誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

本次教學(xué)針對蘇教版九年級必修的“誦讀欣賞詩經(jīng)”部分，選取了“周南·關(guān)雎”、“國風(fēng)·蒹葭”的兩首篇章進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這次教學(xué)活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠領(lǐng)悟古代文化的魅力、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和文化認(rèn)知水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國古代文學(xué)史中的詩經(jīng)及其重要地位；

2.理解“周南·關(guān)雎”、“國風(fēng)·蒹葭”兩首詩歌的意境和意象；

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心和文化認(rèn)知水平；

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的興趣，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.《周南·關(guān)雎》原文

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

2.《國風(fēng)·蒹葭》原文

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入(5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有一定的了解，掌握詩歌的韻律和修辭技巧?？梢詮囊韵聨追矫嬲归_：

1)古人為什么要把自己的思想與感悟?qū)懗稍姼栊问剑坑心男┠康模?/p>

2)如何欣賞和解讀一首古詩詞的內(nèi)涵？

2.體驗(yàn)(20分鐘)

選擇一位優(yōu)秀學(xué)生，讓他/她來誦讀《周南·關(guān)雎》、《國風(fēng)·蒹葭》。其他學(xué)生可以在聽完后留下自己的感想和語感。

3.分析(40分鐘)

針對《周南·關(guān)雎》、《國風(fēng)·蒹葭》這兩首詩歌，教師先分別進(jìn)行詩詞的背景介紹和作者的基本情況，通過對古文閱讀知識和文化背景的講解，讓學(xué)生了解到這兩首詩歌的文化內(nèi)涵和歷史背景。

接著，通過提問和講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的逐句解析，深入理解詩歌的意境和意象，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的情感和思想，提高學(xué)生對古詩詞的欣賞能力。

4.表達(dá)(30分鐘)

布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，分別自由選擇一首古詩詞，并在下一次課上逐個(gè)進(jìn)行朗讀和分享。要求每組成員都要發(fā)表自己的感受和領(lǐng)悟。

五、教學(xué)方式

通過綜合教學(xué)、朗誦、解讀、分析等多個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生的知識視野，提高文化認(rèn)知水平。

六、教學(xué)資源

1.PowerPoint教學(xué)課件

2.詩經(jīng)古文精解

3.國學(xué)經(jīng)典朗誦合輯

4.古詩文學(xué)自習(xí)室

七、教學(xué)評估

1.課堂活動(40分)：在課堂中積極回答問題、參與討論、朗讀、表達(dá)等。

2.作業(yè)評分(30分)：要求學(xué)生在小組中認(rèn)真把握、朗讀自己選擇的古詩詞，并在下次課堂上進(jìn)行分享。

3.個(gè)人報(bào)告(30分)：要求學(xué)生用1-2頁A4紙，展示對兩首古詩詞的理解、感悟和領(lǐng)悟，以字?jǐn)?shù)恰當(dāng)、表述流暢、內(nèi)容充實(shí)為評估標(biāo)準(zhǔn)。

八、教學(xué)總結(jié)

通過本次教學(xué)，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何欣賞詩歌、如何解讀和理解文化內(nèi)涵和歷史背景，還能夠領(lǐng)悟到古代文化的魅力，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和口語表達(dá)能力，拓展了知識視野和文化認(rèn)知水平，為今后的學(xué)業(yè)和生活起到了積極的作用通過本次古詩詞欣賞課的教學(xué)，學(xué)生們深入了解了古代文化的內(nèi)涵和歷史背景，領(lǐng)略了古代文學(xué)的魅力。通過個(gè)人報(bào)告和課堂分享，學(xué)生們不僅提高了口語表達(dá)能力，還深化了對詩歌的理解和感悟。此外，通過小組協(xié)作，學(xué)生們加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，并在相互交流中不斷拓展知識視野和文化認(rèn)知水平。綜上所述，本次課程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了其古詩詞鑒賞和口語表達(dá)能力，是一堂十分成功的課程誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確理解宋代文學(xué)、詩經(jīng)的特點(diǎn)和風(fēng)格，欣賞其中兩首。

2.能夠感悟宋詞和詩經(jīng)的情感韻味，將自己的感悟進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

3.能夠熟練運(yùn)用修辭手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提升自己的語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.課文理解和欣賞；

2.詩歌創(chuàng)作；

3.修辭手法講解和運(yùn)用。

三、課前導(dǎo)入

通過閱讀宋代文學(xué)文化的資料，讓學(xué)生了解宋詞和詩經(jīng)的特點(diǎn)和風(fēng)格，為進(jìn)一步的誦讀欣賞詩經(jīng)打下基礎(chǔ)。

四、誦讀欣賞

讓學(xué)生誦讀詩經(jīng)中的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌，分別進(jìn)行欣賞與分析。

1.《關(guān)雎》評析

《關(guān)雎》這首詩的題材是愛情，是兩個(gè)相愛的人通過訴說各自心中的情感和期盼來表達(dá)對彼此的相思之情。這首詩中的“雎鳩”形象，生動地表現(xiàn)了戀人之間的柔情和約定，以及相思之苦。而“中心”則表達(dá)了戀人之間的微妙關(guān)系，讓人感受到愛情的復(fù)雜和難言之隱。

2.《蒹葭》評析

《蒹葭》這首詩中，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。通過描寫家鄉(xiāng)蒹葭蒼蒼的景色，詩人表達(dá)了對故鄉(xiāng)的眷戀之情，而“門前遲行跡”則表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)人民的懷念。這首詩言簡意賅，清新明快，讓人感悟到故土情懷和對家鄉(xiāng)的依戀。

五、詩歌創(chuàng)作

針對課文中的主題和情感，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。簡單了解修辭手法的基本概念和用法，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的修辭手法，提升自己的語言表達(dá)能力。

六、課堂小結(jié)

在本節(jié)課程中，我們通過欣賞解讀《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩歌，了解了詩經(jīng)的特點(diǎn)和風(fēng)格。通過詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生更深入地感悟詩經(jīng)中的情感韻味，并提升自己的語言表達(dá)能力。詩經(jīng)的古韻與現(xiàn)代的語匯結(jié)合，不僅是詩歌的傳承和發(fā)展，更是對于文化傳統(tǒng)的弘揚(yáng)和傳承本節(jié)課程著重介紹了《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首經(jīng)典的詩歌作品。通過對于詩歌內(nèi)容的研讀，學(xué)生們更加全面的了解了詩經(jīng)的特點(diǎn)和風(fēng)格。詩經(jīng)以其優(yōu)美的篇章、精髓的語言和深邃的意境，向我們展現(xiàn)了古代文化的博大精深。同時(shí)，通過詩歌創(chuàng)作的活動，學(xué)生們也增強(qiáng)了自己的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。最后，我們深入地認(rèn)識到，詩歌對于文化的傳承和發(fā)展是非常重要的，我們應(yīng)該珍視和推廣這一文化精髓誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3誦讀欣賞詩經(jīng)二首(蘇教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀兩首詩經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生對于古代文學(xué)的欣賞能力，提高學(xué)生的誦讀技巧。

2.了解古代文化的淵源，識別詩經(jīng)的作者、時(shí)代背景。

3.學(xué)生能夠從中體會詩經(jīng)所表現(xiàn)出的精神內(nèi)涵與價(jià)值觀。

4.學(xué)生能夠用自己的話敘述所選的詩經(jīng)，表達(dá)情感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.《蒹葭》

2.《關(guān)雎》

三、教學(xué)過程：

1.課前活動

（1）引入

請學(xué)生觀看視頻，展示愛國主義英雄銅像和《義勇軍進(jìn)行曲》演唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩經(jīng)時(shí)代的氛圍，對于古代文化有一個(gè)初步了解，產(chǎn)生興趣。

（2）預(yù)設(shè)情境

請學(xué)生設(shè)想，在古代，有一位來自農(nóng)村的年輕人，他喜歡詩歌，崇尚傳統(tǒng)文化，他堅(jiān)信自己的文化背景可以促進(jìn)自己的成長和發(fā)展。他手持《詩經(jīng)》來到城市，帶領(lǐng)大家一起誦讀古代文學(xué)經(jīng)典。請學(xué)生自己設(shè)想自己在這個(gè)情境下的身份（觀眾，誦讀者，學(xué)生等）。

2.誦讀欣賞兩首詩經(jīng)

（1）《蒹葭》

通過模仿詩經(jīng)時(shí)代的音樂形式，例如擊鼓和普通話念誦的形式來進(jìn)行詩經(jīng)的誦讀。讓學(xué)生先跟著教師模仿一遍，然后讓學(xué)生自己嘗試。在誦讀過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何把握語調(diào)，用情感來表達(dá)文本內(nèi)涵。

（2）《關(guān)雎》

讓學(xué)生在聽老師誦讀《關(guān)雎》的詩句時(shí)，理解文本中的意境，從中品味出它所表現(xiàn)的古代文化精華。在誦讀結(jié)束后，再請學(xué)生自己誦讀，學(xué)生可以自己選擇某一句或幾句進(jìn)行誦讀，展示自己的誦讀技巧。

3.了解古代文化淵源

介紹《詩經(jīng)》的背景和歷史地位創(chuàng)作時(shí)和古代文名、文化、美學(xué)、文藝思想、價(jià)值理念，對于學(xué)生對于詩經(jīng)的了解提供了較為詳盡的知識儲備。

4.總結(jié)

請學(xué)生通過口頭或者書面方式，將自己需要表達(dá)的最深的感受、思傳、體會寫下來，可以通過匯報(bào)、表演、展示等方式展示出來，能夠充分體現(xiàn)不同學(xué)生對于詩經(jīng)的理解和欣賞程度。

四、教學(xué)方法：

1.課堂講解法：通過課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程，使學(xué)生了解古代文學(xué)的背景和發(fā)展過程。

2.講解與課堂互動相結(jié)合的方法

3.視頻教學(xué)法

4.案例教學(xué)法

5.聽寫法

八、教學(xué)策略：

1.針對性策略：因?yàn)檫@是比較古老的詩經(jīng)，因此需要針對詩經(jīng)的音樂形式、意境來進(jìn)行誦讀；

2.教育引導(dǎo)策略：以激發(fā)學(xué)生興趣，利用學(xué)生的成果來互相學(xué)習(xí)；

3.互動性策略：通過以學(xué)生為中心的互動模式來促進(jìn)課堂互動，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。

五、教學(xué)評估：

1.課前、課中、課后測試，檢測學(xué)生誦讀技能的提高程度及對于古代文化的認(rèn)識；

2.課堂展示和報(bào)告，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和領(lǐng)悟順序；

3.家庭作業(yè)和課堂討論，測試學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考的能力；

4.全選學(xué)生活動，測試學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識綜上所述，通過對于《詩經(jīng)》的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)