小班第一學(xué)期工作總結(jié)三篇

小班第一學(xué)期工作總結(jié)篇1

時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)中踏上工作崗位已經(jīng)有半年時(shí)間了，從九月份至今，自己在新學(xué)校學(xué)到了許多，也收獲了許多。

記得剛到馬寨中心校報(bào)到那天，拖著行李匆忙趕來(lái)的我還沒(méi)進(jìn)會(huì)議室，就被臧校長(zhǎng)叫進(jìn)了辦公室。那番談話我至今還記得，也就在那一刻，我從一個(gè)即將上崗的學(xué)校語(yǔ)文老師變成了學(xué)校語(yǔ)文老師。這里面包含著馬寨的實(shí)際狀況，也有臧校長(zhǎng)的期許厚望，也有我的躍躍欲試。

我是幸運(yùn)的。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在七班級(jí)語(yǔ)文組的兩位老師，賈金瑞老師和張永龍老師的的悉心指導(dǎo)下，我們一起備課上課，一起爭(zhēng)論教學(xué)教法，一起預(yù)設(shè)課堂情境，這個(gè)過(guò)程很勞碌很充實(shí)卻也不覺(jué)辛苦。是的，合作才能共贏，我始終信任“一加一大于二”，團(tuán)的力氣是無(wú)窮的。走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，真心最感謝的是他們兩個(gè)。

語(yǔ)文組每周一次的教研會(huì)幾乎也總是按時(shí)進(jìn)行。在一次次的教研活動(dòng)中，我們聽(tīng)課、評(píng)課，作為一名新老師，最重要的事學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)一次次的教研活動(dòng)，我從語(yǔ)文組其他老師那里也學(xué)到了許多，收獲了許多。記憶猶新的是今年的冬至，記得那天下午的第一節(jié)，校長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師聽(tīng)了一節(jié)我的公開(kāi)課。由于第一次上課太緊急，課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，有些出彩的課堂環(huán)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行，自己覺(jué)得是比較失敗的。但在評(píng)課的時(shí)候，大家的態(tài)度都是在包涵我，除了指出課堂上的一些不足之外，更多的是鼓舞和期許，語(yǔ)文教研組的同志們都暖暖的。校長(zhǎng)也始終在鼓舞我，信任我肯定會(huì)越來(lái)越好！

學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)以及每位老師都很親切，大家對(duì)我的態(tài)度也很友好。各位領(lǐng)導(dǎo)都很仔細(xì)，我們的校長(zhǎng)、趙主任、盧主任、張書(shū)記都特別專心。開(kāi)學(xué)之初我們就集體去開(kāi)封進(jìn)行了一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我感受了馬寨一中同志們滿滿的愛(ài)意和分散力，當(dāng)然，在學(xué)校生活中也是如此。學(xué)校也會(huì)進(jìn)行一些工會(huì)活動(dòng)，一方面豐富了老師們的課外生活，另一方面也增進(jìn)了大家彼此間的感情，在這里尤其要感謝我們的高主任，每次都忙前忙后，像個(gè)姐姐一樣。

為了提升自己的教學(xué)水平，我只要有時(shí)間就會(huì)去聽(tīng)其他老師的課。大家的課都各有特色，在聽(tīng)完其他老師的課后，我對(duì)自己的教學(xué)也有了肯定的思索。

自己帶的是七班級(jí)五班和六班，七班級(jí)同學(xué)比較乖，也比較單純。很喜愛(ài)一句話，老師要把孩子教得像孩子。所以，我盡量會(huì)讓他們保持自己的天性。六班的孩子很聽(tīng)話，很有紀(jì)律性，高主任帶得也很好。五班的孩子比較活躍，給許多老師的印象就是愛(ài)接話搶話，但這不正是他們聰慧的表現(xiàn)嗎？班里整體比較浮躁，班主任呂翔宇老師也很專心，始終在對(duì)癥下藥，用自己的方式進(jìn)行管理。作為副班主任，我也不斷從他身上學(xué)習(xí)。了解班里同學(xué)的家庭信息背景，在課余時(shí)間，會(huì)找一些同學(xué)談心，做好他們的心理工作。在管理班級(jí)方面力求公正，盡量不挫傷他們的樂(lè)觀性，獎(jiǎng)罰分明，培育他們的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，平常成果還不錯(cuò)的五班和六班，期末考試的成果不是太抱負(fù)，這有許多方面的因素，我自己也進(jìn)行了一些分析和總結(jié)，有主觀因素，也有客觀因素。

這個(gè)學(xué)期，感覺(jué)自己對(duì)于訓(xùn)練教學(xué)有了肯定了解，但還不深化，需要學(xué)習(xí)的東西依舊許多。做得不足需要改進(jìn)的有：

一、多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)其他老師的課，準(zhǔn)時(shí)做好反思和總結(jié)；

二、仔細(xì)討論同學(xué)，對(duì)同學(xué)的關(guān)注再多一些；

三、學(xué)習(xí)一些訓(xùn)練教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平；

四、看書(shū)，或者像其他老師學(xué)習(xí)一些班級(jí)管理的閱歷和方法。

自己肯定會(huì)更加仔細(xì)，做一名負(fù)責(zé)專心的語(yǔ)文老師。

小班第一學(xué)期工作總結(jié)篇2

在忙勞碌碌中,我們的學(xué)期工作也接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作，真是又喜又憂，年度第一學(xué)期小班平安工作總結(jié)。喜的是，我們能圓滿的完成本期的工作，孩子們得到了健康進(jìn)展；憂的是孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們的冒險(xiǎn)精神越來(lái)越強(qiáng)，平安工作更要加強(qiáng)。

良好的常規(guī)管理是幼兒平安活動(dòng)的保障。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，由于本班幼兒大部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，就更談不上常規(guī)習(xí)慣的培育。我確定了幼兒在園一日生活常規(guī)，并仔細(xì)按常規(guī)管理的要求去做。每天對(duì)班上的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予解決，在戶外活動(dòng)時(shí)確保老師在場(chǎng)，保證幼兒的平安。

在開(kāi)學(xué)初期針對(duì)班上新生多，我在著重加強(qiáng)入園和離園的平安訓(xùn)練和指導(dǎo)，訓(xùn)練幼兒不跟不熟悉的人走，要跟著本班老師和自己的父母，工作總結(jié)《年度第一學(xué)期小班平安工作總結(jié)》。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。如：在教室里不亂跑，坐小椅子要坐好，不能東倒西歪。隨著幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園的集體生活，我又進(jìn)行了戶外活動(dòng)和使用大型器械的平安訓(xùn)練。在活動(dòng)前都要對(duì)幼兒提出活動(dòng)的要求，嚴(yán)格地讓幼兒按要求去做，防止各種事故的發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練，養(yǎng)成飯前便后洗手及手臟時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。在天氣慢慢冷起來(lái)的時(shí)候，我結(jié)合季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒知道天冷了要留意適量運(yùn)動(dòng)，并做好防寒保暖工作。

將平安訓(xùn)練工作納入訓(xùn)練活動(dòng)中。以兒歌、歌曲、嬉戲等形式，讓幼兒把握日常生活中必備的自護(hù)自救的方法。如發(fā)生火災(zāi)撥打119、有人生病或自己生病撥打120、遇到壞人或者迷路了可以撥打110等，漸漸提高幼兒的平安意思。

在日常工作中，我們的常規(guī)也抓得很緊，如：上、下樓梯、入廁、午睡、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)，都做了統(tǒng)一要求，并堅(jiān)持按統(tǒng)一的要求來(lái)引導(dǎo)幼兒，使幼兒形成肯定的日常行為習(xí)慣。每天堅(jiān)持晨檢，杜絕擔(dān)心全因素的存在，堅(jiān)持生疏的家長(zhǎng)不讓接，確保幼兒入園和離園的平安。

平安工作是幼兒園工作的重中之重。只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下，我們才可以順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們老師始終保持高度的平安責(zé)任意思，仔細(xì)細(xì)致地開(kāi)展工作。

小班

小班第一學(xué)期工作總結(jié)篇3

一學(xué)期的班級(jí)工作接近了尾聲，認(rèn)真回味一下，真是感受頗深。還記得我們?cè)凇盁o(wú)伴奏童聲大合唱”中度過(guò)了難忘的金秋9月，而現(xiàn)在孩子們的哭泣聲已經(jīng)變成了嬉笑聲。在這個(gè)大雪隆冬的日子里，盤點(diǎn)過(guò)去、進(jìn)行總結(jié)：

一、團(tuán)結(jié)合作，共筑小四和諧、溫馨團(tuán)隊(duì)

我是一名新任班長(zhǎng)，有干勁兒、有想法，對(duì)工作有著美妙的期望。在今年的工作中，與我共同協(xié)作的三位老師，更成了我的良師益友。潘老師：有閱歷、是一名多年的老班長(zhǎng)。在工作中她經(jīng)常把她在擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)期間的一些心得傳授給我。由于我第一年擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)工作，考慮到要有條不紊的推動(dòng)班級(jí)的整體工作，我不免有些上火、沒(méi)有頭緒，潘老師看到了這種狀況一方面幫我縷清思路，一方面常用“你肯定行、你沒(méi)問(wèn)題”等話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)、鼓舞我，這為我能夠較為順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。王老師：雖然來(lái)我班時(shí)間不長(zhǎng)，但能夠以自身對(duì)待工作的熱忱很快的融入新環(huán)境。雖然她在我班年齡最小，但是我卻發(fā)覺(jué)她對(duì)幼兒狀況特別的關(guān)注，比如：到了冬季天氣很冷，王老師能夠準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注到每個(gè)幼兒，發(fā)覺(jué)了有4個(gè)小伴侶衣服的拉鏈壞了，準(zhǔn)時(shí)利用互動(dòng)平臺(tái)告知家長(zhǎng)，避開(kāi)幼兒由于衣服的問(wèn)題而影響身體的健康。孟老師：雖然是一名老老師，但是她的精氣神兒特別的好，手也特別的靈活，像我班自然角里的水果、蔬菜寶寶都是出自她的手。另外，孟老師還能交給家長(zhǎng)一些育兒的“妙招”，如孩子咳嗽了，除了要給孩子喝一些清肺的果汁，還要留意給幼兒的后背保暖、不著涼。正是有了這樣好的三位搭檔，大家樂(lè)觀發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才共同推動(dòng)了我們小四班的整體工作、才形成了我們這個(gè)和諧、溫馨的小團(tuán)隊(duì)。

二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、促師幼的歡樂(lè)進(jìn)展

（一）老師方面：

1.在主題活動(dòng)開(kāi)展中，獲得進(jìn)展：

我園的主題活動(dòng)是以幼兒感愛(ài)好的問(wèn)題主線為中心來(lái)組織各科教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)過(guò)程的課程。將問(wèn)題貫穿訓(xùn)練過(guò)程，以過(guò)程中幼兒的問(wèn)題為中心的綻開(kāi)活動(dòng)，立足于幼兒的生活、愛(ài)好和問(wèn)題，師生共同探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓問(wèn)題成為學(xué)問(wèn)的紐帶，在問(wèn)題的追尋中促進(jìn)幼兒自主進(jìn)展。結(jié)合這一主線我們圍圍著幼兒當(dāng)前的破在需要解決的問(wèn)題相繼開(kāi)展了“苗苗寶寶愛(ài)上幼兒園”、“彩色世界”和“小手真能干”的主題活動(dòng)。尤其是在開(kāi)展“小手真能干”的主題活動(dòng)中，我班與小一班結(jié)合成了學(xué)習(xí)小組，小組的結(jié)成無(wú)疑關(guān)心我班解決了一些迫在眉睫的`問(wèn)題：如如何抓住幼兒的問(wèn)題點(diǎn)、主題墻飾如何創(chuàng)設(shè)，小一班王老師不厭其煩的關(guān)心我們屢清思路、討論一些可探討的問(wèn)題、并把她多年來(lái)開(kāi)展主題時(shí)的好方法交給了我。而我們也抱著試一試的心理開(kāi)頭了以問(wèn)題切入的主題活動(dòng)。秋末冬初，天氣漸漸冷了起來(lái)。有一天，松澤洗手后，伸著小手對(duì)我說(shuō)：“曹媽媽，你看我的手好疼?！痹瓉?lái)松澤的小手皴了，裂了幾道小口子。這時(shí)，有的孩子也伸出小手，在手腕上、虎口部位都由皴的痕跡，看到了孩子們這樣的狀況，引起了我們的思索，于是抓住這個(gè)契機(jī)，圍圍著幼兒當(dāng)前的迫切需要，我們開(kāi)展了以“小手皴了怎么辦？”的問(wèn)題點(diǎn)來(lái)切入的主題活動(dòng)“小手真能干”。在這之后從幼兒操作的過(guò)程中，我們又發(fā)覺(jué)了幼兒在使用小剪刀時(shí)也消失了嚴(yán)峻的問(wèn)題，于是另一個(gè)問(wèn)題“小剪刀怎樣使用”又成為了迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的消失與解決，我班老師開(kāi)頭對(duì)以“問(wèn)題點(diǎn)”開(kāi)展主題的思路有了一些思路，為今后的主題開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.在幼兒的成長(zhǎng)展現(xiàn)中，成就自我的進(jìn)展。

幼兒從九月入園到現(xiàn)在，可以說(shuō)是經(jīng)受了翻天覆地的變化。而學(xué)期末進(jìn)行的幼兒成長(zhǎng)展現(xiàn)活動(dòng)，無(wú)疑又一次給老師和幼兒搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。

王老師剛來(lái)到我們班，就發(fā)覺(jué)了班內(nèi)的幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，于是她抓住這一現(xiàn)象，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性地培育。結(jié)合班里幼兒成長(zhǎng)展現(xiàn)的活動(dòng)，進(jìn)行了幼兒時(shí)裝表演，剛開(kāi)頭，孩子們總是放不開(kāi)，不能大膽的展現(xiàn)自己，在過(guò)程中，不知道什么時(shí)候該自己表演，但王老師就像運(yùn)動(dòng)員一樣，跑來(lái)跑去，累得滿頭大汗。還實(shí)行了多種方法引導(dǎo)鼓舞幼兒，還利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，分組進(jìn)行指導(dǎo)。之后，又針對(duì)力量比較差、膽子比較小的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)等。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。除了能大膽的進(jìn)行表演，他們還知道要分組表演、學(xué)會(huì)了等待，知道了表演的挨次。現(xiàn)在在排練的時(shí)候，王老師只是坐在臺(tái)下，利用簡(jiǎn)潔的手勢(shì)進(jìn)行指揮，舞臺(tái)上只有孩子們精彩的表演，再也看不到她勞碌的身影了。

而我也抓住音樂(lè)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī)，將打擊樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行究竟，策劃了幼兒打擊樂(lè)表演《什么樂(lè)器在唱歌》和舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》。由于我班幼兒在使用樂(lè)器方面已經(jīng)有了肯定的閱歷，所以在表演中《什么樂(lè)器在唱歌》只是一個(gè)學(xué)問(wèn)和敲擊方式的表現(xiàn)，重在讓幼兒知道響板、手鈴和撞鐘的名稱和音色。而重頭戲在舒伯特的《玩具兵進(jìn)行曲》上，由于這首曲子旋律美麗、節(jié)奏鮮亮，便于幼兒熟識(shí)和演奏。所以，在請(qǐng)幼兒觀賞之前，老師先多次熟識(shí)音樂(lè)，然后請(qǐng)幼兒在感受音樂(lè)。幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出了深厚的愛(ài)好，有的幼兒手舞足蹈、歡快無(wú)比；有的幼兒小手在桌子上敲打了起來(lái)；還有的幼兒干脆湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“曹媽媽，真好聽(tīng)！”在其次次活動(dòng)中，我將幼兒分組手持樂(lè)器預(yù)備進(jìn)行練習(xí)。但活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)活動(dòng)的形式比較單一，有的幼兒自己演奏完了就開(kāi)頭“無(wú)所事事”。于是我又進(jìn)行改良嘗試，在幼兒的演奏中穿插舞蹈動(dòng)作，并在幼兒的隊(duì)形和學(xué)會(huì)看指揮手勢(shì)上下足了功夫。就這樣，經(jīng)過(guò)幾次系統(tǒng)地練習(xí)后，幼兒最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)了，而且在表演中，表現(xiàn)得很自信，有了很大的飛躍。

3.作好家長(zhǎng)工作，確保幼兒的出勤率。

隨著數(shù)九寒冬的到來(lái)，如何使小班幼兒的身體健康、少生病，從而提高小班幼兒的出勤率、削減家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我們嘗試了一下做法：

（1）結(jié)合節(jié)日契機(jī)，進(jìn)行訓(xùn)練：

首先，我們向家長(zhǎng)講明白本階段的重點(diǎn)工作，使家長(zhǎng)明確本班當(dāng)前的工作，從而為家長(zhǎng)協(xié)作老師工作奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)入12月份，家長(zhǎng)就會(huì)明確本階段是一個(gè)幼兒進(jìn)行展現(xiàn)、總結(jié)、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，從而使家長(zhǎng)從心理上就情愿堅(jiān)持送幼兒入園。

其次，與家進(jìn)步行溝通：鼓舞、堅(jiān)持送孩子入園，做到無(wú)特別事情不請(qǐng)假，家園雙方共同協(xié)作培育幼兒的堅(jiān)持性。

最終，要向幼兒滲透節(jié)日訓(xùn)練，知道小伴侶要學(xué)習(xí)更多的本事，而且還要給家長(zhǎng)表演，從內(nèi)心激發(fā)幼兒情愿來(lái)園的愿望。

（2）對(duì)幼兒的日常護(hù)理：

每天我們都會(huì)利用互動(dòng)平臺(tái)向家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)做好預(yù)備；并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何給幼兒穿衣服，比如早上來(lái)園時(shí)，可以給幼兒穿外套，但在外套里面肯定要套一個(gè)外套，盡量不再外面穿縫隙大的毛衣，給幼兒做好保暖工作。還要與個(gè)別家進(jìn)步行溝通，比如衣服的拉鏈壞了要準(zhǔn)時(shí)修理、衣服穿的不合適的要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。其次，在雙休日的時(shí)候，我們會(huì)提示家長(zhǎng)在保證幼兒健康的狀況下，合理支配作息時(shí)間、留意動(dòng)靜交替，加強(qiáng)戶外熬煉。在飲食上，留意飲食量，避開(kāi)食火引起的發(fā)熱現(xiàn)象。最終，老師還要發(fā)揮指導(dǎo)作用，在園關(guān)心幼兒準(zhǔn)時(shí)調(diào)整幼兒在戶外的著裝，另外還要加強(qiáng)幼兒的自護(hù)意識(shí)，使幼兒不論是在家還是在園即使是無(wú)人提示的狀況下都要知道天冷自己穿衣。

（二）幼兒方面：通過(guò)多種途徑有效落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)幼兒歡樂(lè)進(jìn)展

本學(xué)期，通過(guò)期末測(cè)查，發(fā)覺(jué)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手力量、數(shù)概念、身體動(dòng)作等多方面較學(xué)期初有了很大的進(jìn)步，以以下兩點(diǎn)進(jìn)行分析小結(jié)。

1.幼兒語(yǔ)言力量的培育

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，更加重視幼兒在寬松的氛圍中想說(shuō)、有的說(shuō)的樂(lè)觀體驗(yàn)。

學(xué)期初對(duì)班上幼兒的觀看發(fā)覺(jué)，較多的寶寶不敢或不習(xí)慣運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己需要。而3-4歲又是幼兒語(yǔ)音聯(lián)系的最佳階段。因此，注意在一日生活中培育幼兒的語(yǔ)言力量。

（1）發(fā)揮語(yǔ)言活動(dòng)的訓(xùn)練功能

在語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，注意依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景。嬉戲的情境有利于小班幼兒在嬉戲的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使幼兒在活動(dòng)中感受到語(yǔ)言溝通是一個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程。同時(shí)注意對(duì)不同力量層次幼兒的引導(dǎo)，來(lái)萌生幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望，從而向能說(shuō)、會(huì)說(shuō)進(jìn)行過(guò)渡，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言力量的目標(biāo)。使集體活動(dòng)成為幼兒語(yǔ)言培育的有效載體。在本學(xué)期開(kāi)展的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，我除了要完成活動(dòng)的重點(diǎn)，也未忽視對(duì)幼兒語(yǔ)言力量的培育。幼兒在取樂(lè)器時(shí)，會(huì)說(shuō)：“小樂(lè)器你好，請(qǐng)你跟我做嬉戲把?！笔辗艠?lè)器時(shí)會(huì)說(shuō)：“小樂(lè)器再見(jiàn)，明天我再找你做嬉戲?！?/p>

（2）發(fā)揮新教材的訓(xùn)練功能

本學(xué)期，結(jié)合新教材，我們加大了進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的力度。每月教材中消失的故事、兒歌等內(nèi)容，都成了我們的重點(diǎn)。幼兒不僅理解故事的大意，而且要學(xué)會(huì)指圖敘述。我還將一些幼兒熟識(shí)的故事、兒歌制作成棍偶，供幼兒在表演區(qū)內(nèi)嬉戲。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培育，幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展有了大幅度的提高，他們對(duì)看書(shū)、講故事有著劇烈的愿望，圖書(shū)區(qū)也由無(wú)人問(wèn)津到成為孩子們的最愛(ài)，看來(lái)，要想提高幼兒的力量，必需要得到老師的重視，這才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.幼兒的動(dòng)作進(jìn)展

（1）大肌肉動(dòng)作：絕大多數(shù)幼兒喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，能隨音樂(lè)較開(kāi)心