閱讀教學(xué)工作總結(jié)

1、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法使同學(xué)體會(huì)到了讀書的樂趣。

在讀的過程中,一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對(duì)同學(xué)的熏陶感染,一方面是同學(xué)以自己的全部閱歷對(duì)課文作出的多元反應(yīng),培育了語言的想象力,形成了良好的語感。

2、“以讀為本”的閱讀教學(xué)是以敬重同學(xué)為前提的閱讀訓(xùn)練方法。

在學(xué)校語文的教學(xué)中,老師要敬重同學(xué),信任他們的才智、潛力和制造力。同學(xué)在回答相互提出的疑問時(shí),要實(shí)行開放式的補(bǔ)充回答方式,不要拘泥于單一的答案。

3、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,是學(xué)習(xí)的主體。

同學(xué)在學(xué)校語文的學(xué)習(xí)中,通過自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式,能做到仔細(xì)讀文、大膽提問、勤于思索、專心感悟,敢于發(fā)表自己的見解,從而提高自己的熟悉水平和理解力量。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)14

這是一篇關(guān)于語文課題試驗(yàn)總結(jié),閱讀教學(xué)模式,學(xué)校閱讀愛好小組總結(jié)的文章。20xx年秋期，是我校語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式討論課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性討論的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改試驗(yàn)以來，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。

20xx年秋期，是我校語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式討論課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性討論的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行此課改試驗(yàn)以來，最有收獲感的一個(gè)學(xué)期。為將下一個(gè)階段的試驗(yàn)深化下去，特對(duì)本階段試驗(yàn)做一下簡潔的總結(jié):

一、集體備課是保證

我校五、六班級(jí)是此課題的試驗(yàn)班級(jí)，課題組于《學(xué)案》到達(dá)之初準(zhǔn)時(shí)組織全體試驗(yàn)老師對(duì)《學(xué)案》的操作進(jìn)行了深化地分析，并進(jìn)行了其次單元的第一次嘗試備課(注:《學(xué)案》到達(dá)時(shí)第一單元已基本教學(xué)完)。此后，各班級(jí)組課題教案主備人準(zhǔn)時(shí)于上一個(gè)單元結(jié)束后，下一個(gè)單元開頭前組織全組老師仔細(xì)備好下一單元的課。因我校參加試驗(yàn)討論

的老師都是通過考調(diào)來的，或是學(xué)校最得力的優(yōu)秀青年老師，他們業(yè)務(wù)精、熱忱高。因此，大家勤于鉆研，熱鬧爭論，仔細(xì)深化分析《學(xué)案》、同學(xué)與教材，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，備課深化、質(zhì)量高，因此，集體備課成為上好課、進(jìn)行有效課改的重要保證。

二、小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

本階段我校緊跟教科所、縣總課題組的步伐，主研五環(huán)節(jié)教學(xué)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)--帶疑初讀。又特殊是針對(duì)我校語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們把課改的側(cè)重點(diǎn)置于小組合作學(xué)習(xí)上。在課題組的集體探討下，各試驗(yàn)老師充分發(fā)揮自己及班級(jí)的優(yōu)勢，將本班同學(xué)分成7-8人一個(gè)小組，各小組組長的任用、組員的安排;表達(dá)溝通的口語表述形式、小組長的組織協(xié)調(diào)、對(duì)組內(nèi)差生的引導(dǎo)等各方面都細(xì)致地進(jìn)行了探究。

同時(shí)，課題組準(zhǔn)時(shí)組織試驗(yàn)老師進(jìn)行集體反思，查找出問題準(zhǔn)時(shí)想方設(shè)法去解決。因此，一個(gè)學(xué)期扎實(shí)地討論之后，我們發(fā)覺同學(xué)的轉(zhuǎn)變真的令人刮目相看了:同學(xué)敢于自主學(xué)習(xí)，樂于自主表達(dá)，擅長同伴協(xié)作，勤于讀文批注;語言表達(dá)的力量、合作學(xué)習(xí)的效率、課堂思維的深廣度、活躍度都有了極大地飛躍。這些都是有目共睹的。

三、師師、生生、師生協(xié)作是核心。

針對(duì)本校課改開展難度系數(shù)極大的現(xiàn)狀，課題組要求全體試驗(yàn)老師抱定不妥協(xié)、不放棄的決心，一心一意開展好本試驗(yàn)討論。

在試驗(yàn)過程中，老師之間自覺地相互研討、相互學(xué)習(xí)，如有閱歷，大家共享;有困惑則共同解決。無論是辦公室、餐桌上，還是閑談間，大家都將討論中的得失作為最熱鬧的談資。同學(xué)之間呢，也在老師的影響下，優(yōu)生幫帶差生，生生之間相互合作，使差生也有了表達(dá)溝通的膽識(shí)，第一環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，也讓每位差生獲益匪淺，全班同學(xué)共同進(jìn)步則是每個(gè)班所呈現(xiàn)的最好勢頭。而老師在課堂上、在各組內(nèi)疾走穿梭、出謀劃策;時(shí)如良師，時(shí)如摯友;時(shí)而爭得面紅耳赤，時(shí)而產(chǎn)生思維的融合，這又成為師生之間有效協(xié)作的表現(xiàn)形式。

正由于有了師師、生生、師生之間的協(xié)作，本課題討論才有了實(shí)在性，這些在老師們的討論文章《蝶變》、《歷程》、《期末復(fù)習(xí)也自主》、《有感于"同學(xué)比老師講得好"》等中均有呈現(xiàn)。

四、下個(gè)學(xué)期亟待改進(jìn)之處

雖說這一學(xué)期的確有了實(shí)在的進(jìn)步，但綜觀整個(gè)討論過程以及各班的變化，尚還不能用"圓滿"來形容，還存在著很多不足之處，有待改進(jìn):

1、討論結(jié)果的理論性呈現(xiàn)形式比較薄弱。表現(xiàn)在雖有進(jìn)步，但老師們卻沒有從討論的表象中提煉出理論性的東西，來便于今后的總結(jié)、推廣。

2、試驗(yàn)參加面不廣。學(xué)校參加本試驗(yàn)的班級(jí)共有9個(gè)，老師共有7個(gè)，這很不利于試驗(yàn)的長足進(jìn)展。因此，下個(gè)學(xué)期預(yù)備在1-3班級(jí)中試驗(yàn)兩個(gè)班，使本課題討論的班級(jí)低段化，以便于今后在各班級(jí)廣泛推動(dòng)。

3、研討的活動(dòng)有待更優(yōu)化。本期雖然組織了公開課、階段研討、集體備課等活動(dòng)，但每次活動(dòng)中，老師們的話題總是離不開同學(xué)的客觀因素，從而嚴(yán)峻影響了探討的質(zhì)量。今后要將探究的話題細(xì)化、詳細(xì)化，將活動(dòng)的內(nèi)容深化、可操作化，將探討的形式廣泛化，從而推動(dòng)試驗(yàn)的進(jìn)程。

閱讀教學(xué)工作總結(jié)15

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：

一、師生共讀，其樂融融

同學(xué)的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天晨讀午練時(shí)間里，我們和孩子們一起讀名著，寫心得。全部同學(xué)也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到很多思想的小溪在流淌，在跳動(dòng)，并騰起一束束漂亮的浪花。

二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法

當(dāng)看到同學(xué)閱讀好書時(shí)，老師便大肆渲染，引得其他同學(xué)“垂涎三尺”。利用每天的借書時(shí)間，和同學(xué)一起走一遭，準(zhǔn)時(shí)夸贊借到好書的同學(xué)“有眼光”。每周一的班隊(duì)課上，留非常鐘給同學(xué)開個(gè)“好書推舉會(huì)”，并進(jìn)行換書儀式。

三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣的力氣是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時(shí)間，就歡樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”，準(zhǔn)時(shí)留下思索的痕跡。

四、共享溝通，學(xué)以致用

我們想方設(shè)法讓同學(xué)與語言“親熱接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給同學(xué)溝通摘記的時(shí)間，并請(qǐng)同桌賜予評(píng)價(jià)，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最終嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語才智的血肉豐滿的“人”。

五、親子共讀，溫馨甜美

老師和同學(xué)的讀書熱忱感染了家長，很多家長也從百忙中抽出時(shí)間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了很多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。

六、激發(fā)閱讀愛好。

1、巧借課本資源。充分利用課本中的資源，引導(dǎo)同學(xué)或大膽想象，或到課外去查找相關(guān)的文章閱讀。

2、巧用無尾故事。老師講故事時(shí)，特意留下尾巴，讓同學(xué)自己到課外去閱讀。

3、奇妙運(yùn)用繪本。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展現(xiàn)給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱蔽在圖畫背后的東西。

4、“精彩課堂”，同學(xué)輪番講故事，準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)。

5、舉辦小型競賽。如“詩歌朗誦會(huì)”和“講故事競賽”等。6、享受閱讀成果。①優(yōu)秀詞句推舉，②優(yōu)秀習(xí)作朗讀。

七、教給閱讀方法。

關(guān)心同學(xué)把握正確的閱讀方法。針對(duì)