

教學過程：

一、情境引入

1、口算。

0×56200×7

2、筆算?！藏Q式簡算〕

360×4600×3

歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。

二、展示目標

上次課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，假如一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來討論這個問題。

〔板書課題：乘法〕

三、自主探究與合作溝通

〔一〕境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題？

〔二〕溫馨提示：

1、請列出算式，并試著用自己喜愛的方法算一算；

2、把自己的算法及結果同小組同學溝通。

〔三〕自主探究。

〔四〕小組合作溝通。

四、師生互動

同學可能涌現(xiàn)的做法：

1、把30拆成3和10的乘積。

①36×10=360〔個〕

②360×3=1080〔個〕

2、36×30

質疑：以上哪種方法簡便？為什么？

五、專項訓練

第二問馨提示：

1、第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？

2、兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？

六、質疑研討

怎樣計算乘數(shù)有0乘法？假如被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。

七、綜合訓練

練一練1、2、3、4題。

八、回顧反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇2

教材分析說明：

教材圍繞電影院的座位設計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。結合試一試3道題的計算，設計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的爭論。培育同學估量的意識，提高計算的正確率。

素養(yǎng)教學目標：

【知識教學點】結合電影院的座位問題，經(jīng)受自主探究乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法的過程。

【技能教學點】會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有０的乘法。

【德育教學點】在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，加強學好數(shù)學的信心。

教學重難點：

掌控算理和計算方法并嫻熟計算。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

由同學喜愛看電影入手，介紹電影院的設置。

中山路學校要組織一次看電影活動，我們也一起去看看

〔出示情景圖〕

認真觀測情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題

二、自主探究

原來一共有多少個座位？

請同學們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？〔1〕3610＝360〔個〕

3603＝1080〔個〕

〔2〕36〔3〕36

3030

001080

108

1080

三、合作溝通

1.小組溝通

請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

2.全班溝通

哪個小組情愿把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.在講解時，應重點介紹用豎式計算的簡便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？

提示同學，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。1.小組內溝通各自的算法和想法，然后共同總結算法。

2.各組間溝通算法，其他同學仔細傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下此題豎式的書寫格式嗎？〔留意進位〕

同學可列式，可口算也可豎式計算，留意引導豎式計算方法。

40

30

1200

四、實踐與應用

1.練一練：

3010109999

2.小結：

〔1〕乘數(shù)末尾有０的乘法的計算方法。

〔2〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書上43頁第2題1.獨立完成，然后進行溝通

19201009801

2.〔1〕先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

〔2〕了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇3

教學目標：

1．結合電影院的座位問題，經(jīng)受自主探究乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3．在自主探究簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，加強學好數(shù)學的信心。

教學預備：多媒體

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、知識遷移，導入新課

出示口算卡：

8×6014×108×9011×60

師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？

〔多找?guī)孜煌瑢W說一說〕

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

師：同學們，你們去過兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜煌瑢W說一說)

師：現(xiàn)在老師就帶你們去電影院看一看。

(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)

三、遷移類推，探究新知

1、教學例(1)

讓同學觀測例(1)及情景圖并讓同學回答兒童電影院究竟有多少排座位？每排有多少個？

生：有36排座位，每排30個座位。

(多找?guī)孜怀晒圆钔瑢W說一說)從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。

情境引入，調動同學積極性。

調動學困生的積極性，加強他們學習數(shù)學的信心。

有的同學依據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出精確數(shù)，老師也要給以確定。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

師：你能依據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？

要求同學列出算式，試著算一算。然后合作溝通，最末指名同學說一說是怎么做的。

把同學的主要方法在大屏幕上顯示出來。

方法一：36×10=360(個)

360×3=1080(個)

方法二：36

×30

00

108

1080

方法三：36

×30

1080

師：同學們，你們真聰慧!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認為哪種方法更簡便呢？

生：(方法三)

師：你是怎樣想的？(多指幾名同學說一說)。

最末讓同學明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。

鞏固練習：26×4034×3028×90

讓同學獨立做，老師巡察，輔導學困生，做完集體訂正。同學不會口算怎么辦，自然引出用筆算

鼓舞同學用不同的方法解答。讓同學經(jīng)受自主探究乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。

使同學理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。

在充分確定同學的不同算法的同時，再強調簡便算法。(表達解法多樣化有須要，解法優(yōu)化更有須要。)

結合同學涌現(xiàn)的現(xiàn)象培育同學的合作意識。

只要說的合理就給以鼓舞。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

師：假如每排增加到40人，你還會算嗎？

2、教學例(2)(大屏幕顯示)

讓同學自己列式，試著算一算。然后指幾名同學說一說計算的過程和結果。

把主要方法在大屏幕上顯示出來。

口算：40×30=1

筆算：40

×30

1200

我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？

多讓幾位說一說，肯定使同學明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)

40×7080×9050×60

30×5060×4090×20

×3500×7040×300(拓展練習)

讓同學學會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。

表達解法多樣化有須要，解法優(yōu)化更有須要。

通過這個練習，讓同學體驗到學習數(shù)學的樂趣，加強學習數(shù)學的信心。

有的口算，有的用筆算。

由于在積的末尾添兩個0的算理同學難以理解，所以可能涌現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時老師可徑直告知同學方法，重點是口算方法。

個別同學計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要實時訂正，肯定要同學切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇4

教學目標

1、同學經(jīng)受探究接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。

2、同學充分體會估算在解決問題中的應用，進展同學的估算意識，提高他們的估算技能

教學重難點：估算的正確率

課前預備

電腦課件、學具卡片

教學活動

一、基本訓練

1、口算練習

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？

同學回答，板書：48×112=

二、自主探究，解決問題

提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？

同學思索后，講解并描述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學溝通一下。

同學小組溝通后全班溝通。

通過溝通，使同學明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。

提問：估量的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估量的`怎樣？

師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

完成“想想做做”的題目

第1題

要求同學一組一組完成后指名同學回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)覺？

第2題

指名同學回答，并讓同學說說估算的方法。

第3題

先讓同學連線，再指名說說自己的想法。

第4—6題

這3題都要引導同學用估算的方法解決，并讓同學說說想的過程。

第7題

先讓同學估量哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。

四、課堂練習

第4—7題。

板書設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

48×112=5376〔元〕

48×100=4800，費用比4800元多一些

50×110=5500，估量費用在5500元左右

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇5

一、復習。

1、3×27×213×2

3×207×20021×4

同學口算，擇題說說口算方法。

2、0×49×33×4×5×6×7×0

說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

二、新授。

1、出例如題。

提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？

板書：4×120=

2、你能計算出結果嗎？

同學嘗試獨立解答。

〔1〕先溝通口算方法。

第一種：4×12=48第二種：4×100=400

4×120=4804×20=80

400+80=480

〔2〕再溝通筆算方法。

質疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？

你覺得乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

3、出示：試一試，同學完成在書本上。

老師在組織溝通時，可適時質疑：

〔1〕第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？

〔2〕第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應留意什么？

三、鞏固。

1、出示，同學做一做再講一講。

2、留意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。

〔1〕留意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不能？

〔2〕為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？

〔3〕板書課題：乘數(shù)末尾有0的乘法。

3、出示：

210×3120×2400×95×905×12403×2200×5112×325×41300×3

〔1〕先讓同學找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不能？

〔2〕一起口算得數(shù)。

〔3〕判斷：

A、乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾也只有1個0？為什么？

B、乘數(shù)末尾有1個0，就在得數(shù)末尾添一個0。

C、乘數(shù)末尾沒有0，得數(shù)末尾就沒有0。

同學判斷，再舉例說說為什么錯，或對。

4、口算，你發(fā)覺了什么？要求同學說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。

5、同學自己做一做，完成后小組爭論一下，發(fā)覺了什么？班級里溝通發(fā)覺的結果。

四、課后小結：

這節(jié)課你學到了什么？

五、布置作業(yè)。

《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案篇6

教學目標

1、讓同學掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。

2、讓同學通過計算、比較，初步感知積的改變規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3、讓同學通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強應用數(shù)學的意識。

教學重難點重點：

掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。

課前預備

電腦課件、學具卡片

教學活動

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知

1、出示課件：認真觀測這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？

2、提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的？

二、自主探究，溝通算理

1、探究850×15的計算方法

〔1〕同學自主探究

提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？

指名回答，板書：850×15

用豎式怎樣算，請同學們在練習本上試一試。

同學嘗試練習，老師了解同學做題狀況。指定豎式寫法不同的兩人板演。

〔2〕小組爭論溝通計算方法

提問：這兩種方法