《充氣雨衣》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住小林"看、想、做'三方面內(nèi)容讀書思索，感悟小林遇事專心思索，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

【信息資料】

課件

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍，真像一幅漂亮的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。(板書課題)

2、學(xué)習(xí)生字"充'，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

3、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納整理并板書出示。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

充氣雨衣是誰(shuí)創(chuàng)造的?是什么時(shí)候創(chuàng)造的?

為什么要?jiǎng)?chuàng)造充氣雨衣?

充氣雨衣有什么特點(diǎn)?

充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的?要用到什么材料?

二、自讀識(shí)字合作溝通

1、自由讀文，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、【出示生字】

充膝聯(lián)旋暑泳囊

剪膜胎差粘嘿棒

(1)自由認(rèn)讀、同桌互讀、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

(2)"靜靜話'。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人靜靜讀給對(duì)方聽。

(3)指名認(rèn)讀開火車讀

(4)"接力賽'。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，其次個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名接力讀文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)學(xué)習(xí)多音字"假'"縫'。

三、品讀領(lǐng)悟

1、默讀課文。輕聲朗讀課文，思索黑板上的'問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào)。

2、溝通：說(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)覺(jué)的，老師隨機(jī)引導(dǎo)。

(預(yù)設(shè)：讀了課文，同學(xué)最易解決的問(wèn)題就是"充氣雨衣是誰(shuí)創(chuàng)造的?和"為什么要?jiǎng)?chuàng)造充氣雨衣?'這兩個(gè)問(wèn)題。見此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。)

(1)這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的創(chuàng)造者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：

充氣雨衣創(chuàng)造者：北京市打鐘廟學(xué)校四班級(jí)林恒韜(男，11歲)

創(chuàng)造作品：

充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國(guó)青少年創(chuàng)造制造競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予"小小創(chuàng)造家'的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題?

(同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō))

四、鞏固延長(zhǎng)

1、認(rèn)讀生字

2、接力讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用多種方式檢查生字。

2、說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么，要求同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清晰。

二、合作溝通品讀領(lǐng)悟

1、默讀課文。

思索：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?畫出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)溝通：

充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的?

3、溝通匯報(bào)，在溝通過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

⑴小林創(chuàng)造的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子：

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著美麗的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子緩緩張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，"花傘'慢慢模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開頭吹氣，疊起來(lái)的救生圈慢慢變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林始終在想啊想

引導(dǎo)同學(xué)"這個(gè)難題'指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。"始終'說(shuō)明什么?"'表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成。

⑶讀好小林做的句子，體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程的苦惱和歡樂(lè)。

4、同學(xué)根據(jù)小林"看、想、做'的創(chuàng)造挨次，用自己的話說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造的過(guò)程。

三、鞏固延長(zhǎng)

1、觀看影片"留生氣的創(chuàng)造'"電話的創(chuàng)造'。

2、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，親自動(dòng)手實(shí)踐，肯定會(huì)成為了不起的創(chuàng)造家。老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，信任這