第第頁(yè)《精讀與略讀》說(shuō)課稿

《精讀與略讀》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

〔一〕、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書(shū)方法，為了讓同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)精讀講得較為簡(jiǎn)略，但很精當(dāng)。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我預(yù)備用一課時(shí)教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我把這課的目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2、過(guò)程與方法：講解并描述略讀的意義及方法。

3、情感，立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)掌控略讀的方法，使同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌控略讀的方法。由于這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要理念。《精讀與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運(yùn)用自學(xué)爭(zhēng)論法組織教學(xué)，其中還穿插運(yùn)用提要法，圈點(diǎn)劃注法。通過(guò)這些來(lái)培育同學(xué)的表達(dá)、概括、分析技能。

三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法

本班是個(gè)總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級(jí)。依據(jù)這些特點(diǎn)，我將引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序

假如說(shuō)鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使同學(xué)有所收獲，我安排了如下幾步：

〔一〕、談話引入，揭示課題。

開(kāi)課時(shí)一起回憶學(xué)過(guò)的課文《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，讓同學(xué)明白掌控好的讀書(shū)方法，可以事半功倍，同時(shí)知道學(xué)習(xí)的方向?！?/p>

〔二〕、初讀課文，體味大意

要求同學(xué)默讀課文，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，并想想每個(gè)自然段的意思。然后進(jìn)行匯報(bào)溝通，說(shuō)說(shuō)讀文后知道了什么？這一程序，意在培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并培育同學(xué)的概括技能。

〔三〕、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

為什么還需要具備略讀技能呢？略讀有什么作用？怎樣進(jìn)行略讀呢？問(wèn)題提出后我讓同學(xué)們畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論。設(shè)計(jì)這一步，主要讓同學(xué)明白具有略讀技能的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論，溝通自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)叫給了同學(xué)，真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。

〔四〕、小結(jié)溝通

通過(guò)小結(jié)溝通可讓同學(xué)加深對(duì)略讀的理解，還培育了同學(xué)的摘抄技能。

〔五〕、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書(shū)。

要求同學(xué)用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛(ài)的一篇文章。再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。主要想檢查同學(xué)是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

〔六〕、總結(jié)全文

“只要我們擅長(zhǎng)把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最正確的讀書(shū)效果?！边@樣使同學(xué)的認(rèn)識(shí)得到升華。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

精讀和略讀

結(jié)合起來(lái)

讀書(shū)效果最正確

好的板書(shū)，能培育同學(xué)思維的敏捷性，深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。我的板書(shū)就表達(dá)了這一點(diǎn)。

《精讀與略讀》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

(一)、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書(shū)方法，為了讓同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)精讀講得較為簡(jiǎn)略，但很精當(dāng)。

(二)、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我預(yù)備用一課時(shí)教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的`任務(wù)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我把這課的目標(biāo)定為

1知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2過(guò)程與方法

講解并描述略讀的意義及方法。

3情感，立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過(guò)掌控略讀的方法，使同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌控略讀的方法。由于這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說(shuō)教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要理念?！毒x與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運(yùn)用自學(xué)爭(zhēng)論法組織教學(xué)，其中還穿插運(yùn)用提要法，圈點(diǎn)劃注法。通過(guò)這些來(lái)培育同學(xué)的表達(dá)、概括、分析技能。

三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法

本班是個(gè)總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級(jí)。依據(jù)這些特點(diǎn)，我將引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序

假如說(shuō)鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使同學(xué)有所收獲，我安排了如下幾步：

(一)、談話引入，揭示課題。

1.我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，掌控好的讀書(shū)方法，可以事半功倍。今日，我們?cè)賮?lái)掌控兩種讀書(shū)方法。

(談話引入主要想運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提示同學(xué)課文的類型，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的方向。)

2.板書(shū)：精讀與略讀

說(shuō)明所代表的意思。

(二)、初讀課文，體味大意。

1.默讀課文，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，并想想每個(gè)自然段的意思。

2.匯報(bào)溝通，讀文后你知道了什么?

(1)什么是精讀?

對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要仔細(xì)讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)什么是略讀?

略讀就是大略地讀。

(這一程序，意在培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并培育同學(xué)的概括技能)

(三)、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分。

1.為什么還需要具備略讀技能呢?

(“不可能……更不可能……為了……又需要……因此……”)課文用這些詞語(yǔ)奇妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清晰明白。

2.略讀有什么作用?畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

(“通過(guò)略讀，可以……從而……獲得……”。)

3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組爭(zhēng)論。

4.匯報(bào)小組爭(zhēng)論的結(jié)果。

(1)面對(duì)一大堆讀物，如何略讀?

(2)對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何略讀。

(3)略讀通常采納什么方式?為什么?

(4)怎樣做才取得略讀的最正確效果?

(設(shè)計(jì)這一步，主要讓同學(xué)明白具有略讀技能的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論，溝通自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)叫給了同學(xué)，真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。)

(四)、小結(jié)溝通。

讀了這篇課文，你有什么收獲?

1.從課文內(nèi)容談。

2.從好詞佳句方面談。

(通過(guò)小結(jié)溝通可讓同學(xué)加深對(duì)略讀的理解，還培育了同學(xué)的摘抄技能。)

(五)、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書(shū)。

1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛(ài)的一篇文章。

2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。

3.相互溝通。

(設(shè)計(jì)這一步，主要想檢查同學(xué)是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。)

六、總結(jié)全文。

只要我們擅長(zhǎng)把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)