第第頁《烏鴉喝水》的教案

《烏鴉喝水》的教案模板1

一、激趣引入：

1、同學們，你們猜過許多許多的謎語，今日老師也想請我們的小伙伴來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今日想來和咱們班的小伙伴一起上上課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小伙伴，應(yīng)當怎么樣啊?(同學和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小伙伴帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小伙伴聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小伙伴輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)當怎么辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文的要求：字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。

2、識字游戲：

A.師：小烏鴉知道小伙伴都很聰慧，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機嘉獎一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、慢慢(課件4)

B.師領(lǐng)全班同學讀。

C.全班齊讀。

D..師念，同學舉生字卡片。

E.開火車讀。那你又想到什么好方法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥?！?/p>

有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個鳥字邊，由于烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

有的說：我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。有的說：“法”在我們數(shù)學中學過，“減法”的“法”。

同學們紛紛向同學們介紹自己的好方法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：

師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們怎么來記住它們呢?

生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，由于要用口喝水;“渴”是三點水，由于口渴的時候很想喝水。

師：你的方法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：過渡語：小伙伴真聰慧，掌控了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)

師：小伙伴認真看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。)師：烏鴉處處找水喝，“處處”是什么意思?

(課件6)

生：“處處”就是每個地方。

生：“處處”的意思就是到處。

師：是呀，烏鴉處處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個動作。小伙伴表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導同學從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對比文字旁邊艷麗、生動的插圖來進行爭論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等緣由。面對這些困難，這時老師的引導顯得尤為重要了。

可采納激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想方法，我們先來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告知老師烏鴉想出方法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“很多”)

C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小伙伴把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里的。

師：“一個一個地放”是怎樣放?

生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了很多個。

師：(示意第二位發(fā)言的同學)請你來放給大家看一看。(拿出預先預備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)

師(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?生(齊)：是。

師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么改變?為什么會有這種改變?請大家要留意看，仔細想。

(師示意同學繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：上升了。

師：很快上升嗎?生：是漸漸上升。生：是一點一點地上升。生：放進一個石子，水就上升一點點，再放進一個石子，水又上升一點點。

師：由于石子是一個一個地放，所以水是一點一點地上升，漸漸上升，書上用哪個詞來說?生(齊)：慢慢。師：你還能用“慢慢”說一句話嗎?

生：紅旗慢慢升起來了。生：天氣慢慢冷起來了。

師：你喜愛這只小烏鴉嗎?為什么喜愛?

師：烏鴉真聰慧，留意看，積極想，就想出方法來了。我們同學更聰慧，仔細讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的.。生：烏鴉會動腦筋，想方法喝著了水，我喜愛這個故事。

〔老師依據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導同學開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心。〕

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當，我不喜愛它。

師：今日小伙伴們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。

4、寫字指導、練習：

過渡語：小伙伴喜愛這只聰慧的小烏鴉，也幫小烏鴉想了許多其他的方法，那我們今日就一起來認識“方法”這兩個字吧!

A.教學“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)章：先中間后兩邊的書寫規(guī)章，留意兩點的位置;同學書空后組詞;

B.教學“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;同學書空后組詞，并用“方法”說一句話。

C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結(jié)：

師：今日小伙伴學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小伙伴們想了這么多的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪種方法最好呢?明天與同學們來溝通溝通，好嗎?

《烏鴉喝水》的教案模板2

教材分析

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動動腦筋，你肯定會有解決的方法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡約明白，一班級同學大多聽過。

教學重點

在同學已有知識閱歷的基礎(chǔ)上指導同學讀出味道，體會出烏鴉的感情改變。

設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)實踐活動，給同學自主、合作、探究的機會。鼓舞同學質(zhì)疑問難，開掘同學的制造潛能，激活同學的思維和想像力。尊敬同學的性格，重視同學的自我反思，相互評價，促進同學的進展。著重同學在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標

1．感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的改變過程。能用慢慢說話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3．喜愛這只遇到困難能認真觀測、仔細思索的烏鴉。

教學流程

一、復習檢測。

1．讀詞卡。

2．找伙伴游戲連字成詞。

【在找伙伴的拍手游戲中鞏固認字，激起同學學習愛好，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學習氛圍?！?/p>

二、提出問題，合作初步解疑。

1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

2．自讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。

3．指名讀1～3自然段，思索提出的問題。

4．4人小組爭論溝通讀懂的問題。

【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步溝通閱讀中發(fā)覺的問題。】

三、讀中感悟喝不著水的緣由〔學習第一自然段〕。

1．指讀第一自然段，思索：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導。著重指導處處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水焦急的語氣。

3．同學自我評價朗讀。

【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導同學在讀中熟識課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！?/p>

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

2．同學自讀二、三自然段。

3．四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的？邊討論邊做試驗。

4．溝通合作結(jié)果。

【依據(jù)同學喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的`主動權(quán)還給同學，合作動手做試驗，激發(fā)愛好，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到以做促讀的目的?！?/p>

5．理解慢慢一詞的含義，能用它說話。

6．指導朗讀二、三自然段，同學自我評價。

7．發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌爭論、匯報。

五、學會背誦的技巧。

【留意讓同學自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背?！?/p>

你們喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復習鞏固。

1．看誰讀得最快。

〔1〕烏鴉口渴要喝水。

〔2〕瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

〔3〕夏天到了，天氣慢慢熱起來了。

【識字是低段班級語文課的教學重點，依據(jù)同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進句子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現(xiàn)，強化記憶?！?/p>

2．看誰寫得最好。

kěbànfǎzhǎo

板書設(shè)計

烏鴉喝水

水不多

口又小喝不著

放石子喝著

《烏鴉喝水》的教案模板3

教材分析及設(shè)計理念：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講解并描述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導同學感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于同學來說并不生疏，而正確流暢地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級同學來說仍舊有肯定的難度。因此，教學中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動同學主動參加，積極思索發(fā)覺。

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“慢慢”一詞說話。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文，培育同學閱讀技能。

3、引導同學認識烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應(yīng)認真觀測，仔細思索的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品行。

教學重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。

教學預備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學時間：一課時

上課時間：

教學程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今日我們來認識一只聰慧能干的烏鴉，你們情愿嗎？〔板書課題〕

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導同學用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精確?！舶鍟n題〕

二、學習課文

1、組織同學自由讀文，勾畫誕生字生詞，解決字音的問題。

2、思索：課文講了一個什么樣的故事？

3、匯報

A、利用字卡，相互指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，訂正。

B、多形式讀文?！勃q如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！秤兄攸c地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導同學從讀中體會感情，同時引導同學評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導同學依據(jù)理解說出每幅圖的意思。

D、讓同學用自己的`話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學習下邊文章

1〕、引導同學通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進行朗讀訓練。

結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的緣由。指導朗讀“怎么辦呢？”

啟發(fā)同學想象，說說烏鴉會想什么方法。

2〕、引導同學再看第一幅圖，并要求同學思索：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？

小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀測四周事物，一邊想方法的。

3〕、利用第二幅圖和試驗，援助同學理解烏鴉是用什么方法喝到水的。

讓同學上講臺做試驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求同學看清晰水是怎么上升的。

要求同學講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”說一句話。

4〕、指導朗讀。①第一句用堅決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水慢慢上升”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5〕、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜愛的段落背下來。

四、爭論：創(chuàng)設(shè)情境，組織爭論，進展同學思維。

1、出示課后思索提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

2、同學爭論，合作溝通，表達看法。老師拿出預備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)思索：假如我們是這些個小動物，我們會怎樣援助小烏鴉呢？

同學進行小組爭論，把合作想出來的方法，表演出來。

3、匯報表演，相互評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進同學的積累。

采用小組競賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導同學在“我會寫”中，再認生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。老師巡察，指導同學寫字。同學書寫展示，組織相互評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》的教案模板4

學習目標

1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。

課前預備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時

激趣導入

小伙伴，認識這種鳥嗎？〔貼出烏鴉圖〕

看看烏鴉是什么樣子？〔黑色的羽毛，尖尖的嘴〕

今日我們就來學一個烏鴉的故事。〔板書課題：烏鴉喝水〕

初步感知課文內(nèi)容

1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請仔細聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。〔生自由說〕

2.同學自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

學習生字

1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌溝通識記生字的狀況，會認的同學當小老師。

在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

喝—渴〔口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁〕

比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

2.全班溝通認記生字的方法。

學習書寫“可”“石”等六個漢字

觀測漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

重點指導“可”“辦”兩個字。

1.“可”字的橫要寫長一點，留意“口”在田字格中的位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，留意觀測左右“點”的區(qū)分。

3.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡察檢查，發(fā)覺問題實時訂正。

第二課時

猜謎語引入，朗讀課文

1.大家先來猜個謎語：

身穿