Word版本，下載可自由編輯年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文：補(bǔ)習(xí)班實(shí)踐是一篇好的范文，感覺很實(shí)用處，希翼對網(wǎng)友實(shí)用。

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懷著滿腔熱烈，在暑假來臨的前一個(gè)月，我開頭預(yù)備招生，********，發(fā)放****，接受報(bào)名等等。固然，在這個(gè)月里，我也在預(yù)備期末考，但是因?yàn)槠匠５呐?，我不用花費(fèi)無數(shù)精力在復(fù)習(xí)上面。

期末考結(jié)束后，我開頭了長達(dá)一個(gè)星期的“備戰(zhàn)”——預(yù)備資料等等。為了突出重點(diǎn)和鞏固各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我的資料和題目并不是直接從網(wǎng)上復(fù)制下來的，而是利用精挑細(xì)選和修改之后才把它們結(jié)合起來。

經(jīng)過一個(gè)星期的“備戰(zhàn)”，一切已經(jīng)預(yù)備就緒，我懷著滿腔的熱烈，提起非常精神，開頭了為期半個(gè)月的“奮戰(zhàn)”。當(dāng)我站在二十幾個(gè)同學(xué)面前，當(dāng)他們以純真的眼神看著我，正預(yù)備吸取新學(xué)問時(shí)，我感到十分的高興，同時(shí)也很有壓力，我發(fā)覺自己驟然變得成熟了，工作總結(jié)我已經(jīng)不是那個(gè)向來坐在教室里，悄悄的聽著教師講課的同學(xué)了，我已經(jīng)成長為一個(gè)能夠傳授別人學(xué)問，為別人排憂解難的教師了。我已經(jīng)不再是那朵溫室里受庇護(hù)的花兒，而是那棵能為別人遮風(fēng)擋雨的大樹。我覺得自己有義務(wù)擔(dān)負(fù)起教導(dǎo)他們傳授給他們學(xué)問的責(zé)任。

在囫圇****過程中，我主要是為他們查漏補(bǔ)缺，然后讓他們做相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固和提升，并加以評講和引領(lǐng)。讓他們自覺、合理、科學(xué)、有效率的學(xué)習(xí)。

而囫圇過程中，我的教學(xué)是秉著“授之以魚，不如授之以漁”的宗旨傳授學(xué)問，教給他們思維和辦法，而不僅僅是教他們做某道題以對付考試。讓他們能夠舉一反三，靈便應(yīng)用。

為了能夠讓同學(xué)更簡單接受學(xué)問，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，我在講課過程中會(huì)不斷引用生活中常見的現(xiàn)象;比如在講到光的傳揚(yáng)和聲音的傳揚(yáng)，為了能夠讓同學(xué)對照一下聲速和光速的差別有多大，我以雷電為例，讓他們能夠聯(lián)系實(shí)際，加深他們對學(xué)問的理解。同時(shí)為了能夠讓同學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)新性思維，我會(huì)常常讓他們做假設(shè)性的主意，看能不能得出什么特殊的結(jié)論;比如，范文內(nèi)容地圖在講到聲速為340m/s時(shí)，我們可以讓同學(xué)假設(shè)聲速為34cm/s時(shí)，會(huì)浮現(xiàn)什么現(xiàn)象。

固然，在教學(xué)過程中也浮現(xiàn)了不少問題，體悟了許許多多，也學(xué)到了無數(shù)。以下是我這次暑假的主要心得：在這過程中，最難兼顧的問題就是不同層次的同學(xué)，要怎樣做才干夠讓他們聽懂你的課，都能夠?qū)W到自己想學(xué)的東西。我的補(bǔ)習(xí)班里面，成果最好的能夠考到全班級的一二名;而成果差的，有理數(shù)的加減都成問題。我想這種現(xiàn)象不僅浮現(xiàn)在我的補(bǔ)習(xí)班，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。想要當(dāng)一個(gè)好教師，最先要解決的就是這個(gè)問題。解決的辦法就是從低班級抓起，從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，分層次教學(xué)。一定要端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教他們學(xué)習(xí)要先教他們做人。有一些學(xué)生并不是自愿學(xué)習(xí)的，而是父母和教師強(qiáng)制的，他們并不懂得學(xué)習(xí)的正真意義。所以，一定要給他們灌輸正確的思想，要培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們能夠自覺地學(xué)習(xí)。幫同學(xué)找到最適合他們自己的學(xué)習(xí)辦法，讓他們能夠高效率的學(xué)習(xí)。每個(gè)同學(xué)都是不同的，適合我們自己的辦法并不一定適合別人，所以，我們要因材施教，而不是墨守成規(guī)，一概而定。學(xué)問的源泉是創(chuàng)新。所以我們要注重培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維，防止“依葫蘆畫瓢”的不良現(xiàn)象。實(shí)踐也是學(xué)問的動(dòng)力，所以切勿脫離實(shí)際只注意理論，浮現(xiàn)“紙上畫兵”的現(xiàn)象。

總之，這次的補(bǔ)習(xí)班將會(huì)是我教同學(xué)涯一張啟明燈!