做幸福教師演講稿3篇

做幸福教師演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家下午好，我今日演講的題目是：做一名幸福的小學(xué)教師。

有人說：“做教師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當(dāng)教師，千萬別當(dāng)小學(xué)教師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你或許會(huì)問，做一名小學(xué)教師幸福在哪里？但是，今日我站在這里，要堅(jiān)決地說：教師生涯最幸福。

記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群成天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級治理經(jīng)常顧此失彼。

還記得講第一堂公開課時(shí)，我有點(diǎn)緊急，教學(xué)過程也消失了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師卻給了我很高的評價(jià)，使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想：作為教師隊(duì)伍里的一員新兵，閱歷缺乏，卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事們的熱心幫忙，這讓我感到在工作中是幸福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤會(huì)的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的苦惱也就煙消云散了；早晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著沉著的腳步踏進(jìn)校園時(shí)，孩子們從四周八方跑過來，親切地喊你“教師好！”，此時(shí)我的心里是多么的歡樂和幸福??！

記得今春開學(xué)，一個(gè)課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神奇地從小兜里掏出兩個(gè)核桃，感動(dòng)地說：“教師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個(gè)核桃，感覺沉甸甸的。由于那是一個(gè)學(xué)生對教師表達(dá)的最崇高的情意！那一成天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，我同樣也被身邊的教師感動(dòng)著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)憂，每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的著急，每當(dāng)我看到其次天他們觀察學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了，更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說,能和這些優(yōu)秀的教師一起工作，我很榮幸。

我喜愛走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲教師，我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光；我喜愛拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟才智之門，幫他們點(diǎn)燃抱負(fù)之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

我本是一個(gè)極尋常的人，由于做了一名教師，我的人生才有了不尋常的意義?？纯次业纳磉叄g教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多人的事跡在鼓勵(lì)和鞭策著我，他們就這樣悄悄地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做教師有無限的榮耀和幸福。由于這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面!教師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美妙的明天！

做幸福教師演講稿篇2

今日我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做一名幸福歡樂的教師。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的召喚，是專心靈來澆灌心靈。教師不僅需要學(xué)問、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力氣、通過自己的言傳身教以及自身良好的心情去感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性打算了教師必需具備比常人更好的.心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查討論顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素養(yǎng)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師進(jìn)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動(dòng)進(jìn)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展；沒有教師的教育制造，就很難有學(xué)生的制造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和進(jìn)展?！睋Q言之，沒有教師隊(duì)伍心理素養(yǎng)的提高，就沒有學(xué)生素養(yǎng)的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而做一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和進(jìn)展的問題，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假如這些問題不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對個(gè)人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而成為一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我，對自我不能估量過高，認(rèn)為自己是最完善的。

也不能對自己估量過低，用自己的短處和別人的特長比，陷入苦痛之中。這兩方面都會(huì)使人丟失適合自我進(jìn)展與勝利的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從四周的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反應(yīng)，避開由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要確定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)勝利而歡樂。

其次喜愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要查找釋放的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說，會(huì)使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒缑土业捏w力勞動(dòng)、盡情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、歡樂的心對待一切。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒，看到一個(gè)班那么多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時(shí)不時(shí)地冒出來，覺得特殊的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“由于教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和進(jìn)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。”

于是我開頭試著轉(zhuǎn)變，凡事我都用觀賞的眼光來對待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)“有教無類”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生，以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信，在歡樂成長中獲得幸福！固然在你發(fā)覺給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的敬重、歡樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何對待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己，讓自己的心靈布滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培育出心理安康的學(xué)生。

最終我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“歡樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境地，無愧于“人民教師”這個(gè)榮耀的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。”

感謝大家！

做幸福教師演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家好！

有幸站在這里演講，首先我感覺對自己來說是一種幸福，由于我是教師員工當(dāng)中的一員，更準(zhǔn)確的說，由于我是一名榮耀的教師，我感到幸福。

今日我演講的題目是《做教師是幸福的》。

我做教師是幸福的。

XX年9月我站在了東陽鎮(zhèn)圣許村圣許小學(xué)一年級的講臺上，熱忱飽滿的開頭我的教學(xué)生涯。

東陽鎮(zhèn)----榆次區(qū)蔬菜第一大鎮(zhèn)

圣許村----白菜高產(chǎn)村

面對這蔬菜第一大鎮(zhèn)白菜高產(chǎn)村孩子的家長，我不僅當(dāng)了教師，還做起了阿姨?；蛟S在座的各位不知道，這個(gè)村的孩子大多數(shù)在自己清早醒來時(shí)，家長已經(jīng)到地里忙了，直至晚上下學(xué)家長還在地里。每天清早為一局部學(xué)生煮便利面、白天帶班上課、晚上輔導(dǎo)作業(yè)、時(shí)不時(shí)還得送學(xué)生回家，這一生活程序，年復(fù)一年……

“堅(jiān)持了這么多年、當(dāng)了這么多年教師，自己究竟獲得了什么？”

“當(dāng)教師結(jié)果就這樣，一畏的付出？”正值自己郁悶的走在街上，一個(gè)高過自己一頭的小伙子跳到了自己面前，還像他兒時(shí)那樣畢恭畢敬的站著、問了聲：教師好。自己也習(xí)慣性的‘教育’了幾句。雖然這些話他已聽了若干次了，處在逆反年齡的他還是答復(fù)著:嗯、是了、好的……

能有今日的畢恭畢敬不就是自己當(dāng)年的付出在他心里烙上“教師的再多啰嗦也是對自己好”的烙印。

多少年的付出、多少年無人問津的付出，此時(shí)自然也就成了享受、成了幸福。

時(shí)間一晃，9年過去了。我來到了壽安里小學(xué)。

面對與村里孩子生活環(huán)境不同的他們“單純的付出”終究不見起色….

與生為友？友？朋友？男女朋友！是的！我猶如20多歲的小伙子去追他心儀的女孩一樣，去追我的學(xué)生。播送操競賽、演講競賽我都陪他們一起練，每天每節(jié)課與他們共享自己細(xì)心收集的小故事……功夫不負(fù)有心人，我追上了幾個(gè)、十幾個(gè)、幾十個(gè)，時(shí)間一長我大踏步走進(jìn)他們心里。我獲得學(xué)生的認(rèn)可。上課仔細(xì)聽講了、家庭作業(yè)沒做懂得低頭了、批判是不再頂嘴了……我獲得自己想要的。此時(shí)的付出同樣變成了幸福。

回想這兩個(gè)不同環(huán)境的付出都離不開愛學(xué)生。

教師這個(gè)職業(yè)愛是幸福的根底。特級教師斯霞教師曾說過：“沒有愛便沒有教育”。

作為教師學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，由于我們想把孩子教得更好；學(xué)會(huì)了愛孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)參與原來