Word版本，下載可自由編輯《莫泊桑拜師》教案優(yōu)秀4篇

作為一名老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提高自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是為您帶來的4篇可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。

誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師緣由拜師經(jīng)過拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）

3、莫泊桑是一位什么樣的同學？福樓拜是一位怎樣的教師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細細感悟。

二、新授

1、指名讀課文第一段，從中體味到了什么呢？

（目的讓同學體味莫泊桑對寫作的酷愛）

過渡：莫泊桑為了提升自己的寫作水平，打算去拜師。

2、請學生們默讀讀課文的29自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品嘗一下，在旁邊寫上自己的體味和感觸。等一會兒我們來溝通一下。

3、溝通學習體味，教師準時指點、引領(lǐng)。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感觸人物特點。

（抓住坦白、急迫、直截了當、這些詞結(jié)合“這個問題很容易，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是每天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把天天看到的狀況，都詳具體細地記錄下來，而且要長久登記去。”這兩個句子細細來體味。）

其次次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感觸人物特點。

（抓住真的、一無所獲、再次、一進門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細細體味）

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感觸人物特點。

（抓住仔細、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體味。特殊是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光認真觀看還不夠，還要能發(fā)覺別人沒有發(fā)覺和沒有寫過的特點?！边@兩句話認真品悟其中道理。）

1、拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體味。

（結(jié)合牢牢、勤奮努力、認真觀看、專心揣摩、最終體味補充莫泊桑的光輝事跡。）

三、小結(jié)

利用這節(jié)課學習，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學到了提升我們寫作水平的辦法，我們采納這些辦法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

《莫泊桑拜師》篇三

“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fùlìtánɡhuánɡ(

)的馬車，跟裝點簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣叫賣?????？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清晰嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāotāobùjúe()地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的làoyìn()。1、按拼音寫詞語。1、寫出下列詞的反義詞。簡陋（）富麗堂皇（）烈日炎炎（）狂風暴雨（）滔滔不絕（）3、畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表述辦法的異同。4、這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀看的幾個方面：從方面觀看，從方面觀看，從方面觀看，從方面觀看。5.假如讓你觀看一次下雨，你認為可以或必需觀看的人、景、物有：①②③④⑤⑥⑦⑧（沒有限量）

《莫泊桑拜師》篇四

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《莫泊桑拜師》之第一次拜師

師：放聲讀2－5自然段，讀后想一想，莫泊桑的文章為什么寫得不生動呢？福樓拜的答案是什么？你能用最容易的詞句往返答嗎？

生：功夫還不到家。

師：莫泊桑明了了嗎？不明了還能是答案嗎？

生：肯吃苦，勤練習。

師：再讀課文，體味一下這段話除了寫福樓拜教莫泊桑寫作的內(nèi)容之外，你還能感觸到莫泊桑和福樓拜這個人是怎樣的人嗎？可以抓住一些關(guān)鍵的字詞來說說你的感觸？

生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度十分的懇切，不懂就問。

生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。

生：“直截了當”還能說明福樓拜十分慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的辦法教給了莫泊桑，他很關(guān)懷青年人的成長。

生：“急迫”說明莫泊桑請教的情緒十分的急迫，好學上進。

生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才干“肯吃苦，勤練習”，指導的十分耐心、細致。

師：請學生們利用朗讀再現(xiàn)出這兩個共性鮮亮的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。

師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。

生出示朗讀，點撥品議，練讀。

師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來講述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。

同學用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引領(lǐng)同學研究標點和人稱代詞的改法。