第第頁優(yōu)化思想政治課教師口頭語言表達的幾點建議摘要：口頭語言是思想政治課教師進行課堂教學的重要工具之一，也是與學生進行思想交流的最重要手段。本文側(cè)重從教師口頭語言表達的科學性、情感性、趣味性、技巧性幾個方面著手，對思想政治課教師的口頭語言表達提出幾點建議，改進其教學表達效果。

關鍵詞：思想政治課教學；教師；口頭語言

思想政治課教學是師生間進行信息傳遞的過程，教師是教的主體，口頭語言是教師傳遞信息的主要工具，直接關系到教學效果。G?德朗舍爾認為：“在我們的教學形式中，教師的口頭語言行為表示了他所做的全部事情和他要學生做的全部事情?！盵1]我們須通過各種手段來提高思想政治課教師口頭語言的表達效果。

一、遵循思想政治課口頭語言表達的科學規(guī)范性

科學與真實，嚴謹與規(guī)范是語言表達的內(nèi)在要求，也是思想政治課教學的重要追求，教師在教學中須十分注重自己口頭語言表達的科學規(guī)范性。

1.力求科學與真實。思想政治課教師承擔著把馬克思主義基本觀點、有關社會科學基本知識等內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，這些知識帶有一定的政治傾向性，教師在進行口語表達時必然要尊重科學知識與客觀事實，不可任意篡改。同時，思想政治課中的一些概念、原理比較晦澀難懂，學生理解起來較吃力，教師在教學的過程中必定會引用一些材料來進行分析論證，這些引用的材料必須是經(jīng)由實踐檢驗過科學真實的內(nèi)容，口語表述中不能夠出現(xiàn)知識性的錯誤，說空話假話。只有堅持知識的科學與真實性，教師在講解的過程中才會言之有物、充滿自信，讓學生信服。

2.追尋嚴謹與規(guī)范。思想政治課是培養(yǎng)具有高素質(zhì)公民的課程，而中學生心理還不成熟，看待事物會比較偏激，一定程度上對于政治課的認識不深，認為所講內(nèi)容假大空，進而產(chǎn)生誤解和抵觸心理。教師在進行教學時，要注意引導性，在口語表達上要尊重思想政治學科的客觀嚴謹性和學生的心理特征，切記夸夸而談，要注意口頭語言表達的嚴謹、精準，不可隨意而為之，要符合政治學科用語的規(guī)范性，突顯學科特色，運用和提煉術語。[2]同時在對待一些具有爭議性的問題時，不要模糊不清，在表述自己觀點時要以事實為依據(jù)做到嚴謹規(guī)范，言之鑿鑿，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個具有高素質(zhì)的青年。

二、提升思想政治課教師口頭語言表達的人文情感性

盧梭曾指出：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。應當使思想的語言通過他的心，才能為他所了解?！盵3]這種東西就是情感。思想政治課本身就蘊含著情感教育，對待學生需要人文關懷和細膩動人的情感。

1.在民主基礎上充分尊重學生。思想政治課教師在教學中要擺脫以往的話語霸權，要民主對待學生，愛是教育的原動力。[4]在口頭語言表達上真正做到把學生看成與自己地位平等的主體，對學生投以誠摯的情感，從善意出發(fā)，真正理解學生的需要，關心、愛護、信任、尊重學生，在口語表達上不要矯揉造作、盛氣凌人，這樣只會讓學生厭惡，要親切、自然、循循善誘，充滿愛意，使學生切實感到教師的良好愿望與真誠態(tài)度，從而引起學生思想情感上的起伏共鳴，給學生以力量、信心和克服困難的勇氣，進而養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

2.在真誠的基礎上情由心發(fā)。情感交流是拉近師生距離的重要手段，情感需借助語言來表達。思想政治課教師要達到教育學生的目的，就要運用充滿情感色彩的口頭語言去感化學生。思想政治課是關于馬克思主義理論知識的教育，學生對此的感悟是比較欠缺的，教師首先要真誠的認同、且堅定地信仰、努力地踐行思想政治理論課所傳達的政治、道德等情感，不要虛情假意，更不要特意煽情，這種情感和信仰并不是牽強附會的，而是教師內(nèi)心信仰的真情流露，那么教師在口頭語言表達上會更加的富有情感和自然，從而讓學生能夠更好的去接受和信仰這種理論。

三、增強思想政治課教師口頭語言表達的理趣性

政治課教學內(nèi)容具有嚴肅性、抽象性等特點，會顯得枯燥無味，教師在課堂上應恰當運用生動有趣、幽默詼諧，富有哲理的口頭語言來豐富課堂。

1.生動形象，富有趣味。思想政治課的教學內(nèi)容往往比較抽象，枯燥，學生學習興趣不高，而幽默是以一種愉悅的方式使別人獲得精神上的快感。教師在口語表達上就要善于運用能吸引學生注意力的幽默風趣的口頭語言，運用哲理小故事，通過加工潤色，使口頭語言表達準確通達，閃爍理趣，又能衍生出具有深意的問題，引發(fā)學生思考；以生動形象的描繪、新穎貼切的比喻、奇巧獨到的構思，將抽象的知識具體化，喚起學生濃厚的學習興趣。

2.通俗易懂，寓莊于諧。思想政治課教師的教育對象是學生，學生的理解能力具有局限性，教師在口語表達中就應該采用大眾化的讓學生能聽懂的通俗語言，只有在通俗的基礎上才能熟練運用幽默話語，讓學生在歡快的氣氛中掌握道理。同時思想政治課帶有政治原則性，它的幽默話語不能任意而為，思想政治課上的幽默并不是庸俗戲謔，插科打諢，更不是惡語嘲弄，對當下時代熱點進行善意的調(diào)侃、詼諧的揶揄，實則嚴謹貼切，蘊含著深刻的道理，精神本質(zhì)是莊嚴的，讓學生在歡樂的過程中細細品味其中深意。

四、提高思想政治課教師口頭語言表達的技巧性

思想政治課要想取得實效，其語言表達的就必須要有技巧性，能為學生所接受，那么教師必須十分重視口頭語言的藝術技巧。口頭語言表達的技巧性主要體現(xiàn)在停頓、聲調(diào)、語速、節(jié)奏，修辭等上。

1.適時用好停頓與語速。停頓，即要求口語表達時，在句間、段間應有適當?shù)耐ｎD，停頓時間的長短要視具體情況而定。恰到好處的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用。教師講課一般而言都要有一定的語速，既不使學生聽來過度緊張，又不會昏昏欲睡。政治教師在口頭語言表達中要注意停頓，不可從頭至尾喋喋不休，不留空檔，特別是在講到重難點知識時，語速要盡量放慢，更要注意稍稍停頓，于無聲中提醒學生注意該內(nèi)容，同時也給以學生適度的思考空間，加強記憶與印象，在講到淺顯易懂的知識時可適度加快語速，減少停頓。

2.合理運用變調(diào)與重音。聲調(diào)的變化，使語言有聲有色，富有魅力。馬卡連柯說：“只有在學會用15種至20種聲調(diào)說‘到這里來’的時候，我就變成一個真正有技巧的人”。重音就是口語表達時應有輕重音的變化，在關鍵知識點上要著重強調(diào)，以引起學生的重視。思想政治課教師在口語表達中就要抑揚頓挫，做到合理變調(diào)，在講意蘊厚重且嚴肅的政治部分內(nèi)容時就當語調(diào)沉穩(wěn)，在講經(jīng)濟生活中的一些現(xiàn)象時語調(diào)可輕快活潑。需強調(diào)的重難點內(nèi)容要重音提示，或有學生做一些小動作時，應朝向該生的方向提高音量以示警醒。

3.把握節(jié)奏術。口頭語言表達要有節(jié)奏感，長短句結(jié)合，快慢適宜，刺激人的耳朵。如果教師在口語表達中沒有任何的節(jié)奏變化，如老和尚念經(jīng)般波瀾不驚，只會使學生酣然人睡。政治課教師在口語表達中就要重視節(jié)奏術，根據(jù)教學內(nèi)容做到抑揚頓挫詳略得當，錯落有致，符合學生的心理變化。

4.巧用修辭術?？陬^語言也應像書面語一樣講究修辭，教師應是遣詞造句的行家里手。政治教師在口頭語言表達中可適當運用擬人、比喻、對偶和排比等修辭手法，讓教學語言充滿韻味，富有生氣，增強表達的感染力，提高學生的學習興趣，使學生在優(yōu)美的語言氛圍中愉悅地學習。（作者單位：華中師范大學馬克思主義學院）

參考文獻：

[1][比]G?德朗舍爾.對課堂中口頭語言互動的分析[J].外國教育資料，l992（3）

[2]湯艷，思