本文格式為Word版，下載可任意編輯——氧氣的性質(zhì)和用途的說課稿3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我是來自蓮都中學(xué)的李碧玉老師。我的說課題目是《氧氣的性質(zhì)和用途》。下面我將從如下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。

一、教材分析：1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是粵教版九年級化學(xué)上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，由于物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。可以說本節(jié)是：如何認(rèn)識物質(zhì)的一個范例。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解，同時結(jié)合我所教學(xué)生的實(shí)際狀況，我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與技能：

①把握氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途。②理解氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念并會判斷。

③會使用集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等常見的化學(xué)儀器，規(guī)范學(xué)生的一些試驗(yàn)操作行為。過程與方法：

①通過試驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

②通過對問題的探討、分析、歸納，認(rèn)識化合反應(yīng)的特點(diǎn)和氧氣的用途。情感、態(tài)度和價值觀：

①通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②初步懂得用試驗(yàn)來探究物質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納如下：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：通過試驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對試驗(yàn)現(xiàn)象的確鑿描述。4、教學(xué)用具

提供儀器：鑷子、燃燒匙、坩堝鉗、集氣瓶、酒精燈。

蓮都中學(xué)

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藥品：木炭、木條、細(xì)鐵絲、氧氣、蠟燭、火柴、澄清石灰水。多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動畫（2）硫在氧氣中燃燒的錄像二、學(xué)情分析

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初三以來接觸的一門新學(xué)科?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對這門課程充滿著好奇心，通過前幾節(jié)試驗(yàn)課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已具備了一定的試驗(yàn)操作能力、觀測能力、語言表達(dá)能力。但是，學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象的確鑿描述、綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。三、教法分析：

1、探究式試驗(yàn)教學(xué)法根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手試驗(yàn)，讓學(xué)生去觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程，積極的思考和分析。教給學(xué)生通過試驗(yàn)、觀測、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、互動式教學(xué)方法在學(xué)生的試驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停的進(jìn)行“信息〞交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。四、學(xué)法分析：

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過試驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及其對試驗(yàn)現(xiàn)象的確鑿描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組試驗(yàn)和小組探討，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。五、教學(xué)過程：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

猜謎語：看不見摸不著，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。

設(shè)問這種與我們息息相關(guān)的物質(zhì)是什么？（氧氣）。

陳述氧氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是重要的自然資源，今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的氧氣。這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能

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激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著摸索未知的心理進(jìn)入新課的教學(xué)。

（二）啟發(fā)誘導(dǎo)、摸索新知1氧氣的物理性質(zhì)

我通過展示一瓶事先收集好的氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀測，提出問題：

什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物質(zhì)的物理性質(zhì)尋常從哪幾個方面出發(fā)？讓學(xué)生知道描述物質(zhì)的物理性質(zhì)從哪些方面去描述的。

學(xué)生通過閱讀、探討，歸納出氧氣的物理性質(zhì)：（為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識，我還給學(xué)生播放氧氣物理性質(zhì)的動畫）

a尋常狀況下，氧氣是無色無味的氣體b密度比空氣略大c不易溶于水2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是學(xué)生達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。因此，為了幫助學(xué)生把握這部分知識，我主要采用學(xué)生分組探究試驗(yàn)的模式進(jìn)行教學(xué)。1、[試驗(yàn)3-1]：學(xué)生分組試驗(yàn)：木炭的燃燒

活動與摸索：木炭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同？

學(xué)生分組做試驗(yàn)，同學(xué)們觀測,相互探討，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。2、[試驗(yàn)3-2]：學(xué)生分組試驗(yàn)鐵絲在氧氣中燃燒

活動與摸索：1）、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？假使給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓

它燃燒起來？

2）、假使溫度很高的物體落在玻璃上會出現(xiàn)什么后果？共同探討后，學(xué)生通過試驗(yàn)探究可以得出現(xiàn)象：

鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①猛烈燃燒，火星四射②放出熱量總結(jié)：1、為什么要在集氣瓶底部留有少量水或鋪少量沙子？引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：防止濺落下來的熾烈的四氧化三鐵將瓶底炸裂通過對試驗(yàn)的總結(jié)，使學(xué)生在知識和思維上有所創(chuàng)新和提高。3、[試驗(yàn)3-3]：學(xué)生分組試驗(yàn)蠟燭在氧氣中燃燒

活動與摸索：讓學(xué)生對比蠟燭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比共同探討后，學(xué)生通過試驗(yàn)探究可以得出現(xiàn)象和結(jié)論：

蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：①燃燒更旺②發(fā)出白光、放出熱量

結(jié)論：生成物有水和二氧化碳

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為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識，我就引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中及時填寫教材P69頁的表格。

編號燃燒時出現(xiàn)的現(xiàn)象在空氣中發(fā)出紅光在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量猛烈燃燒，火星四射，試驗(yàn)3-2不能燃燒放出熱量生成黑色固體發(fā)出黃色火燃燒更旺，發(fā)出白光放焰出熱量鐵和氧氣反應(yīng)前的物質(zhì)木炭和氧氣反應(yīng)后生成的新物質(zhì)二氧化碳CO2四氧化三鐵Fe3O4二氧化碳和水石蠟和氧氣CO2、H2O試驗(yàn)3-1試驗(yàn)3-3通過分析這三個試驗(yàn)的反應(yīng)物和生成物，引導(dǎo)學(xué)生書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式，并派幾個學(xué)生代表上黑板寫，然后教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，分析，并及時糾錯。

補(bǔ)充硫在氧氣中燃燒由于硫燃燒產(chǎn)生SO2，會污染空氣，本教材又沒有這個試驗(yàn)，但是考試又會考到硫在空氣中或在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，所以我采用播放視頻的形式，讓學(xué)生觀測，然后提出問題

活動與摸索：1）、硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同？

在空氣中：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體在氧氣中：產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體

為總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我設(shè)計了學(xué)生探討的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回想木炭、鐵絲、蠟燭、硫磺等物質(zhì)在空氣、氧氣中燃燒的現(xiàn)象比較，由學(xué)生代表概括得出結(jié)論：

（1）氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與大量物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時放出大量的熱。教師引導(dǎo)學(xué)生比較和兩個變化，從反應(yīng)物質(zhì)和生成物質(zhì)的種類和數(shù)目來看，它們有什么共同點(diǎn)？分析：碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵

由學(xué)生共同探討后得出結(jié)論，從而引出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的定義。（2）氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的定義

通過對木炭、鐵絲與氧氣反應(yīng)文字表達(dá)式的對比分析，讓學(xué)生歸納出化合反應(yīng)定義與特征：多變一，它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。要有氧參與的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)：氧化反應(yīng)不屬

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于基本反應(yīng)類型，而化合反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型。通過畫圖形的形式，使學(xué)生從規(guī)律上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。

區(qū)別：（1）氧化反應(yīng)一定要有氧參與反應(yīng)，但生成物不一定是一種；（2）化合反應(yīng)的生成物一定只能是一種，但不一定要有氧參與反應(yīng)。聯(lián)系：當(dāng)氧化反應(yīng)的生成物只有一種時，氧化反應(yīng)也是化合反應(yīng)。穩(wěn)定練習(xí)：想一想以下反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型？硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫磷+氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷石蠟+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳+水3、氧氣的用途

從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和所查閱的資料，談一談氧氣有哪些用途？通過多媒體展示圖片，并且播放氧氣用途的視頻。最終學(xué)生通過探討、歸納總結(jié)，從而總結(jié)出氧氣的用途：

供給呼吸：醫(yī)療航空登山、潛水

氧氣支持燃燒：氣割、氣焊煉鋼宇航

通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又表達(dá)性質(zhì)的辨證關(guān)系。（三）、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生概況本節(jié)課授課內(nèi)容，概況出知識要點(diǎn)，提醒學(xué)生記住氧氣的物理性質(zhì)和主要用途，把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，理解并會判斷化合反應(yīng)。同時借助多媒體展示相關(guān)知識點(diǎn)和圖片，讓學(xué)生更形象具體的把握所學(xué)知識。（四）、課堂練習(xí)：

1、對氧氣物理性質(zhì)的表達(dá)正確的是（）

A、極易溶于水B、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣略大C、在-183℃時變成無色液體D、在-218℃時變成白色固體2、關(guān)于氧氣性質(zhì)的表達(dá)中正確的是（）A、紅磷在純氧中燃燒沒有在空氣中燃燒猛烈B、鐵絲在純氧中不能燃燒，在空氣中能燃燒C、石蠟在氧氣中完全燃燒，生成水和二氧化碳D、帶有余燼的木條在氧氣中能復(fù)燃，在空氣中也能復(fù)燃3、以下關(guān)于氧氣用途的說法錯誤的是（）

A、氧氣可供登山運(yùn)動員呼吸B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動機(jī)的燃料

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C、氧氣用于氣焊、氣割時氣體燃料的助燃劑D、氧氣可用于煉鋼工業(yè)4、以下有關(guān)氧氣性質(zhì)的說法中錯誤的是（）

A、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體B、它能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C、在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出D、物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)5、以下反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）A、酒精+氧氣→水+二氧化碳B、鋅+鹽酸→氯化鋅+氫氣C、磷+氧氣→五氧化二磷D、堿式碳酸銅→水+氧化銅+二氧化碳布置作業(yè)：教材P72第1、2、3、5題六、板書設(shè)計：

3.1氧氣性質(zhì)和用途

尋常狀況下，氧氣是一種無色、無味的氣體