《致云雀》教學設計【教學目標】1.能夠流暢而又感情地朗誦本詩。2.反復誦讀，進行整體感知，體會作者情感。3.自主、合作、探究，聯(lián)系時寫作背景及作者的情感走進文本。4.把握詩歌意象“云雀”的內(nèi)涵【教學重難點】通過誦讀品味，詩歌意象“云雀”的內(nèi)涵。【教學方法】誦讀體悟法合作探究法【教學過程】一、新課導入展示云雀圖片：云雀是一種鳥，形如麻雀兒稍大，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空展翅飛行時鳴唱，接著做極壯觀的俯沖而回到地面。棲息于草地、干旱平原、泥沼及沼澤。因其在地面營巢又性喜高飛，常從它的“領地”升騰而直飛云霄，邊飛邊叫，越飛越高。因而云雀經(jīng)常被詩人選做謳歌的對象，今天，我們學習英國詩人雪萊的《致云雀》，來看一下他的這首詩歌中云雀被賦予什么樣的內(nèi)涵呢？二、走進文本（一）初步感知1.教師配樂范讀詩歌，請同學們說一說這首詩表達的作者怎樣的情感？明確：表達作者是追求光明的，蔑視黑暗以及向往理想世界。2.學生自由地出聲朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏。如：酣[hān]暢，犀[xī]利，晨曦[xī]，婉[wǎn]轉(zhuǎn)，迸涌，擯[bìn]棄。3.找同學朗讀，請其他同學進行評價。（二）研讀賞析1.第一節(jié)“.你好啊，歡樂的精靈！你似乎…”。作者運用了擬人、比喻的修辭方法表達了對于云雀這一種鳥的特殊的喜愛，他并不將云雀看做是一般的家禽。作者不僅表達了對于云雀的喜愛，作者還喜愛云雀的鳴叫，認為那是從天堂而降臨的樂音，是一種自然的藝術(shù)，這種藝術(shù)代表了云雀的衷心。2.第二節(jié)，“向上，在高升飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習性，性喜高飛。這句話還能表達了作者認為云雀不留戀地面，而且蔑視地面?！坝肋h高唱著飛翔，飛翔著歌唱”也是云雀的性格，越飛越高，邊飛邊叫。3.第三節(jié)“地平線下的太陽”象征著光明，而云雀沖上它沐浴著陽光飛行，證明了云雀有一種勇敢的精神和渴望光明。第四節(jié)，討論云雀向著太陽飛翔的環(huán)境描寫，“淡淡的紫色黎明”象征快要看到光明之前的黑夜。而用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。4.第五節(jié)至第六節(jié)，都在描寫云雀的鳴叫，雖然身體可能被“淡紫色的黎明”吞沒，但始終能聽到“那歡樂的強音”。而作者把這強音比作“銀色星光的利箭”，即使在“荒涼的黑夜”也能夠射出“光芒”。5.第七節(jié)到第十二節(jié)，作者用反問、比喻、擬人的方式對云雀加以描繪。作者將云雀比做詩人，少女，螢火蟲，綠葉，使云雀更加美麗、生動、形象的展現(xiàn)在讀者面前。6.第十三節(jié)至第十六節(jié)，作者用了很多反問來思考云雀的自然鳴叫聲中的歡悅從何而來，即使是“贊婚的合唱”或“凱旋的歡歌”都比不上這云雀的自然的歌聲。作者猜想是否是那些美麗的景色讓云雀的歌聲更加美麗。7.第十七節(jié)至第十九節(jié)，作者想到了云雀的歌聲的悅耳是因為云雀的歌聲總是充滿歡樂，不像人類的音樂即使歡樂的曲調(diào)還是在一定程度上隱藏著些許悲傷的感情。8.最后兩節(jié)，是高度贊揚了云雀的“歌聲”，云雀的歡欣和諧及熾熱的激情也會傳遞給真心的傾聽者。三、走進云雀結(jié)合寫作背景，探究云雀的代表意義。展示背景：雪萊(1792-1822)十七世紀英國杰出的浪漫主義詩人。詩人出生在一個古老而保守的貴族家庭。少年時在皇家的伊頓公學就讀。1810年入牛津大學學習，開始踏上其追求民主自由的道路。1811年，詩人因為寫作哲學論文推理上帝的不存在，宣傳無神論思想，被學校開除；也因此事得罪了思想保守的父親，詩人憤然離家獨居。1818年遷居意大利，與拜倫成為好友。他創(chuàng)作了舉世聞名的《西風頌》《致云雀》的一些列的長篇巨篇。作者在創(chuàng)作這首《致云雀》的期間，正值英國圈地運動時期。18世紀初，英國實行圈地運動，雖然圈地運動促進了英國農(nóng)業(yè)資本主義的興起和發(fā)展，圈地運動對農(nóng)民來說是一場災難，迫使農(nóng)民失去了土地，是一場“羊吃人”的運動。明確：云雀的代表意義有三種。第一，《致云雀》中代表是人本身，詩人與云雀一樣是渴望光明，正義，美好的，而云雀的鳴叫就像是作者所寫的作品一樣，給人們帶來歡樂與美好的憧憬。第二，作者寫這篇詩歌，將自己的美好愿望寄托于其，作者揭露社會的貧富不均，抨擊封建專制制度，渴望人人平等。第三，《致云雀》中云雀代表18世紀中期反神權(quán)的人士，而云雀的鳴叫代表他們無神論的精神，而作者也是這一思想的贊同者，愿意傾聽，作者認為不能用神來麻木人民，而要人民享受更多的自由權(quán)利。四、走進寫法1.詩歌運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，表現(xiàn)了詩人自己的美好理想和對光明的追求。詩歌多處都抒發(fā)著雪萊自己的強烈情感，描寫自己對事物的內(nèi)心反映和情緒體驗。如在第八節(jié)，雪萊直接把云雀比作詩人，說云雀“像一位詩人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興的詩韻，直到普天下的同情都被從未留意過的希望和憂慮喚醒”，他以“即興”再次強調(diào)好的藝術(shù)品應是真情實感的流露，又以“思想的明輝”突出思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。最后兩行則宣揚了詩人的神圣使命，也就是雪萊一再論及的“喚醒同情”。而以人們“從未留意過的……”一句則表明詩人比一般人敏感，是“感受性最細致，想象力最博大的人”，“立法者和先知”，應該有能力有責任，揭示出常人未曾留意的真理。第九節(jié)，他把云雀鳴聲比作懷春少女為了“排遣她為愛所苦的情懷”而唱出的“甜美如愛的歌曲”。除了這些詩中還描寫了草地、螢火蟲、玫瑰、草地等這些自然中的景物，在最后用了三個詞概括出來“明朗、歡悅，、清新”。詩人又把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，極具藝術(shù)感染力。詩人以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美學理想和藝術(shù)報負。2.這首詩特別富于幻想性，雖然《致云雀》全詩無一處不寫云雀，但是，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。而詩中描繪的生活不是如現(xiàn)實生活一般黑暗，是作者理想中的生活狀況?！吨略迫浮芬辉娡ㄟ^云雀的形象，生動地表達了詩人對光明的向往和對理想的追求。這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人理想中的形象，他想和云雀一樣，追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。3.在表現(xiàn)手法上，作者運用了擬人、比喻的修辭方法表達了對于云雀這一種鳥的特殊的喜愛，作者將云雀比做詩人，少女，螢火蟲，綠葉，使云雀更加美麗、生動、形象的展現(xiàn)在讀者前。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進的力量。描寫自然景象寄托自己的思想感情，作品想象豐富，音韻和諧，節(jié)奏明快，極富幻想和夸張的表現(xiàn)出了云雀這一形象的實質(zhì)意義。這部作品共21節(jié)氣勢宏偉，文字洗練，節(jié)奏感強，風格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢，想象奇特，