冀教版科學五年級下冊教學計劃

科學五年級下冊教學計劃

一、指導思想：

以《小學科學課程規(guī)范的內容》為指導，激發(fā)同學探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)同學搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵同學從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

培養(yǎng)同學科學的思維方法；

了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、同學情況分析：

整體學習狀況：同學整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術”。

五、基本措施：

把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

讓探究成為科學學習的主要方式；

悉心地引導同學的科學學習活動

各班建立科學小博士協(xié)會，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；

給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

引導同學參與各類有關競賽以賽促學

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察科學幻想

情境模擬科學小制作討論爭辯科學游戲科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演

七、主要教學方法：

探究法演示法觀賞法談話法爭辯法實驗法

八、課時布置：

本冊教材以單元為內容單位，在課時布置上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：巧妙的用力八課時

第二單元：生命的延續(xù)六課時

第三單元：生物的進化六課時

第四單元：地表緩慢變化八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源八課時

第六單元：工具與技術四課時

XX、2、10

XX—XX下學期

馬橋小學五年級科學下冊教學計劃

劉金敏

二00九年二月

科學五年級下冊教學計劃

一、指導思想：

以《小學科學課程規(guī)范的內容》為指導，激發(fā)同學探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)同學搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵同學從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

培養(yǎng)同學科學的思維方法；

了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、同學情況分析：

整體學習狀況：同學整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術”。

五、基本措施：

把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

讓探究成為科學學習的主要方式；

悉心地引導同學的科學學習活動

各班建立科學小博士協(xié)會，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；

給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

引導同學參與各類有關競賽以賽促學

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察科學幻想

情境模擬科學小制作討論爭辯科學游戲科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演

七、主要教學方法：

探究法演示法觀賞法談話法爭辯法實驗法

八、課時布置：

本冊教材以單元為內容單位，在課時布置上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：巧妙的用力八課時

第二單元：生命的延續(xù)六課時

第三單元：生物的進化六課時

第四單元：地表緩慢變化八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源八課時

第六單元：工具與技術四課時

XX、2、10

XX—XX下學期

馬橋小學五年級科學下冊教學計劃

劉金敏

二00九年二月

科學五年級下冊教學計劃

一、指導思想：

以《小學科學課程規(guī)范的內容》為指導，激發(fā)同學探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)同學搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵同學從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

培養(yǎng)同學科學的思維方法；

了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、同學情況分析：

整體學習狀況：同學整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小同學的的生活，強調用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術”。

五、基本措施：

把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

讓探究成為科學學習的主要方式；

悉心地引導同學的科學學習活動

各班建立科學小博士協(xié)會，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；

給同學提問和假設機會，并指導同學自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

引導同學參與各類有關競賽以賽促學

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察科學幻想

情境模擬科學小制作討論爭辯科學游戲科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演

七、主要教學方法：

探究法演示法觀賞法談話法爭辯法實驗法

八、課時布置：

本冊教材以單元為內容單位，在課時布置