四年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃

（2022—2023學(xué)年第二學(xué)期）

——單位姓名2023年2月

一、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生**人。其中男生**人，女生**人。經(jīng)過三

年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，

具備一定的獨(dú)立識字的能力，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決

自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是

仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能

較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下

文理解詞語的意思。在寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借

助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容。但是學(xué)生在詞語和句型的

積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累

的培養(yǎng)，拓寬知識面。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬

虎，學(xué)習(xí)懶惰，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是

習(xí)作能力有待提高。一些同學(xué)不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,

協(xié)作意識差，集體觀念不夠強(qiáng)。看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅

僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該

從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、教材基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：鄉(xiāng)村生活、大自然的奧秘、

詩歌美麗的世界、動(dòng)物好朋友、大自然的美景、成長故事、美

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好的品質(zhì)、繽紛童話。其中第三單元“輕叩詩歌大門”還安排有

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊

要求認(rèn)識250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。

二、教材的主要特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、

豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”

的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方

面。一是導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容，二是精讀與略讀課文的聯(lián)系

和整合，三是單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的

目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜

合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大

自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟

發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專

題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。根據(jù)教材的編排，教師對

綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生

明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活

動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表

揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展

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示交流。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語

言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交

流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解

詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)

課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸

語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊課后繼續(xù)安

排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。

語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國

五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的

事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、

六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村

生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺

語、成語等集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、

輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》

《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)

習(xí)開辟了資源空間。

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三、教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、

比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)

（一）識字、寫字教學(xué)對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文

中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。

老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生

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字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識

字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)

生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。老

師還可以鼓

勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識字，擴(kuò)大識字量，并

養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教

學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)

指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生

字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行

指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同

時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

(二)閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體

會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要

求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書

中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。本冊的

默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀

速度的訓(xùn)練。

(2)精讀詞句，積累語言。

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本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一

定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫

下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢

查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。

(3)精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

本冊要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這

項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱

讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中

提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。在理解內(nèi)

容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)

生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)

撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理

解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣

陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指

導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要

求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，

供學(xué)生自學(xué)完成。

(三)口語交際教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙?/p>

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誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛

生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一

本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,

是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)

生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題。本冊口語交際教學(xué)，要注

重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特

別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)

水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

第二，交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。第三，面向全體，訓(xùn)練

到位。第四，把口語訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去。第五，引導(dǎo)評價(jià)，

提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作

訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫