第第頁(yè)《恐龍的滅絕》教學(xué)心得

《恐龍的滅亡》教學(xué)心得1

《恐龍的滅亡》是人教版第四冊(cè)的課文，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說(shuō)法，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法，大膽的推想引發(fā)了同學(xué)對(duì)恐龍滅亡這個(gè)謎的探究。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)分析這些說(shuō)法的合理性，培育同學(xué)的質(zhì)疑技能，進(jìn)展同學(xué)的智力。

教學(xué)時(shí)，結(jié)合低班級(jí)的同學(xué)的身心特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文以讀導(dǎo)學(xué)為課堂的主要模式。讀中，要把課文讀通、讀懂，理解課文的.意思；讀中，要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識(shí)，讀中，要思索、質(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)水平。要讓同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)恐龍滅亡這個(gè)謎有探究的劇烈欲望，懂得提出問(wèn)題，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。使同學(xué)主動(dòng)參加、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味過(guò)程。

課時(shí)安排為兩課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文，理解課文，并在此基礎(chǔ)上感悟思索課文所引出的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)是正確、流暢地朗讀課文，理解、積累詞語(yǔ)。

有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究地愛(ài)好和愿望。

在教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)。讓同學(xué)：

1、讀中理解文意。通過(guò)同學(xué)的個(gè)別讀，集體讀等形式，把課文讀懂，理解其中的意思，重點(diǎn)知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍滅亡的說(shuō)法，特別是詳寫(xiě)的寒冷說(shuō)和撞擊說(shuō)。

2、讀中積累語(yǔ)言。學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)說(shuō)法、慢慢、漸漸等詞語(yǔ)通過(guò)換詞來(lái)理解詞意，從而理解文意。如：說(shuō)法可以換成看法、猜想等，讓同學(xué)明白文章所說(shuō)的有肯定的道理，也有猜想的成分，為激發(fā)同學(xué)探究恐龍滅亡奧秘愿望埋下伏筆。

3、讀中思索質(zhì)疑。對(duì)課文提出的幾種說(shuō)法，不但要讓同學(xué)讀懂，更要讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索、分析其中的合理性。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中提到：要正確處理傳授知識(shí)通進(jìn)展智力、培育技能的關(guān)系。知識(shí)是智力和技能的基礎(chǔ)，進(jìn)展智力、培育技能的過(guò)程，能使同學(xué)加深對(duì)知識(shí)的理解。要引導(dǎo)思維的途徑、方法，鼓舞獨(dú)立思索。培育同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。既然課文列舉的是還不能完全證明的緣由，那么，它的合理性有多少呢？通過(guò)同學(xué)自己的資料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說(shuō)充分點(diǎn)，你不贊同的請(qǐng)你說(shuō)出你的理由。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的技能，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，能通過(guò)各種方式包括全班公開(kāi)辯論和小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，要能自圓其說(shuō)。并引導(dǎo)同學(xué)體味其中的過(guò)程，學(xué)會(huì)思索的方法。

4、讀中遷移內(nèi)化。識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作三位一體是我們跨越式培育同學(xué)創(chuàng)新思維技能的教學(xué)模式。通過(guò)前面的識(shí)字，閱讀教學(xué)和同學(xué)的拓展閱讀，同學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文引申出的問(wèn)題有了自己的看法，特別是有關(guān)恐龍滅亡的緣由，同學(xué)還有許多的說(shuō)法，他們要寫(xiě)下自己認(rèn)為合理的理由；而從恐龍的滅亡想到其他物種的生存狀況那么是對(duì)同學(xué)思維的拓展，學(xué)會(huì)舉一反三，反思人類自己對(duì)生存環(huán)境的重視程度，從中悟出愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然。這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)重要目標(biāo)。

《恐龍的滅亡》教學(xué)心得2

《恐龍的滅亡》這篇課文是男生的最愛(ài)，對(duì)此我在課堂上特別留意讓愛(ài)科學(xué)喜愛(ài)恐龍有正反面知識(shí)的孩子表現(xiàn)出來(lái)。恐龍的滅亡，我本以為書(shū)上的種種說(shuō)法已經(jīng)很有代表性,很難再想出其他的緣由了。不過(guò)試試看,或許能說(shuō)出點(diǎn)什么呢。于是,我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你覺(jué)得曾經(jīng)是那么輝煌的恐龍家族滅亡的緣由還有什么?”我以為同學(xué)可能想不出多少大案來(lái)，沒(méi)想到同學(xué)給我想到了許多答案，如：“可能是其他星球撞上地球，發(fā)生海嘯，把恐龍都卷到水里了?！薄翱赡墚?dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下。”恐龍滅亡的緣由至今是個(gè)謎，由于許多的科學(xué)來(lái)往往是源于大膽的猜想。

盡管今日同學(xué)的猜想沒(méi)有考慮那么周全，但在課堂上