關(guān)于心理健康教育工作計(jì)劃范文4篇

心理安康教育要遵循青少年的心理開展規(guī)律，對(duì)于即將要開展的教育活動(dòng)，你的工作打算有沒有寫好么？下面是我整理的關(guān)于心理安康教育工作打算范文4篇，一起來看看吧。心理安康教育工作打算1

一、指導(dǎo)思想

以xx市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育工作的看法》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理安康教育，造就適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立須要的德、智、體、美、勞全面開展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活實(shí)力，缺乏獨(dú)立生活實(shí)力，缺乏堅(jiān)毅意志品質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折實(shí)力的特點(diǎn)，通過開展心理安康教育。造就學(xué)生正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力，具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

二、主要任務(wù)

1、造就學(xué)生具有健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控實(shí)力。

2、對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，賜予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)整自我，增加自我開展實(shí)力。

3、對(duì)有緊要心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)展治療。

三、工作支配

1、加強(qiáng)心理安康教育的組織管理，校長(zhǎng)掛帥，德育主任詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)施，建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課老師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加心理安康教育工作體制。

2、加強(qiáng)對(duì)老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以班主任、兼職心理輔導(dǎo)老師為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育工作看法》和《中小學(xué)心理安康教育理論》、《中學(xué)生心理安康詢問》等心理理論學(xué)問。

3、開展心理安康教育的教科研，探究落實(shí)心理安康教育的方法和途徑。每學(xué)期期末開展一次專題探究。

4、設(shè)立心理詢問信箱，剛好廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。

5、開展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問卷調(diào)查，駕馭學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。

6、每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開展一次心理安康專題講座。

7、開展心理安康活動(dòng)課，每學(xué)期五課時(shí)，做到有打算，有教案。

8、接著與心理教研室聯(lián)系，發(fā)覺有緊要疾患者，送去詢問。

9、追蹤調(diào)查在校生中承受過詢問學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的改變，剛好總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。

四、特殊提示

1、沒有取得資格證書的`老師不得從事心理詢問工作。

2、開展心理安康教育不是新開設(shè)一門課，重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中。

3、開展心理安康教育做到三個(gè)幸免：幸免學(xué)科化傾向，幸免醫(yī)療化傾向、幸免少數(shù)化傾向。心理安康教育工作打算2

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、本學(xué)期將接著遵照每周一班式活動(dòng)形式，對(duì)全園幼兒進(jìn)展心理安康教育活動(dòng)及心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓幼兒在心理安康方面進(jìn)一步得到良好的開展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯(cuò)的開展。

2、針對(duì)特別幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種方式的個(gè)別輔導(dǎo)(如：沙盤、繪畫、音樂等)，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加開展自我的實(shí)力。

3、以面對(duì)全園幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育及心理輔導(dǎo)有效的融入課堂，與日常教學(xué)相輔相成，通過輕松、好玩、有意義的活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗(yàn)來提升、轉(zhuǎn)變自我。

4、對(duì)全園老師進(jìn)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，減輕老師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠(chéng)合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時(shí)也能提升歡樂指數(shù)!

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的造就;

2、為了更好的上好心理安康教育課，多與各班教師溝通，共享;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

1、老師方面：

(1)、對(duì)老師進(jìn)展一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。

(2)、為幼兒上好心理安康教育課，備好心理安康教育課教案，并請(qǐng)各班的教師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動(dòng)，幼兒知道心情的改變，駕馭自樂助樂的妙方。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團(tuán)結(jié)力氣大。

(3)、讓幼兒學(xué)會(huì)限制自我，知道怎樣可以做的更好。

3、家長(zhǎng)方面：

與家長(zhǎng)多溝通;為全園家長(zhǎng)組織兩次培訓(xùn)(以家長(zhǎng)會(huì)的形式)，并舉辦一次全園家長(zhǎng)講座。

心理安康教育工作打算3

一、指導(dǎo)思想

安康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題?！吨袊?guó)兒童開展綱要(20xx-20xx年)》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理開展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)供應(yīng)必要的條件，賜予兒童必需的愛護(hù)、照看和良好的教育，將為兒童一生的開展奠定重要的根底?！比欢?，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(zhǎng)開展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的開展?jié)摿?，可塑性大，由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)整，限制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不安康的心理和人格特點(diǎn)。學(xué)前兒童的心理安康與否，將會(huì)對(duì)他們的相識(shí)，情感、特性、道德的開展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。而心理安康教育的目的是提高幼兒的心理素養(yǎng)，不是解決心理問題，對(duì)有兒童進(jìn)展心理安康教育，而不只是針對(duì)有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工作者，已不再僅僅是對(duì)幼兒日常生活的支配和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長(zhǎng)指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的心情和須要，加強(qiáng)心理安康的指導(dǎo)。為兒童締造融洽、和諧的心理環(huán)境及早協(xié)助兒童矯治不良的行為，注意造就兒童健全的人格。

二、工作重點(diǎn)

1、成立課題組、制定學(xué)期打算。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理安康教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去，以促進(jìn)幼兒的心理安康。

3、提高老師、家長(zhǎng)的心理安康教育水平，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論學(xué)問。

4、做好幼兒心理安康的測(cè)查工作，了解幼兒存在的心理安康問題。

5、對(duì)幼兒出現(xiàn)的心理問題進(jìn)展剛好的矯治，并和家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)展共同教育

6、家園協(xié)作，穩(wěn)固幼兒心理安康教育的效果。

三、詳細(xì)措施

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，開展豐富多采的安康教育活動(dòng)

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動(dòng)室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動(dòng)空間。依據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)教育內(nèi)容須要，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個(gè)人愛好自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理安康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一局部，而且嬉戲和活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好時(shí)機(jī)，可以通過語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、安康、社會(huì)等嬉戲活動(dòng)的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識(shí)的將心理安康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個(gè)活動(dòng)的心理造就目標(biāo)，協(xié)助幼兒建立良好的心理素養(yǎng)。

2、敬重幼兒特性，促進(jìn)心理安康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn)，存在差異。作為特性心理特征和性格，在每個(gè)幼兒身上的表征都不一樣。對(duì)任何一種表征的幼兒，我們都不能無視。要依據(jù)每位幼兒的心理特點(diǎn)、開展的須要，剛好調(diào)整自己的教學(xué)策略，變更教學(xué)方法，滿意不同幼兒的心理須要，有針對(duì)性地進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理安康教學(xué)活動(dòng)地教育作用，促進(jìn)幼兒安康活潑地開展。對(duì)于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問題幼兒，更要進(jìn)展跟蹤探究，制定系列方案，采納踴躍的方法，進(jìn)展矯正性輔導(dǎo)，協(xié)助他們克制特性傾向，復(fù)原其安康的心理。

3、學(xué)習(xí)心理安康的相關(guān)理論，明確兒童心理安康的重要性

任何探究都是以理論為指導(dǎo)的，在探究時(shí)通過學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理安康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點(diǎn)，協(xié)助我們?cè)趯?shí)踐中把握探究的方向，使我們幸免走很多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們老師的教育觀念，在探究中采納適合于幼兒的方式方法，對(duì)幼兒的心理安康問題加以引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的心理安康開展。

4、家園協(xié)作，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境。完善的家庭構(gòu)造，良好的家庭人際環(huán)境，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)及對(duì)子女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，因此，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通，相互溝通幼兒在家或在園狀況，以便剛好訂正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。

5、做好幼兒個(gè)案的追蹤調(diào)查

謹(jǐn)慎視察幼兒在的行為，剛好寫好個(gè)案分析，以提高老師的反思實(shí)力，并作好比對(duì)、測(cè)查資料的收集記載工作。

心理安康教育工作打算4

一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;造就孩子健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加開展自我的實(shí)力。

3、要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來變更自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的造就;

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長(zhǎng)、全體老師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

老師方面：

1、每學(xué)期對(duì)老師進(jìn)展三次心理安康教