物流管理專業(yè)建設方案物流管理專業(yè)建設方案有了顯著提高。為進業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需前瞻性、示范性和引領性的湖一、專業(yè)建設背景行業(yè)基礎性工作取得明顯成2、物流基礎設施建設逐步完善技術設備加快更新?lián)Q代，物流信業(yè)加快改制或改造步伐，積極向第快運、長株潭國際物流、中南物流是民營物流企業(yè)得到較快發(fā)展，如宅急流等。三是國際知名物流企業(yè)進入我國物流園區(qū)、物流中心、配送中心已經(jīng)出前全國已逐步形成了不同所有制形模的物流企業(yè)共同發(fā)展的格局。(二)社會背景兩個通江達海大市場的前緣地帶。目前長沙已構建了向內石長鐵路與枝柳線連接，石長運輸至少有一半必經(jīng)長沙；黃花主體，已被國家定為中小企業(yè)物一是隨著長株潭經(jīng)濟一腹地比較廣闊的長沙發(fā)展?jié)摿τ鷣碛螅欢腔A步形成以湘江河港、空港為中心,以鐵路、高速公路為骨沙與國內國際的廣大地區(qū)和市場聯(lián)接起來,為發(fā)展三是長沙已建成一個大容量、高速媒體的通信網(wǎng)絡,網(wǎng)絡規(guī)模和技術檔次在同等城是近年來長沙中小企業(yè)發(fā)展迅猛,但物流專業(yè)化水2、大長沙帶發(fā)星沙“物流熱”體)、兩次(河西、星馬新城)、四組團(暮云、撈霞、高星、含浦組團)”，構筑青山、秀水、綠洲、名城融為一體的城市空間格局。一區(qū)位規(guī)星沙建成了規(guī)模宏“物流城”，有效地形成了成為臨時停車場所，周邊所汽配城三大專業(yè)市場，它們化中心共同構成長沙商業(yè)文(三)人才需求背景產(chǎn)、生活消費為終點的物會需求，而長沙目前物流管理人要。根據(jù)我們的市場調查數(shù)據(jù)分人才是我院開設物流管理專業(yè)的2、長沙物流行業(yè)的發(fā)展需要高素質、高技能人才論知識和計算機技能基礎設備的操作能力，具有獨立處理沙大多數(shù)物流企業(yè)的現(xiàn)有從業(yè)人員存在“兩低一差”現(xiàn)象，即學歷低(大專及以上學歷不到20%)，專業(yè)對口率低，綜合能力較差。湖南信息科學職業(yè)技術學院處于星沙物流圈，高素質、高技能的專門人才培養(yǎng)勝任物流二、專業(yè)建設現(xiàn)有基礎與優(yōu)勢(一)物流實訓基地建設初具雛形理、市場營銷、財務管理、單證訓提供了堅實的基礎和可靠資力量、辦學條件、教學能力、養(yǎng)該專業(yè)高層次的技術應用(二)物流管理專業(yè)師資隊伍建設初具規(guī)?？梢詣偃挝锪鞴芾韺I(yè)的教學與管理工(三)相近專業(yè)辦學經(jīng)驗豐富市場營畢業(yè)生，實行了“模塊，辦學成果豐碩，辦學(四)社會服務已具品牌優(yōu)勢我們打造了優(yōu)質的社會服務會計師事務所、稅務師事務所擔任兼職，為社會財經(jīng)系統(tǒng)培”的辦學理辦學服務定位，根據(jù)“雙證融通、情境教訓基地建設、實現(xiàn)工學結合等方位、具有示范引領作用的品牌專(二)建設思路與原則的專業(yè)人才培養(yǎng)方案+公司”人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)考證課生職業(yè)能力。以物流管理崗位群代理和物流企業(yè)工作任務和國家素質培養(yǎng)，并注重對學生崗位職理相關流程工作崗位的要求，重、專業(yè)理論課和專業(yè)實訓課的界，通過與企業(yè)的合作，在課程設計能訓練,是教學工作的核心內容。學生括在校外實訓基地的頂崗實習。良準相銜系的開發(fā)與設計。圍繞職業(yè)崗位核4、建設好一支滿足工學結合模式的專兼職教師隊伍由本校專職教師和業(yè)務精湛、實四、建設目標(一)總目標+專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式。構求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，對接工學結合人才培養(yǎng)模式。建設項學模式，以任務驅動精心設置情三位一體”的教師教學團隊建設對接工作過程的“三模塊、四環(huán)教學改革，面向物流(二)具體目標1、將培養(yǎng)“零適應期人才”作為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要經(jīng)濟，尤其是要對物流行業(yè)的發(fā)、配送、倉儲、報關報檢等專業(yè)核心能體系，以項目任務和工作流程為引領、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點，構建以學生為中心、以“工作任務驅動為導向”，以職場典型的真實任務為主要教學內容，功能相對獨立的模塊化專業(yè)課程體系。形成職業(yè)核心能力的以校企合作、產(chǎn)學結合、完善校企一體情境教學“現(xiàn)代置業(yè)集團”的實訓體制，鞏固項目導向模塊化課程教學效果，經(jīng)過三年的建設，把物流管理“三位”是指“講師(或正、副教授)+高級職業(yè)資格(高級工程師帶頭人，“高校教師資格+中級職業(yè)資格水平證業(yè)課教師，“高學歷+優(yōu)良職業(yè)道德”的“綜在三類人員共同的目標是培技能的同時要注意培養(yǎng)學生點，中青年專業(yè)骨干教師4、完善對接物流行業(yè)工作過程的“三模塊、四環(huán)節(jié)”的實踐性教學職業(yè)能力實訓，職業(yè)定位理實一體項目工作室，情境教方法與手段，利用光華教學方法改革與實踐課程體、工作過程和崗位所需核心程開發(fā)培訓，通過到企業(yè)6、建立物流管理專業(yè)理實一體項目工作室教學質量監(jiān)控體系項目任務和教學內容確個環(huán)學理實一體的教學方法與手段，實施基于校企一體情境教學“現(xiàn)代置業(yè)集團”平臺下“教學做合一”中多渠道培養(yǎng)的獲取式教學方關知識、理論等內容的會人才需求調研和畢業(yè)生質量進行人才培養(yǎng)計劃和質量標準的滾動修五、建設內容共建專業(yè)模式要求，按照對接物建物流管理專業(yè)的建設內物流企業(yè)業(yè)工學產(chǎn)學養(yǎng)物流管理專業(yè)模塊化課程體系及科目課程物流管理專業(yè)情境教學實訓實習基地建設物流管理專業(yè)“雙師”結構教學團隊建設物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制建設牽引載體條件保障師資保障激勵工作過程及所需的知識、能力和職共同分析工作任務和流程，設計科依托校企一體化現(xiàn)代置業(yè)集團，建設模擬、仿真、生產(chǎn)型實訓實習基雙向交流，合作攻關，拓展專業(yè)技術對校企共建專業(yè)表現(xiàn)突出的專任教物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道建設合作共建就業(yè)平臺，打造實習留用的主渠道平等合作共建共享互動互位互利雙贏(1)校企共同確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標與規(guī)格進行準業(yè)建設和教育教學中的目標牽引作培養(yǎng)目標和規(guī)格定位的合作分析思路和過體系及科目課程課程體系擬采用雙證校課程系的過程中，需要對物流企業(yè)的典型工作崗位進行能力分析，因此定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格定位過程的科目課程若干門，包括《運輸實務》、《物流信息管理》、《供應業(yè)證書業(yè)證書理物流師職業(yè)資格證書是結構析務(3)校企共建物流管理專業(yè)實習實訓基地勞動密集型和技術密集型流從業(yè)人員中，75%~85%的人員是從事操作崗位的工流管理專業(yè)將依托企業(yè)生產(chǎn)型的業(yè)理實一體情境教學實訓基與合作企業(yè)互利雙贏的實訓硬件共建軟件共建平等合作共建共享互動互位互利雙贏(4)校企一體化物流管理專業(yè)“雙師”結構教學團隊的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順利展開和高質量，教學團隊建設的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證，德、識、藝三磬的企合作是必須的，也是大有可為的。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎上，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質量創(chuàng)造條件，真正能夠形師”教學團隊的建設學結合、合作研究和共同攻克合高向質服識隊(5)校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制優(yōu)異的學教師到企業(yè)參與生產(chǎn)程教學任務和實訓實習指導任(6)校企共建物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道工學結流專業(yè)的學生就業(yè)提供了穩(wěn)定的共建的畢業(yè)生就業(yè)渠道，主要有發(fā)揮合作企業(yè)向同行企業(yè)和有業(yè)道、因通過合作企業(yè)實習強化職(1)2009年1月~12月織機構，配備承擔各類建設人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位、情境規(guī)劃，明確分項(2)2010年1月~12月格定位，使之定位比較準確；修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗豐富的兼職教生就業(yè)平臺基本形成，當年畢(3)2011年1月~12月；生就業(yè)平臺得到完善，就業(yè)渠(1)校企共建物流專業(yè)情境教學實習實訓基地流程式建設實習實訓基地：一地，學院組織學生到企業(yè)進行生情境教學實訓實三一(2)校企共建物流管理專業(yè)模塊化科目課程流程任務驅動、項目教學為主。為克服傳統(tǒng)高職教材企業(yè)生產(chǎn)一線的技術人否項目可行否是隊(3)校企共建物流專業(yè)雙師結構教學團隊建設路線煉，同時物流企業(yè)也可方優(yōu)勢互補，爭取在三隊。雙師結構的教學團隊圖注：單線箭頭表示物流專業(yè)選拔的教師培養(yǎng)路線；雙線箭頭表示企業(yè)選拔的技術人員培養(yǎng)路線(4)校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制運行路線產(chǎn)學結合，同識、能力，提高自己的綜合素技術人員參與物流類高等職業(yè)教育的積極勵府勵府(引臺與勵與企業(yè)表彰、獎勵(5)校企共建畢業(yè)生就業(yè)渠道路線上，構建廣泛的物流專業(yè)畢業(yè)政政) 物流企業(yè)(基(1)校企共建物流專業(yè)組織機構職責精細管理設指導委員會及其下設動順利進行，必須明確方式等物流專業(yè)建設的重大問題中學、學中做”的教學模式研究，將來，明確業(yè)資格與職業(yè)能力的培訓和鑒系，負責兼職教師聘請和資格交流中專兼職教師的一道合作攻關，共同研究解決企業(yè)“兩級管理、雙方運作”模式來構建學院就業(yè)指導服務體系。物流管理專構。日常工作由(學院就業(yè)指導服務中心或招生就業(yè)處負責，)就業(yè)工作領導小組每學期根據(jù)當年就業(yè)形勢及學院具體情況召開一到兩次工作會議。聽取職能部門和各系部對學生就業(yè)指導工作的匯報，總結全院就業(yè)指導工作并提出要求。學院學生就業(yè)指導信息化建代表學校檢查監(jiān)促各系信息并及時向全院畢業(yè)生發(fā)布需內招聘活動；組織實施學校的畢好職業(yè)生涯選修課，開展畢業(yè)生職技巧、就業(yè)注意事項等就業(yè)指作職責是本系就業(yè)指導工作的計當好招生就業(yè)處與學生就業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)競賽等信息網(wǎng)絡化渠道量為主要內容的網(wǎng)上就業(yè)交流服導員進行網(wǎng)上交流關于就業(yè)的想州、昆明、南昌、濟南、青島、深就業(yè)基地洽談、跟蹤調查等指導生以自主創(chuàng)業(yè)的形式邁向社業(yè)渠道開設定培養(yǎng)，走集約辦學之預算 人2周香專業(yè)課程512周香 1、成立共建專業(yè)模塊化科目課程開2、啟動物流專業(yè)模塊化科目課程開門科目課預算 12地企共建物流專業(yè)“雙師”結構教學團隊制保雙師結構教12、激勵機制2設工作，整改55325442869(二)雙證融通情境教學工學結合人才培養(yǎng)模式建設。將學生打造成面向各流企業(yè)，從事第一線物流運(1)根據(jù)社會需求精準定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標物流管理專業(yè)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以突出“訂單式培養(yǎng)”“零距離就業(yè)”為原則，樹立面向企業(yè)、服務行業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育專業(yè)建設理念，把握物流管理崗位(群)的發(fā)展趨勢及經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出的要求，結合湖南省“十一五”規(guī)劃和未來“十“長株潭”兩型社會經(jīng)濟，尤其是要對物流管理的發(fā)展開展一次專項調研(2)構建物流專業(yè)雙證融通情境教學工學結合的模塊化課程體系合企業(yè)所設置的物流管理類基本按照實際工作任務歸納確定行動程或學習領域的課程設置思路，系，實現(xiàn)由行動領域構成學習領(3)建立物流專業(yè)培養(yǎng)目標和模塊化課程體系動態(tài)調整機制形勢，物流管理專業(yè)應敏銳把一步加強技能培訓，豐富學生的能力儲映社會需要的人才培養(yǎng)動態(tài)調整機(1)成立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設項目組織機構模式，建立專業(yè)培養(yǎng)目，需要對區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、工細致入微的分析，并要考慮到教專業(yè)指導委員會會議，專業(yè)，同時充分發(fā)揮院、系兩方(2)分年度建設步驟建設，成立各專業(yè)模塊化課程分析相關專業(yè)對應的典型工作領域教學工學結合的模塊化課程體，調整部分模塊化課程庫，形成及相關物流方向的企業(yè)工培養(yǎng)的規(guī)律構建的，按照“校企共同分析制定、嚴格執(zhí)行、強化實施管理、加強監(jiān)控與評價”市場調研基礎上，分析職業(yè)工列模塊和工學單元模塊，由此構形成項目導向、任務驅動、工學嚴格執(zhí)行既定人才培養(yǎng)方案，校預期人才培養(yǎng)目標。校企共同對人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案的修訂提供意見和建(1)分析典型物流工作崗位群所需的職業(yè)能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)分析物流管理專業(yè)對應的典型應的職業(yè)能力。進一步將基本崗倉庫管理員商品儲運員貨運代理業(yè)務員力力力力力往往一個工作崗位(群)對應有若干合適的職業(yè)資格證，物流管理項目建為本專業(yè)的主干技能證，另外選。變化、職業(yè)崗位變化、產(chǎn)業(yè)調整專業(yè)建設指導委員會成員分管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。同(2)整合成物流管理具體工作任務所需的職業(yè)能力和知識人市場對高職類人才的共性需質和專業(yè)基本素質，構建基本職教育和法制教育，重視培養(yǎng)守法意識。物流管理專業(yè)基石。學歷教育和職業(yè)資格教管理專業(yè)人才的專業(yè)能力需求以及模塊和職業(yè)能力業(yè)能力的主要課程模塊，專業(yè)主級子模塊，分別是雙證融通核心專業(yè)雙證融通情境教學模塊細分主要依據(jù)，模塊化課程體系的動之中。在教學實施過程中，以基線，穿插綜合職業(yè)素質和能力拓的要求構建本專業(yè)職業(yè)定位專項實個實踐環(huán)節(jié)，是連接學校崗位的前奏，因此這個環(huán)節(jié)的針最高的。本模塊的能力要求要能(3)建立物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式長效動態(tài)調整機制的確定來自社會的需素，與現(xiàn)有人才培養(yǎng)目和完善人才培系制7預算232性設系6案的優(yōu)化(包劃5容定設585131 222人(三)課程體系模式導向的課程體系，該課程崗位工作過程能力要求為項目教學訓的主要手段，重組課程和教學內、以技能訓練為主線的教學內容與所需職業(yè)能力為框架，以技能訓練為主情境教學、職業(yè)定位頂崗實習三個模塊情境教學工學結合的模塊化課程體的“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的工學結合人才培的工學結合模塊式項目課業(yè)建設指導委員會和典型工作任務塊程”工學結合模塊式項目課程體系(1)基于物流職業(yè)崗位群，構建物流專業(yè)模塊式課程體系業(yè)基本素質模塊、理實一(2)基于物流崗位能力需求，整合開發(fā)物流專業(yè)課程體系，建立一個開提高學生專業(yè)技能為本位的課程改一線教師，按職業(yè)崗位的相關性原資格相關等級職業(yè)標準，將項目任務，轉化為專業(yè)學習領域所需(3)基于物流崗位工作過程，構建核心課程內容經(jīng)營類型的物流企業(yè)共同成情境范例、校本教材、多媒體課件、標準、技能大賽方案等系列(1)——(2)——(3)——系，是“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務就業(yè)”專業(yè)建設思路和“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體的校企共建”專業(yè)建設模式指導下的開放性課程體系，必須遵循“工作過程導向、職業(yè)能力主線、項目任務載體”的課程建設模式，構建和采用“校企共建、政府、社會、企業(yè)、學校、學生五方共管共監(jiān)”的運行模(1)在組織建共建物流管理專業(yè)課程體系建設實施小組細量建設務、建設目標。典型物流工作任務、職業(yè)能力分析監(jiān)理控 (2)在運行實施上確定工學項目系列模塊過程的工學結合模塊式項目課程體系教育主管網(wǎng)上公布施小組，負責組織市場分析、典型工作任務、職業(yè)能力分案及教學流程設計，項目課程與學評價、課程評價等，并將項目、課程體系、教學方案、課程教部門、教學管理部門、教學督導生家長和社會其它人員的監(jiān)控和評(3)在質量監(jiān)控上五方共管共監(jiān)的開放性質量監(jiān)控系道、多途徑收集信息，高效處理精細化管理(1)構建物流專業(yè)模塊式課程體系精細化管理根據(jù)對物流崗位(群)職責、任務和職業(yè)能力的分析，得到物流管理實習就業(yè)環(huán)節(jié)構成。物流崗位(群)職責、公共專業(yè)倉儲運輸配送貨運職業(yè)頂崗素質基本業(yè)務業(yè)務業(yè)務代理定位實習模塊素質工學工學工學業(yè)務專項就業(yè)課程模塊模塊模塊模塊工學實訓模塊課程課程課程課程模塊模塊課程課程課程(2)物流崗位能力需求的精細化管理物流崗位群對應的工作過程和職業(yè)能力(包括專業(yè)能力和通用能核對清單——驗收貨品——簽收清單——入庫——分類儲存——倉庫制定運輸管理制度——制定運輸計劃——制定費用計劃——制定行程計劃——運輸過程控制——行程與車輛跟蹤——運輸費用總計——運作總結聯(lián)系供應商進貨——商品入庫檢驗——入庫儲存——貨物分揀與補貨——流通加工——配貨——包裝與接受貨主詢價——接單——訂艙——裝箱——報關——提單確認和修改——簽單庫作業(yè)能力及單證處理能軟件操作能、協(xié)調能件操作能力能2、國際貨物運輸管理及報儲管理實務信息管理流師物流系統(tǒng)規(guī)劃與設計管理管理理序號1234(3)構建物流專業(yè)核心課程的精細化管理確立項目化課程標準，完成稱務1務2倉庫布局與配送中心務接洽計調度管理程圖6容系程劃6系898人321 222355(四)人才培養(yǎng)方案(1)對接物流產(chǎn)業(yè)工學結合確定物流專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格才培養(yǎng)方。物流管理專業(yè)將根據(jù)物流崗位群力，并以此來確定人才培養(yǎng)的基本(2)物流專業(yè)模塊化課程體系建設(3)物流專業(yè)教學過程實施方案設計，以服務經(jīng)濟建設為、“以能力為本位”的教育理念，建立多(4)人才培養(yǎng)方案的設計與調整機制整，但根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展當今社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的變由專業(yè)教研室寫出申請調整培養(yǎng)方案的業(yè)的人才培養(yǎng)方案,建立物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析→典型工模塊設計→項目課程體系→教學(1)校企二元一體化管理模式司集團體系兩大部依托，將學院培養(yǎng)人才的體系和集才上的對接，各課程體系與物流工作室(基地)在項目驅動下對接。(2)工學結合人才培養(yǎng)運行模式人才培養(yǎng)模式是制定人才培通情境教學工學結合的人才委員精細化管理精細化管理學項目課程體工學結合人才培養(yǎng)務規(guī)格，這兩個規(guī)格的工作過程及能力要求的分析庫的業(yè)務組織、協(xié)調能力、倉2、國際貨物運輸管理及報關報檢能核對清單——驗收貨品——簽收清單——入庫——分類儲存制定運輸管理制度—制定運輸計劃—制定費用計劃—制定行程計劃—運輸過程控制—行程與車輛跟蹤—運輸費用總計—作總結聯(lián)系供應商進貨—商品入庫檢驗—入庫儲存—貨物分揀與補貨—流通加工—配貨—包裝與接受貨主詢價——接單——訂艙——裝箱——報關——提單確認和修改——簽單員員員員序1234解放思想、實事求是的科學態(tài)義基本原理；●掌握核算知識和方法；●具有物流企業(yè)運作管理技術知識；●具有融、貿易和營銷技術知識；●具有企業(yè)理財和經(jīng)營管理知識；●具有具有物流運作管理能流鏈管理能力；●具有貨物包存控制和配送管理能力；●具使用計算機處理商務信息的能(2)物流管理專業(yè)模塊化課程體系構建的精細化管理構和職業(yè)資格證書應知、應體系。數(shù)，使課程的功能取向和整個系統(tǒng)合和協(xié)調發(fā)展達到課程體系的最佳學工學結合模塊化課程體系科目課毛澤東思想和中國特色社會主義理論體勢與政策、基礎英語、應用文寫作、計算機應用基礎、體育、入學軍訓教育、理健康程素質、助理物流師(考證)與設計銷題講座、頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)及塊塊塊(3)物流專業(yè)教學過程方案設計的精細化管理，以服務經(jīng)濟建設為能力為本位”的教育理念，建立多學方案。制流程雙確定情境教學任務→依據(jù)情境教學排教學學期及學時→校企共同組織力素質)要求”、“教學內容”、“組織實施”、“工學具體成果”和教學方案。在教學中，將企業(yè)的真實項目和工作過程引入情境教學實訓第五學期(20第五學期(20周)治素質與道德修養(yǎng)2、掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識3、具有物流運作管理能力和業(yè)務操作能力；4、具有貨物運輸和物流鏈管理能力；力；6、具有倉儲管理、庫存控制和配送管理能力；的流通加工組織管理能力；務資料的處理能力；處理商務信息的能力；相關實習工作項目設計(不少于一項)。學結合要求度安排排養(yǎng)方人才定2512人75計6計佳佳7622222(五)實習實訓基地建設業(yè)集團”，成立光華物流有限公基地，建設并形成校內仿真型產(chǎn)型的真實任務和情境，校企互動、互惠互利的校外實訓實和完善便于在基地展開情境教互惠互利的工作安排、方案舉業(yè)發(fā)展提供高素質的人力資源心·啟動光華創(chuàng)業(yè)中心內物流業(yè)務中心和倉儲中心的建設；信運倉賽中迅·建6家外實習儲實訓基地。普南通處實管爾物物 組求(1)物流專業(yè)校企一體化公司——光華物流有限公司建設的精細，共同投產(chǎn)學研培為一體的校企一體化公司----、倉儲業(yè)務、信息處理基地建設兩部分物流物流管理專業(yè)實習實訓基地倉儲配送仿真實訓室體工作室1234123456789參考價(元)不少于150個貨參參考價(元)序12345678(2)物流管理專業(yè)校企一體化實訓基地指導教師團隊建設精細化能力，制圖，按照“加強校企合作、引聘技過“內部培養(yǎng)，生產(chǎn)實踐，同行交：構建互動實訓基地教師交流雙向訓基地實踐教學管理辦法和基地教學監(jiān)控體系，培育一支專兼結合的，實現(xiàn)實訓課堂與生產(chǎn)崗位的無縫對師團隊(3)物流專業(yè)生實訓基地高效運行的精細化管理①基地(公司)注冊運行的精細化管理，召開專業(yè)趨勢、市場需求情況、本基地設備設施司，確定其主要產(chǎn)品為：運輸實務、倉的要求，對公司配置必要的管理人員和組織機構(供應部(共享)、檢驗部、市場部(共享)等)，按照選(4)產(chǎn)學對接、工學結合的精細化管理及頂崗實習的安排：根據(jù)實訓計劃和企業(yè)崗位的要求，安排頂崗實習學生和實訓學生，對其實施班組管理，教(技)師根(5)精細化管理制度體系序序號類別名稱1管理標準管理學院(匯智管理服務總公司)管理標準22管理標準職業(yè)技能培訓與鑒定管理標準3管理標準理實一體項目工作室管理標準4管理標準儀器設備管理標準5工作標準理實一體教學工作標準6工作標準儀器設備操作規(guī)程8崗位標準教研室主任(公司經(jīng)理)崗位工作標準9崗位標準理實一體項目工作室主講教師(工程師)職責10崗位標準理實一體項目工作室學生(員工)管理規(guī)定11質量標準市場運作公司產(chǎn)品、服務質量標準匯編12質量標準理實一體教學質量評價標準師物流公司進入實質性運作階段，開展各項物流業(yè)務 535度制政管理部立物流公司預算112理教師到物流企業(yè)掛個月；引業(yè)技術人員擔任兼職教師完善物流公司各項管理制司運轉進入良性循環(huán)預算243容設88責任人49排(六)師資隊伍建設專業(yè)”的辦學思路，，通過與長沙中南物流取“三方聯(lián)動、雙崗交式，建成一支以本校培養(yǎng)和平高，實踐能力強，專兼結(1)“三個項目”建設家物流企業(yè)開展咨詢服務或進行職業(yè)培訓。選拔具有中級職稱以上的中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對象，鼓勵和支持骨干教師參加各種培訓，每年到企業(yè)掛職工作或頂崗實專業(yè)化”的理念，加強“雙師結構”的教師團隊建設，力爭到2011“雙師結構”隊人師 (2)兩大內涵建設鼓勵和支持中青年教師的學歷學位提升，改善教師隊伍的師全部獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)技術職稱。質術服務與創(chuàng)新能力，造教學、技術、技能、工力(1)——(2)——(3)——、工教結合的師資隊伍建設模，進行師資建設規(guī)劃、教師培企業(yè)人員培訓、校企人才共享等管教師組成的物流管理專業(yè)教學名師業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃圖(1)堅持以人為本以人為本”,將學時傳達給全體教師,在管理中少一點命令,多馨的工作環(huán)境,使全院一盤棋,增強教師的集體榮譽感教師工作的積極性和主動性。人性化管理在安排教師的工作時,崗位與教師的業(yè)務能師承擔適合自己發(fā)揮作用的工作,使每項工作都由勝,要從發(fā)展的角度看問題,盡量發(fā)揮他們的長處和優(yōu)定。(2)嚴格教學管理職稱或中級技術職稱的的教研室為單位,物流管理教研室的教師相互聽。每個教研室每學期應選擇三門課程,作為教研室活(3)規(guī)范科研管理教師:每兩年要公開發(fā)表兩篇論文,有一篇兩年有一項省、市級課題(含橫向課題、教研課材。持,組織科研團隊,組織學術沙龍,以教研室為主體,跨學(4)強化技能訓練考核時明改目標、任務的同時。尤其是插其中。系部對物流管理專業(yè)根據(jù)市場需求滾動逐年調整和根據(jù)學生掌握技能的實用性和革方法開發(fā)交流資金投入預算(萬元)200920102011小計1111點123計424合42(七)質量監(jiān)控與評價體系，為了使培養(yǎng)，滿足長沙物流業(yè)發(fā)展的要求,就必須對人全過程”的監(jiān)控與評價，即把人才培養(yǎng)布，通過校園網(wǎng)，企業(yè)、家長、學業(yè)人才培養(yǎng)情況，對人才培養(yǎng)過程(1)校企合作，共同完善人才培養(yǎng)工學結合各環(huán)節(jié)質量標準據(jù)長沙物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需量標準進行修改。(2)建立“全面、全員、全過程”工學質量監(jiān)控與評價體系養(yǎng)的全過程進行全培養(yǎng)質量全過程監(jiān)控體系示意圖企企業(yè)校企制訂實根據(jù)學歷制訂雙證經(jīng)2、項建設步驟監(jiān)控任務書業(yè)資格證結合計劃目(1)2009年1月~12月制訂雙證融通工學進程表營校內項目(2)2010年1月~12月(3)2011年1月~12月制的建設運行模式可“系統(tǒng)設計”是指指標體系的設計由專門的研究小組來完成，研究各種要素以及按照“獨立監(jiān)控”是指在學院管評分離的教學質量監(jiān)控總體框架之下，與，由質量監(jiān)控小組通過學生的考“企業(yè)參與”是指在物流專業(yè)教學質量的監(jiān)控過程中，專業(yè)指導委以評判，另外在實組組組(1)物流管理專業(yè)理實一體項目工作室教學質量監(jiān)控指標及評分標一級工作室建設實標劃主要觀測點(權重)位調研報告()()核心能力的培養(yǎng)(1)(1)()級等級A高強成謹技術準標準標級評C分C值2文件2．2(0．3)()單元課組織方案()準備到位()()()理，體現(xiàn)能力培養(yǎng)序序2實訓過程實訓效果3．14．1()教師指導與組織()學生工作情況()實訓教學手段(1)實訓記錄()學生實訓成果()法按時上交報告，內上職業(yè)資格證()學歷證書要求()4．29分)的二級指標等級為A等，分值在分(含分)到9分之間的(2)教學質量監(jiān)控制度精細化管理校學生走向社會的重要橋地。加強實習實訓基地建設和、合理的實訓場所，特制定此相關專技術、生產(chǎn)狀況，對于符合建立教位，簽訂《校企合作協(xié)議書》，雙我系每學期由專業(yè)教向實習實訓所在單位提供可行性調可向校方專業(yè)教研。作。據(jù)當年實習實實訓基地單位根據(jù)單位實際具體部提供必要設施，妥善安置學生住宿，并指相關專業(yè)教研室分別選派實習實訓操作，由指導老師按照實施教學過程，由單位技術人員進行章制度分配的學生，基地單位有權實訓鑒定不合格處理。鑒定門出須督促實習由校外實訓基地代，一切責任由損壞可循，運作有定本制度：(1)開放管理方可開放。其他時間獲準進時間準時來工作室，交付身份證件室教學、實訓人員進入。進入講究衛(wèi)生，不得攜間提前五分鐘開始整(2)工作管理責；一周一大掃，由輔導系衛(wèi)生評比內(3)紀律管理，及時登記并將情況反饋對學生的考勤，隨時掌握學生班級實行紀律通報制度。(4)安全管理和用電線路，預防電線老，定期組織檢驗、維修，確保。道。安全出口暢道。Ⅲ物流管理專業(yè)理實一體項目工作室學生(員工)管理規(guī)定(2)保持實訓室衛(wèi)生，不帶飲水、食物、雨具及一切影響工作室(3)服從指導教師、管理人員的安排，按規(guī)定位置分組就座、分(4)實訓時必須認真預習實訓指導書和有關理論，了解實訓內(5)愛護儀器設備，嚴格遵守設備的操作規(guī)程。(6)節(jié)約用電和實訓耗材，杜絕浪費。(7)加強防火、防盜、安全用電意識，做到文明生產(chǎn)、安全生事故時應立即切斷電源，并向指導老師(8)發(fā)現(xiàn)儀器設備損壞，應及時如實報告，故意損壞儀器設備者(9)保持室內整潔、安靜，不大聲喧嘩，不得隨意溜崗竄崗。(10)實訓完畢后如實填寫使用登記表，將設備等物品整理歸位，須及時到倉庫辦理歸還手續(xù)，經(jīng)實訓指錄后，方可離開工作室。及時寫好實習，提高本專業(yè)教學質量，規(guī)范和考體系，制定本規(guī)范。內容中需在學院各“情境教課程的教學大綱時，應對其教學本課程的教學做出具體學安排，做出本單位分部門，應按各院系《教教學統(tǒng)一安排表》的安排，編寫好詳并與實際工作過程相一致；提件、軟件、原材料、試劑、儀等；根據(jù)學生人數(shù)多少及教學好上課必需的課件及軟件，分發(fā)原既是學生又是員工，教師既生(員工)簡要說明本次課的工作任務、操作辦法、操作步驟、操作要巡視，檢查學生(員在實際工作中錯誤操作的后果和影操作安全情況，提醒學生(員工)注意安全，發(fā)現(xiàn)問題應立即處理。距，布置學生填寫實習報告，在作業(yè)和實出問題和不足，給對本課程的教學工作進評價、教研室考核等辦法，對教師的教學情況按A(好)、B(中)、C 。理實一體教學的課酬增加或減少部分學時數(shù)×(等級系數(shù)-1)2準估21準 235 1 1111人佳佳六、保障措施(一)政策保障作為全國十大物流配送中心試點市，長沙正規(guī)劃建立面向全國、連接世界的開放型市場網(wǎng)絡體系，根據(jù)國務院的批復，長沙市新主城區(qū)五個空間層縣政府也積極利用這一(二)組織保障企合作辦、人事處、財務處、科研處了物流管理專業(yè)設置與任、教研室主任、專業(yè)帶頭進行統(tǒng)一協(xié)調、指導、監(jiān)督(三)制度保障、人員的調整做出了明確的規(guī)定。如《物流管融通情境教學工學結合的人才培養(yǎng)(四)經(jīng)費保障度財務預算中單社會捐助、校友資助等管理專業(yè)建設的各項任務容物流專業(yè)“雙師”結構教學團隊(萬元)956544266732(萬元)76931計(萬5(五)管理保障，實施精細化管理，強化項目責任督和檢查，確保各子項目按照既定督作用，加強對教學過程的質量控訓企業(yè)的教學質量進行監(jiān)控，將校學質量控制系統(tǒng)，實現(xiàn)校內外教學七、預期效果與驗收要點體、工學結合”人才培養(yǎng)模式和相應課程體案體現(xiàn)示范專業(yè)建設的要求①完成“理實一體、工學結合”的人才培養(yǎng)模式方案的完善②完成“項目教學”課程體系教學計劃的修訂與企業(yè)合作建設優(yōu)質核核心課做到體現(xiàn)崗位技能要求，實訓環(huán)節(jié)做到教學做一體，課程內容做到工學交替件、教學大綱、考核標準等內容的建設，制訂品課程標準件、教學大綱、考核標準等內容的準備，與合作企業(yè)簽訂協(xié)議企業(yè)參與專業(yè)建設的全過程，完善“理實一體、工學結合”人才培養(yǎng)模式及相應課程體系，制定體現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)方案①完成“理實一體、工學結合”的人才培養(yǎng)模式方案②完成“項目教學”課程體系教學計劃與企業(yè)合作建設優(yōu)質核心課程2門，使優(yōu)質核心課做到體現(xiàn)崗位技能要求，實訓環(huán)節(jié)做到教學做一體，課程內容做到工學交替，促進學生實踐操作能力培養(yǎng)心課程配套教材、課件、教學大綱、考核標準等內容的建設的準備，與合作企業(yè)簽訂協(xié)議進一步完善“理實一體、工學結合”人才培養(yǎng)模式和相應課程體系，進行校企深度合作共同制定專業(yè)教學標準①完成“理實一體、工學結合”的人才培養(yǎng)模式方案的完善②完成“項目教學”課程體系教學計劃的修訂③完成專業(yè)教學標準的制訂與企業(yè)合作進一步完善優(yōu)質核心課程建設件、教學大綱、考核標準等內容的建設，制訂課程標準課程體系與教學內容改革2.核心技能課程建設負責人劉江峰3.教材建設負責人劉江峰4.課件建設負責人劉江峰與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質核心課程建設相配套的專業(yè)教材具有工學結合的特色，符合示范專業(yè)教材建設的要求①《配送實務》、教材編寫的準備工作采用先進的制作技術，準備與企業(yè)合作制作與優(yōu)質核心課程建設相配套的教學課件的內容具有工學結合的特色，便于學生自主學習①完成《配送實作的準備工作業(yè)教材，編寫與優(yōu)質核心課程建設相配套的專容具有工學結合的特色，符合示范專業(yè)教材建設的要求①《配送實務》教材正式出版②《國際貨運代理實務》教材編寫的準備工作采用先進的制作技術，學課件制作。準備與企業(yè)合作制