地理教學個人計劃5篇一、指導思想

依據課程標準的要求，結合高考和會考的時間安排，以及我校本年級地理科目的教學進度，本學期理科班要面臨會考，文科班要完畢選修5、選修6和初中地理學問復習的全部課程。所以教學任務比擬重，特制訂此教學規(guī)劃作為本年級本學期地理教學工作指導。

二、學生狀況分析

學生經過高二上學期的地理學習，根本把握了高中地理必修三冊和選修五(文科)的根本內容，初步把握了一些學習地理的根本方法和技能。但仍舊存在一些問題：

1、我校學生地理根底學問普遍較差的狀況沒有得到根本性的轉變，我所帶的理科班都是根底稍差的學生，班級人數也較多，除此之外，理科班的學生對會考科目沒有引起足夠的重視，所以理科班的地理根底會考復習困難重重。

2、我所帶的兩個文科班學生地理根底較差，沒有發(fā)覺大量對地理學習感興趣的學生，其中上學期新接帶的高二(2)班，有的學生課堂紀律較差，這給教學工作帶來大量的麻煩。而另一個文科班，即高二(6)是藝術班，所以地理文化課課時較少，教學工作緊急，這又為教學工作帶來更大的壓力。

三、教材分析

由于高考改革特別性和會考的重要性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特別性，文科學生要在有限的時間內完成包括初中區(qū)域地理學問在內的高中地理選修五、選修六的學習與復習，初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。理科學生主要復習高中地理的三本必修學問，學習任務重。

四、教學任務及總要求

1、理科以培育學生對地理的興趣，強調地理學業(yè)水平考試的重要性，調動學習積極性，培育學生主動思索主動探究等主動意識為根本動身點，以會考標準為依據，做好根底學問的復習梳理。

2、文科注意根底，面對群眾，注意一切學生的進展。培育學生扎實的根本功，為今后高考學習打好根底。學習選修5的學問，理解自然災難的根本規(guī)律，探求環(huán)境、自然災難和人類活動的關系，熟悉我國的主要自然災難概況，了解自然災難的監(jiān)測和防備，進一步提高生存救助力量，聯系生產生活實際，嘗試專項討論與實踐活動。學會敏捷運用地理圖表、數據和文字等資料比擬差異、歸納規(guī)律、分析成因，正確熟悉和評價自然災難與人類和環(huán)境之間的關系，培育學生形成正確的防災減災觀和可持續(xù)進展觀。通過學習選修6，熟悉人類所面臨的主要環(huán)境問題及其產生的緣由和危害，并了解人類所應實行的對策措施，更深刻地熟悉環(huán)境問題、資源問題的形成與進展，進一步理解人、社會與自然環(huán)境之間相互依存關系，嘗試從學習和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查討論，提出解決問題的對策，增加資源、環(huán)境的愛護意識和法制意識，形成可持續(xù)進展的觀念，增加關懷和愛惜環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習慣。復習初中世界地理學問，重點使學生熟悉各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能進一步分析熟悉形成特色的緣由。

3、培優(yōu)補差，個別輔導，解決個別學生吃不飽、個別學生吃不消的沖突，使不同層次的學生都能有所收獲。

五、教學主要措施

1、在教學方式上，雖然留意到了學生主體性的發(fā)揮，但在課堂上，仍以教師為主，學生的自主取向表現得不明顯。雖然學生能比擬多地參加到學習的過程中來，但是根本上仍舊是根據教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的掌握，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍舊帶有比擬強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步討論。

2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思索，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

3、要留意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照看到后進生的參加和提高，使各層次學生都能自主地參加學習，并學有所得，在各自原有的根底上，能進一步提高。

4、理科地理教學要加強訓練，提高地理學業(yè)水平考試復習的有效性。

5、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。

地理教學個人規(guī)劃2

一、教育教學目標：

(1)德育目標：

通過本期的地理學習，讓學生形成科學的辯證唯物主義觀，人地觀，提高學生對人口、資源、環(huán)境的理解，對學生進展國情教育，關懷國家經濟建立，全面實施素養(yǎng)教育，提高學生道德水平及理論水平。

(2)智育目標：

努力提高及格率和優(yōu)秀率

(3)雙基教學要求：

使學生理解根本地理概念，把握地理根本原理，并能分析地理事物之間的內在聯系及本質規(guī)律，形成學問體系，能理論聯系實際，特殊是培育學生利用地理圖象系統分析問題，從中獲得信息或進展圖文、圖圖轉換的力量。

二、教材分析：

人文地理在高中地理課程的地位表達在：

①人地關系的教育必需要通過分析人類活動和社會現象進展。

②人文地理討論的對象和內容與學生生活實際有直接的關系，便于開展生動活潑的地理教學活動。

在學習中，應留意培育兩項重要地理技能：一是通過分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布訓練學生運用地理數據技能。二是培育地理調查的技能。需要留意的問題是，高中生的年齡和心理特征都不同于義務教育階段的學生，假如需要采納地理調查的方法，可以采納討論性學習的方式，使調查的主題和內容有肯定深度，以吸引學生深度參加。

三、主要措施：

(1)制定切實可行的教學、課外輔導、學習規(guī)劃。

(2)以《教材》為主要素材，堅持集體備課，細心編寫教案。每周定期集體備課一次。一備目標;二備學問體系;三備學問點定位;四備精選試題習題。強調集體備課后的再備課，溝通每周的教學狀況、周練狀況，發(fā)覺問題準時處理，準時反應。

(3)課堂教學目標突出。每位教師細心籌劃，努力提高課堂教學的效率，對學生三基四能的考察，作為高一教學，應當將之貫穿始終。

(4)精選試題，與學業(yè)水平考接軌。細心組織練習，通過練習準時發(fā)覺學生存在問題并準時解決。通過練習全面提高學生的解題力量，不段擴大學生的學問面，增加應變、遷移力量。通過練習的批改準時反應信息，進展教學調控。

地理教學個人規(guī)劃3

一、指導思想

以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學學問有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的興趣和初步力量，最終使學生“會學地理”。

二、學生根本狀況分析

所教學的班級中，大局部學生思想覺悟高，上進心強，能夠遵守紀律，喜愛學習。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠抱負。面對這種狀況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析

七年級地理：第一局部是亞洲，包括自然環(huán)境，人文環(huán)境，也是比擬重要的一局部，需要識記亞洲的重點國家的名稱，位置及重要國家的風土人情、物產礦藏等。其次局部是我們鄰近的國家和地區(qū)，包括日本、東南亞、印度和俄羅斯，這幾個國家關系親密，不僅在歷史而且現在都和我們進展經濟貿易往來，把握這幾個國家的地理位置、人文環(huán)境、歷史文化、對于每位同學都有重大意義。第三局部，東半球其他的國家和地區(qū)，包括中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亞。第四局部西半球的國家，包括美國和巴西。第五局部，極地地區(qū)各章節(jié)相互聯系，各個國家相互關聯，不能孤立地學習某一局部。

八年級地理：本學期主要是學習中國的農業(yè)、工業(yè)、高科技產業(yè)，交通以及分省區(qū)地理，涉及的范圍廣，內容多，給教學帶來了很大的困難，因此設計比擬合理的教學模式相當關鍵。在教學中可以把農業(yè)、工業(yè)、高科技產業(yè)、交通等放在主要地位，教師通過講解帶著學生把握主要的學問點，對于分省區(qū)地理可以采納選講的方法教給學生學習方法，通過自學的方法以到達相應的目的。

九年級地理：盡快復習完第四冊地理課本，然后轉入全面復習，通過對學生強化訓練，適應去做敏捷性強、跨度大的題目，適應中考。

四、教學設想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。仔細備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精華，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源、遠程教育資源，切實做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預備充分的素材。

五、詳細措施

1、以課改的精神和要求指導教學。要依據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特殊要注意激發(fā)學生學習的積極性、制造性，以便順當地實現教學任務，完成教學任務。注意課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應當是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注意師生共同探究新學問的過程，重視學生學習的經受和閱歷，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經受和閱歷，轉變學生的學習方式，實現學問傳承、力量進展、態(tài)度與價值觀形成的統一。在平常的教學中，強調地理同生活實際的聯系，制造一切條件，讓學生感知生活中到處有地理，引導學生把課堂中的地理學問和方法運用于生活實際中去。

2、仔細鉆研教材、備好、上好每一節(jié)課，提高課堂效率，采納敏捷教法指導學生讀、記、練、看，到達“活教教活，心教教心”。要注意非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學生進展為本，一切為了學生，全面關懷學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。

3、連續(xù)關注學生學習興趣的培育，使用各種方法調動學生的學習積極性和主動性。要特殊注意學習方法的討論和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思索、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習根底，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

4、強化對根底學問的穩(wěn)固，重視學問點與時事地理的結合，進展全方位的開放性試題訓練。

5、充分利用同步進展學案導學，讓每一個學生有展現溝通的時機，對于重難點則有針對性的強化擊破，培育、提高學生的學習力量?！氨?yōu)、促中、轉后進”爭取各班盡量少的孩子在地理學習上沒有圓滿。為此，我將適時于課下和局部同學溝通，用鼓舞和鞭策促其進步。

6、積極參加教育教學討論，吸取別人的特長以不斷完善自己，聽從學校要求，努力多讀書、讀好書，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和育人教書的本事。極參加集體備課、教育教學討論，吸取別人的`特長以不斷完善自己，做個優(yōu)秀的教師。

7、滲透時政、熱點學問，培育學生理論與實際聯系的思維方式和學習方式。

地理教學個人規(guī)劃4

一、教學目標：

本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必需盡全力保質保量完成，確保20__屆高考圓滿勝利。為此特制定本期工作規(guī)劃。

二、指導思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據，以培育學生的創(chuàng)新力量和地理思維力量為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓學問間的聯系，實現對地理主干學問的穩(wěn)固、完善，對學科思維力量的提升、進展。二、教學內容分析：

高三地理教學內容的安排，要符合中學教學規(guī)劃的要求，留意地理學問本身的科學性和系統性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的熟悉規(guī)律，并且要照看到同其他學科的協作。

高三復習的內容不是講教材重新在講一遍，而是經過整合后的一個全面的復習方案。復習方案的依據依據課程標準的內容和高考考試的對初、高中必修和選修的教材內容進展整合，分為“地球、地圖與地理信息技術的應用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大局部進展。整合的目的是使學科學問能夠表達系統性，學生在學習是易于形成學科系統的學問，對分析地理問題能夠更加具有系統性和規(guī)律性，便于理解學科學問間的關系。對于高三階段的復習來講，知道如何根據學科的學問體系去落實課程標準和高考考試的要求。

三、教學規(guī)劃安排表：

略

四、主要措施

1、加強教研，備課組幾位教師相互學習，取長補短，多進展集中研討。

2、細心輔導學生，仔細講評試卷，強化學生的解題力量。

3、分工協作，整合地理學問。

4、注意高考信息，注意討論考綱。

地理教學個人規(guī)劃5

一、指導思想

高考命題的趨向更加留意力量和素養(yǎng)的考察，增加了力量型和應用型試題，強調理論聯系實際，留意考察學生分析問題和解決問題的力量，而針對考生存在的根底學問把握不夠堅固;解決實際問題的力量不強;圖表信息的提取力量不強;自然地理難點學問理解困難;文字表述不精確、標準等問題，結合我校學生實際狀況，依據新的課程改革的根本理念，我們認為在高考地理復習中應關注：

①緊扣考試說明，運用“圖導法”全面系統地復習地理根底學問和主干學問，建構學科學問體系，提高地理力量，由于學生只有具備了相應的扎實學問體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰(zhàn)術。

二、學情分析

1.少局部學