2/22023年二年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案(八篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟識(shí)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇一

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；熟悉9個(gè)生字，自主發(fā)覺漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化，培育同學(xué)搜集整理信息的力量，培育同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量，激發(fā)同學(xué)愛家鄉(xiāng)的感情。

3、通過(guò)展現(xiàn)臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高同學(xué)課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)

難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)

課件、同學(xué)收集的資料

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺

1、自讀探究。請(qǐng)同學(xué)先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)覺了什么。

2、小組溝通發(fā)覺。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師依據(jù)同學(xué)回答，使同學(xué)明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，其次個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

4、學(xué)問(wèn)拓展。老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。

5、師小結(jié)：

左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

6、拓展練習(xí)：填一填。

游泳——火車——洗衣———服裝——

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

嬉戲激趣：走出“小小觀看臺(tái)”，我們又來(lái)到“字詞嬉戲?qū)m”。

①小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不熟悉的字，認(rèn)真觀看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

②運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，溝通識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

③實(shí)行多種嬉戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。

④去掉兩個(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)覺，同學(xué)發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。

⑤啟發(fā)同學(xué)用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

2、我會(huì)填

我們積累了那么多美麗的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)伴侶嗎？

①回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

②全班溝通，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓舞大家發(fā)表不同意見。

③選擇自己喜愛的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

3、我會(huì)讀

我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去觀賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快。

①同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

②練習(xí)給詩(shī)配畫，你覺得該畫什么。

③創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。

④觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

一、談話導(dǎo)入

家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）

二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

1、同學(xué)自由讀課本p56的口語(yǔ)交際。

2、教老師明確要求：

（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光

（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化

（4）、可以講家鄉(xiāng)的將來(lái)

3、小組爭(zhēng)論溝通

展現(xiàn)并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間相互介紹資料內(nèi)容和獵取經(jīng)過(guò)。

4、充分“對(duì)話”，夸家鄉(xiāng)。

（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望將來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

5、寫一寫

把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的.話寫下來(lái)。

教學(xué)展現(xiàn)臺(tái)

一、接龍嬉戲

1、看、說(shuō)

2、小結(jié)：詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最終一個(gè)字，作為下一個(gè)詞開頭的第一個(gè)字。依次類推。

3、如：祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

再選詞語(yǔ)接龍，口頭說(shuō)說(shuō)

光明——明天——()——（）——（）

了解—（）—（）——（）——（）

園地—（）—（）——（）——（）

４、讓同學(xué)相互溝通，看誰(shuí)說(shuō)得多

二、展現(xiàn)收集的圖片

１、老師先展現(xiàn)自己收集的圖片

２、同學(xué)展現(xiàn)

３、講一講變化

一、導(dǎo)入

1、聽歌曲《愛我中華》

2、導(dǎo)入：

我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今日，我們就來(lái)熟悉我國(guó)的各族人民。

二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

1、投影展現(xiàn)部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)溝通，展現(xiàn)自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3、各小組向全班溝通匯報(bào)。

4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

6、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？

7、再次觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的溝通，你又獲得了哪些信息？

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇二

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

掛圖、生字卡片，布置同學(xué)收集有關(guān)傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、出示掛圖，揭示課題。

一、溝通資料，揭示課題

1、同學(xué)溝通自己課前收集的有關(guān)資料。

2、出示掛圖，揭示課題。

你們看，我們的國(guó)家總理竟然來(lái)到了傣族人民中間，和他們一起歡慶潑水節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？（指名說(shuō)）

是啊，從周總理和人民歡快的笑臉上，讓我們感受到這是一個(gè)多么幸福、難忘的潑水節(jié)?。。ò鍟n題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、同學(xué)輕聲讀課文，圈出不熟悉的字，把生字多讀幾遍。3、識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②溝通識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推舉好的識(shí)字方法。

③嬉戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語(yǔ)寫在“車票”上，讀對(duì)了才能“上車旅游”參與潑水節(jié)。

4、檢查讀課文狀況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展現(xiàn)讀。

三、再讀課文，溝通思索

1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？

2、學(xué)習(xí)其次自然段，思索：為什么傣族人民聽說(shuō)周總理要來(lái)，感到特殊興奮？

3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

4、指導(dǎo)朗讀：最終一句“周總理來(lái)了!”感情要充足，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可依據(jù)自己的理解體現(xiàn)出共性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)邊讀邊觀看生字字形及在田字格中所占的位置。

2、溝通自己的發(fā)覺，老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“鳳凰”一詞。

3、同學(xué)對(duì)比田字格臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、寫字展評(píng)。

五、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容

1、同學(xué)再讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確、流利。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又熟悉了哪些生字寶寶呢？

課時(shí)目標(biāo)

1、抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)總理和人民心連心。

2、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀并組詞。

2、指名分自然段輪讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、體會(huì)感悟

1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡慶節(jié)日的？

2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。

3、溝通。同學(xué)先說(shuō)哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

（1）說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

（2）“笑容滿面”說(shuō)明什么？

（3）這時(shí)的周總理睬對(duì)人們說(shuō)些什么？

句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡快的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明白什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么？說(shuō)一說(shuō)。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？說(shuō)一說(shuō)。

（3）練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

（4）交際互動(dòng)。老師演總理，同學(xué)當(dāng)人們，相互祝愿，互動(dòng)。

（5）課件演示潑水的場(chǎng)面。

（6）有感情地朗讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

（1）師：多么讓人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!

同學(xué)自由讀──個(gè)人展現(xiàn)──挑戰(zhàn)讀──齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)？

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

再一次深情地讀一讀全文。

四、課堂小結(jié)

1、選擇自己感受最深的段落、語(yǔ)句展現(xiàn)讀給大家聽。

2、假如周總理來(lái)到我們中間，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

3、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？

五、板書

11、難忘的潑水節(jié)

傣族人民愛周總理

趕來(lái)、撒滿、駛過(guò)身穿頭上接過(guò)

升上歡呼敲著踩著跳舞

一邊……一邊……一手……一手……

幸福難忘

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇三

1.使同學(xué)了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培育良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培育同學(xué)的幽默感；培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，逐步提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐力量逐步形成技能或力量。

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。

兩課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后準(zhǔn)備怎么做？并讓同學(xué)評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。

二、語(yǔ)海暢游

1.漢字真好玩

（1）先讓同學(xué)按上下的挨次，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。

（2）老師檢查同學(xué)讀的狀況，訂正同學(xué)不正確的發(fā)音。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺了什么？指名回答。

（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)提出表?yè)P(yáng)。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待同學(xué)遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，留意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

老師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和同學(xué)一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡察，準(zhǔn)時(shí)訂正不正確的方法。

可以讓同學(xué)多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。

3.我會(huì)寫。

出示課前預(yù)備好的小黑板。

先讓同學(xué)看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書寫規(guī)章是：先外在內(nèi)后封口。

同學(xué)依據(jù)老師的講解，自己寫完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

老師拿出課前預(yù)備好的生字卡片。

先讓同學(xué)讀一下這些生字，然后讓同學(xué)選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰屚瑢W(xué)找出同一個(gè)字的不同組詞。

三、讀一讀《登太陽(yáng)》

1.先讓同學(xué)自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不熟悉的字。

2.小組成員共同解決不熟悉的字。

3.老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽字的讀音，訂正自己的錯(cuò)誤。

4.同學(xué)自由讀?？梢笸瑢W(xué)默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。

5.老師檢查讀的狀況。

四、老師總結(jié)

今日，同學(xué)們巡游了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平常留心觀看四周的一切，就會(huì)有新的發(fā)覺。老師盼望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小仆人，收獲更多的學(xué)問(wèn)。

課后小結(jié)：

能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。

2.想一想，在生活中有類似的狀況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

3.爭(zhēng)論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？

4.演一演，要把話說(shuō)清晰。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮順手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小伴侶，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，假如被人踩到還會(huì)發(fā)生危急?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)覺有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮觀察忙阻擋：“這水不能喝，沒有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?/p>

圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人寵愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好伴侶，請(qǐng)別損害它?！?/p>

三、同學(xué)練習(xí)

同學(xué)自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。

5、學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)其次冊(cè)第六單元《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園”支配了四項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)練習(xí)，支配有：漢字真好玩、讀一讀說(shuō)一說(shuō)、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說(shuō)會(huì)道”。

（一）語(yǔ)海暢游

1漢字真好玩。

這是一項(xiàng)拓展識(shí)字的練習(xí)，利用部首來(lái)記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān)，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象由于在一個(gè)物體的遮擋下，珍寶的平安才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的地窖有關(guān)。教給同學(xué)

2讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

六個(gè)詞語(yǔ)中都有兩個(gè)數(shù)字，并根據(jù)肯定的規(guī)律排放。這樣可以激起同學(xué)的愛好，使他們快速地記住這些詞語(yǔ)。老師可以在同學(xué)愛好深厚的時(shí)候，啟發(fā)他們找到

3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。

先讓同學(xué)弄清晰被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別依據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很潔凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。

二、背一背

要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力氣的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀看特別微小，通過(guò)秋葉的飄落、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫出了無(wú)形的風(fēng)的力氣。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特殊是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。

教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)借助拼音自己讀，

三、讀一讀

這是一項(xiàng)閱讀練習(xí)，要求同學(xué)讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來(lái)源以及用途。文章內(nèi)容淺顯，同學(xué)能借助拼音和自己的閱歷，很快看懂短文。教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)先借助拼音把短文讀通、讀懂。留意讀準(zhǔn)字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你通過(guò)學(xué)習(xí)短文，知道了什么?

四、能說(shuō)會(huì)道

《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求同學(xué)依據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說(shuō)一說(shuō)；最終評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。

教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

(1)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。

(2)引導(dǎo)同學(xué)讀題，弄清晰題目的詳細(xì)要求。

(3)鼓舞同學(xué)大膽制造，并指導(dǎo)同學(xué)在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

(4)畫好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(5)最終，大家評(píng)出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來(lái)展現(xiàn)。

本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可支配3—4課時(shí)。

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育同學(xué)要奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)懷、關(guān)心殘疾人。

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找誕生字。

2、教同學(xué)字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

盲喜鄰野童難忘

3、理解詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)解詞

喜滋滋高興的樣子

鄰居住家接近的人或人家

田野有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡快高興和歡樂(lè)

童年兒童時(shí)代

清波碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫。

野：“里”的最終一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最終一筆改為點(diǎn)。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（漂亮，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（由于蟈蟈的叫聲很悅耳）

從其次句你知道平?！拔摇笔窃鯓訛槊て牌沤鈵灥膯幔磕囊粋€(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的敬重？（您）

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很興奮。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡快的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡快）

（3）盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡快。）

3、鞏固熟悉“……”省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了很多歡快的故事，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)懷，關(guān)心，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

（2）、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會(huì)把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會(huì)（）的蟈蟈，在我（）的時(shí)候，就讓它（）我給您（）。

2、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)看到清波

替我給您唱歌盲婆婆

帶想起歡快

6、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識(shí)字、寫字。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．今日我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，板書課題：6．一株紫丁香

2．讀準(zhǔn)“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁簟?/p>

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．(出示教學(xué)掛圖)圖上畫了誰(shuí)?在什么時(shí)候干什么?

2．指名說(shuō)，其他補(bǔ)充。

3．那么書上是怎么寫的?老師配樂(lè)朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

6．檢查自學(xué)效果。

(出示一類生字詞)濃綠小院老師枝葉伸進(jìn)做伴消退

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提示大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會(huì)讀的站起來(lái)齊讀詞語(yǔ)。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．(出示)“感謝你時(shí)時(shí)把我掛念”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長(zhǎng)句子，請(qǐng)你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生共同訂正、評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分節(jié)朗讀并配樂(lè)。

2．讀完這篇詩(shī)歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩(shī)歌。

四、教同學(xué)字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提示大家的?

3．你會(huì)用哪個(gè)生字組詞或說(shuō)一句話?

4．自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?同學(xué)各抒己見。

老師在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點(diǎn)，是點(diǎn)和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點(diǎn)。

本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

6．老師范寫生字，同學(xué)描紅、仿影、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語(yǔ)。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

二、新授

1．教學(xué)第1節(jié)。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節(jié)。

(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么?

(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?

(5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美妙景象和小伴侶靜靜地向老師表達(dá)著自己的心愿嗎?

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

2．教學(xué)第2節(jié)。

(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)中的小伴侶是用怎樣的語(yǔ)氣召喚老師，對(duì)老師說(shuō)話的?

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)懷和愛惜?同座位相互爭(zhēng)論、溝通。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3．教學(xué)第3、4節(jié)。

(1)老師讀第3、4節(jié)。

(2)同學(xué)邊讀邊綻開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的悅耳，假如那是小伴侶的歌會(huì)唱些什么?

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的漂亮?假如那是小伴侶圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?

四人一組爭(zhēng)論、溝通。

(3)指名說(shuō)，評(píng)議。

(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么?

(5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，老師工作的辛苦?小伴侶對(duì)老師的感謝和崇敬?

同學(xué)相互溝通，指名說(shuō)。

(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

4．教學(xué)第5節(jié)。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝福老師睡得又香又甜?

自由說(shuō)，相互評(píng)析。

(3)指導(dǎo)同學(xué)讀出親切懇求、真誠(chéng)祝福的語(yǔ)氣。

5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂(lè)讀。

(3)全班齊讀。

三、指導(dǎo)背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，訂正。

4．指名背，會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)一起背。

四、小結(jié)

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?

板書設(shè)計(jì)：

6一株紫丁香

枝葉伸進(jìn)夜夜作伴

栽綠葉唱歌消退疲憊

紫丁香小花笑臉感謝牽掛

花香飄進(jìn)夢(mèng)里香甜

7好玩的發(fā)覺

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題：7好玩的發(fā)覺。

2、解題：“好玩”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。老師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）

好玩達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀看比較由于生存討論重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開火車讀。

（3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀其次至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問(wèn)：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？

4、給“聞名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提示大家留意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、同學(xué)描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)

7好玩的發(fā)覺

好玩達(dá)爾文小島昆蟲翅膀

觀看比較由于生存討論重要

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀其次自然段。

（1）齊讀課文的其次自然段。

（2)第一句中的達(dá)爾文干了什么？

（3）其次句告知我們達(dá)爾文發(fā)覺了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說(shuō)話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“很多”說(shuō)明白什么？“反復(fù)”說(shuō)明白什么？“最終”說(shuō)明白什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“好玩的發(fā)覺‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：老師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了，不必背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看的精神。

板書設(shè)計(jì)

7好玩的發(fā)覺

島上常常刮大風(fēng)要么—要么—

沒有翅膀的昆蟲由于—所以—

翅膀特殊大的昆蟲由于—所以—

翅膀小的昆蟲由于—所以—

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。

5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用音序查字典。

2、學(xué)會(huì)問(wèn)路。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）老師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自讀對(duì)話

（2）分角色讀對(duì)話

（３）老師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會(huì)寫的字

（2）開展用音序查字典的競(jìng)賽

4、反饋。

二、教學(xué)其次題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片同學(xué)認(rèn)讀“龍亮兔”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

（3）指導(dǎo)書寫

（4）同學(xué)練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

老師個(gè)別輔導(dǎo)，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

4、反饋。

老師展現(xiàn)同學(xué)寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿態(tài)正確的同學(xué)，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行訂正訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）老師談話關(guān)心弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

同學(xué)自讀4條成語(yǔ)。

（1）老師范讀。

（2）同學(xué)自由讀。

（3）理解成語(yǔ)的意思。

風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習(xí)。

（1）同學(xué)自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓同學(xué)借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）老師范讀。

（4）老師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。

其次行意思是：高達(dá)很多層的平臺(tái)，是從積累泥土開頭逐步建筑起來(lái)的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）老師再次范讀。

（6）老師指導(dǎo)：比方事情總是從頭開頭，逐步進(jìn)展，最終取得勝利的。

3、練習(xí)。

（1）同學(xué)自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得勝利，必需從小努力，從現(xiàn)在開頭做起。

（4）練習(xí)背誦，指名試背。

第三課時(shí)

一、審題。

1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、同學(xué)借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀看。

（1）出示掛圖，要求仔細(xì)觀看圖中每個(gè)小伴侶的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

（2）指名回答上述問(wèn)題。

老師依據(jù)同學(xué)回答，板書表示動(dòng)作的詞。

吹寫投跑

游跳看唱

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話。

（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。

（3）指導(dǎo)同學(xué)練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？

三、練習(xí)。

同學(xué)任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。

四、反饋。

1、指名說(shuō)（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)到。

2、評(píng)議。

3、任選3個(gè)詞寫三句話。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：

背誦成語(yǔ)和古文。

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇五

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的部分。

3、有喜愛寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字

2、有感情地朗讀課文

3、背誦自己喜愛的部分

課件、生字卡片

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示地圖，觀看臺(tái)灣，介紹臺(tái)灣。

臺(tái)灣：是我國(guó)東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭

2、老師出示日月潭風(fēng)光圖

3、導(dǎo)入：讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，看看我國(guó)寶島的風(fēng)光，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣漂亮風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美

三、同學(xué)自由讀課文，圈出本課的生字

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，同學(xué)自由拼讀。

2、個(gè)別同學(xué)領(lǐng)讀

3、溝通識(shí)字方法

4、再出示生字卡片測(cè)讀

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)

6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字，同學(xué)認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞

2、分析字形結(jié)構(gòu)及留意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的.折筆

茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不行漏掉，中間不能加點(diǎn)。

展：豎提左邊不要多寫一撇

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、老師范寫

4、同學(xué)書寫，老師巡察

5、評(píng)議

六、正確、流利地朗讀課文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字

2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語(yǔ)

3、導(dǎo)入：

日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美，細(xì)心選擇了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來(lái)觀賞吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文

（1）、日月潭地處哪里？

（2）、日月潭的外形怎么樣？

（3）、早晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、溝通

3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文

（1）、日月潭的位置：臺(tái)中四周的高山上。（地理位置特別）

“那里群山環(huán)繞，樹木茂密，四周有很多名勝古跡”。

（出示日月潭四周風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂密、名勝古跡”的意思，從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美）

（2）、日月潭名字的由來(lái)

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

（抓畫線的詞體會(huì)日月潭的外形美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，同學(xué)從直觀上進(jìn)一步感受。）

（3）、日月潭的景色

1）、“早晨，湖面上飄著薄薄的霧。天涯的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱模糊約地倒映在湖水中。”（引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)早晨湖面薄霧覆蓋時(shí)的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來(lái)）

2）、“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭高像披上輕紗，四周的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽(yáng)高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面，理解重點(diǎn)詞的意思，從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美，并指導(dǎo)同學(xué)對(duì)比朗讀，表達(dá)不同的美）

三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

四、總結(jié)

漂亮的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國(guó)，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

9、日月潭

早晨隱模糊約

日月潭中午清楚可見

（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇六

1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背誦自己喜愛的部分。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)首都的喜愛之情。

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、培育同學(xué)正確、流利朗讀課文的力量。

3、背誦自己喜愛的部分。

生字卡、課件。

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小伴侶們，北京是我國(guó)的首都。它是一座著名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同觀賞北京的風(fēng)光。

2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓同學(xué)進(jìn)入美麗的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛好。奇妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思索：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。

2、讓同學(xué)看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的.立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找誕生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、溝通狀況。

三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：

1、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講留意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測(cè)讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰(shuí)

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮”“樂(lè)”加上“火”是“爍”

3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字

奪：留意上面的撇和捺要寫得伸展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：留意右邊是四橫

六、作業(yè)

抄寫生字詞

一、復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降落”的意思

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、默讀課文，邊讀邊思索：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合同學(xué)的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

3、多么美的夜景??！我們選擇自己喜愛的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃耀、金碧輝煌、光榮奪目、輪廓”等詞的意思。

“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃耀，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車許多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中很多星星構(gòu)成的銀河。)

5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美

（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環(huán)形路上，一座座立交橋如同道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道漂亮的彩虹。）

（2）理解詞語(yǔ)：如同（似乎）裝飾（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學(xué)習(xí)第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗格外光明，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番漂亮，再加上來(lái)自祖國(guó)四周八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)來(lái)賓，這些商業(yè)街就顯得非常喧鬧。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和漂亮的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。非常動(dòng)人。）

（3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜愛北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。

（四）朗讀最終一個(gè)自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜愛的部分

四、總結(jié)

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、漂亮的角樓，運(yùn)用美麗的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、絢爛迷人的夜景，展現(xiàn)了北京這座歷史文化名城自改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了對(duì)首都北京的喜愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今日看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。

我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)：（）。

我想對(duì)全世界各地的伴侶說(shuō)：（）。

六、作業(yè)

1、有感情地讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、摘抄自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)安街

北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮

王府井西單美

故宮

2023年二班級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè)二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案篇七

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的憧憬和對(duì)維吾爾族人民的寵愛之情。

1、識(shí)字、寫字。

2、讓同學(xué)知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

3、讓同學(xué)理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

1、課件

2、生字卡片

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今日老師帶來(lái)了一首歌，信任同學(xué)肯定會(huì)喜愛的，先聽聽音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，同學(xué)自由地做動(dòng)作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導(dǎo)入新課

師：對(duì)，今日我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“”把它找出來(lái)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈誕生字。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示生字，同學(xué)自由認(rèn)讀

（2）、個(gè)別同學(xué)領(lǐng)讀

（3）、講認(rèn)讀留意點(diǎn)：

fān

讀好“f、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準(zhǔn)后鼻音：疆（新疆）

留意“wéi維”不行讀成“shuí誰(shuí)”

(4)、開火車認(rèn)讀生字

（5）、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片測(cè)讀

2、組詞

3、講識(shí)記方法

（1）、形近字識(shí)記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、老師范寫

5、同學(xué)書寫，老師巡察

6、互評(píng)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學(xué)習(xí)課文