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愛蓮說教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問和能力】

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與辦法】

利用閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章的主旨，品嘗文章語言，提升文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)辦法

朗讀法、自主合作與探索法

教學(xué)手段

PPT出示

教學(xué)過程

(一)生活導(dǎo)入，激活愛好

導(dǎo)入語：學(xué)生們喜愛?花草嗎？你最喜愛?哪一種花草？請(qǐng)說出理由。

結(jié)合同學(xué)回答，引出蓮花

過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L(fēng)送香氣，竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今日，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘！在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，觸景生情，愛蓮之雪白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——借花述志?！罢f”是古代的一種文體，屬談?wù)撐牡姆懂?，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2、朗讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，按照注解疏通文意；

（2）老師范讀；

（3）同學(xué)齊讀，感情充足，聲音嘹亮，精神飽滿；

（三）研讀課文，深化體味

（1）從哪些方面描寫蓮花的？把蓮花比作什么？并給予了蓮花哪些品行？

師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，給予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品格端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人尊重（儀態(tài)莊嚴(yán)）等品行。

（2）借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？

師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不愿與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批評(píng)當(dāng)初趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又利用菊的正面映襯和牡丹的反面映襯突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

（3）文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表述了怎樣的思想感情？

“蓮，花之君子者也”

把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表述了潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品行，批評(píng)了當(dāng)初趨炎附勢(shì)、追趕富貴的世風(fēng)。

（4）本文運(yùn)用了哪幾種修辭辦法？

師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比方，擬人。

(四)遷移拓展

（1）請(qǐng)觀賞幾幅蓮花的圖片。同學(xué)再讀課文，學(xué)生們，我們學(xué)完了課文后有哪些心得呢？在寫法上，熟悉不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握短文托物言志的寫法。

2、學(xué)習(xí)熟悉不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)辦法：

1、同學(xué)自學(xué)，小組研究解決文中的字詞、句。

2、老師作好點(diǎn)撥、引領(lǐng)、訂正，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

蓮是友情的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這唯恐得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今日我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的借花述志。

四、整體感知

1、老師范讀課文（配樂朗讀），提醒同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

甚蕃（fān)淤(yū）泥濯（zhuó）清漣(lián)

不蔓（màn)不枝褻(xiè）噫（yì）鮮(xiǎn)有聞

2、結(jié)合解釋，講解課文。

3、整體感知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）原來是寫蓮，起筆卻寫了些什么？

“水陸草本之花”——一切“花”、注重“草木”指草木科、木本科?！稗保憾?。

“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。自：從。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人。甚：很。

這樣，就更突出我的興趣，突出了蓮花的與眾不同。

（2）蓮花到底有什么不同之處呢？

不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，誕生在一片污濁的泥塘中。

（3）是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢？請(qǐng)學(xué)生們用書中的話回答。

出淤泥而不染（沾染）“從淤泥里出來卻不被沾染”濯（洗滌）清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚”不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫轉(zhuǎn)變自己的本質(zhì)。(4)利用對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)？堅(jiān)貞、質(zhì)樸

“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中間是貫穿的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。蔓，枝，動(dòng)詞。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？正直

“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處越發(fā)覺得花香的純凈和清談。“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉?！薄吒叩貪崈舻刎Q立在水中，只可從遠(yuǎn)處欣賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。植：樹立。亭亭：高高矗立的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？純潔端莊

（5）本段著重以映襯手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特興趣映襯我的興趣，以世人對(duì)牡丹的廣泛愛慕來映襯我的不同興趣，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面稱贊了蓮花了高潔的品質(zhì)。那么僅僅是表明自己對(duì)花的興趣嗎？“說”是一種文體，一種或談?wù)摶蚴闱榈奈捏w，下面請(qǐng)學(xué)生們小聲朗讀其次段，思量本段運(yùn)用了哪些表述方式，是從哪些詞語看出來的？、

學(xué)習(xí)其次小節(jié)

（1）同學(xué)自讀其次段后回答：

談?wù)摗爸^”：以為，認(rèn)為

抒情“噫”：唉，嘆詞

（2）表明自己意見時(shí)，采納了什么修辭手法？

比方

隱逸者]以花喻人，利用所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。

富貴者—

君子

自比君子，也的確具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅(jiān)持已見，清正廉潔，博得了人民的稱贊。

（3）“噫”感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞?！滨r：少。清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人？”反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)該是無數(shù)的?。?/p>

（4）“宜”應(yīng)該真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢(shì)的人是應(yīng)當(dāng)多的嗎？

“宜”是反語。嘲諷和批評(píng)了當(dāng)初的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

4、研究體驗(yàn)

（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說是從哪些方面來歌頌“蓮”的？

理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。是從“生長(zhǎng)環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來歌頌蓮花的。“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”是從生長(zhǎng)環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊嚴(yán)；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)；而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。

（2）從對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？

理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相像之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美妙形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表述不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)初追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

（3）文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在？

理解：映襯手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。在這篇課文中，先用眾多可愛的花作普通的襯托，再以菊和牡丹作重點(diǎn)襯托。菊，從正面襯托；牡丹，從反面襯托。描寫蓮時(shí)，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者襯托君子；用菊之愛、牡丹之愛襯托蓮之愛，以此表明與眾不同，含蓄而突出地表述了文章的主旨。表述了自己的思想感情。

5、本文除映襯手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法？

理解：①排比（如第⑤句）；②比方（如第⑤句）；③對(duì)偶（如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”）；④反問（如第⑧句）。

6、本文在語言上有什么特點(diǎn)？

理解：散句和駢句交叉運(yùn)用，讀起來鏗鏘動(dòng)聽，頓挫有致。

五、背誦全文

愛蓮說教案篇四

一、引入新課

1、彩屏出示柔美的風(fēng)景畫，配鋼琴曲享受一下文學(xué)之美吧。

二、展示課題：（彩屏畫面——荷花畫面）

美中生趣文中蘊(yùn)情

——美文觀賞

愛蓮說（周敦頤）

引語：，是時(shí)聞名的家。

2、周敦頤，是北宋時(shí)聞名的哲學(xué)家，“元公”是他的謚號(hào)。

2、《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個(gè)陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；

3、《愛蓮說》中用來比方君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

4、比方君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

5、比方君子志潔行廉，莊嚴(yán)而又令人欽佩的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

7、文中最能概括蓮的名貴品質(zhì)的一句話是：蓮，花之君子者也。

8、描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

答：用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表述自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表述了文章的主旨。

9、本文稱贊蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比方君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？

答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點(diǎn)，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環(huán)境也能自立不移。

10、《愛蓮說》在寫作辦法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（托物言志）。

11、文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用？

答：利用描寫蓮的形象，給予蓮以美妙的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。

12、“獨(dú)愛蓮”，“獨(dú)愛菊”兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度？

答：表現(xiàn)出他們遺世自立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時(shí)又相對(duì)表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。

13、用自己的語言概括稱贊的蓮花的名貴品質(zhì)。

答：正直