教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月31日-8011)1：班內(nèi)同學(xué)對老師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對

錯

2：心智技能的對象具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

3：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時按這條路線上的各個點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

4：一個人依據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時間做出總體支配，并通過階段性的時間表來落實(shí)。對每天的活動，都要列出一張活動挨次表來。這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、資源管理策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精加工策略

5：同學(xué)已有了“平行四邊形”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“正方形”概念，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

6：__________道德是道德進(jìn)展的最高階段

單項(xiàng)選擇題

A、自覺

B、想象

C、倫理

D、主觀

7：個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

8：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

9：皮亞杰的理論核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、最近進(jìn)展區(qū)

B、生活教育論

C、復(fù)演論

D、發(fā)生熟悉論

10：系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值推斷的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)測驗(yàn)

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)測量

D、教學(xué)鑒定

11：依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情意

C、情感

D、心因動作

12：與發(fā)散思維對立的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、制造思維

D、聚合思維

13：下列哪一個大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志？（）

單項(xiàng)選擇題

A、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

14：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中。錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

15：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項(xiàng)選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

16：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

17：依據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、直觀動作思維

B、發(fā)散思維

C、詳細(xì)形象思維

D、聚合思維

E、抽象規(guī)律思維

18：依據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難易

E、老師

19：下列屬于非正式評價的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

20：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關(guān)系的意識。（）

推斷題

對

錯

21：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

22：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項(xiàng)選擇題

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

23：課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的安排

24：需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應(yīng)遷移

D、重組遷移

25：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學(xué)習(xí)遷移說

C、閱歷類化遷移說

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

26：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

27：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

28：對代數(shù)式a2－2ab＋b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無固定答案

29：采納兩難故事法對兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

30：按學(xué)問本身的簡單程度來劃分學(xué)習(xí)的類型，由低到高依次是符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

31：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

32：在發(fā)覺教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

33：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

34：由于反映活動的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

35：意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

36：在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)．然后用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解一掌握策略

C、精細(xì)加工策略，

D、組織策略學(xué)

37：德國心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺，遺忘是有規(guī)律的，一般是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺忘的進(jìn)程不均衡

B、遺忘先快后慢

C、遺忘在學(xué)習(xí)后馬上開頭

D、遺忘先慢后快

E、遺忘的速度越來越快

38：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

39：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

40：教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

41：從信息加工論的觀點(diǎn)看，記憶的過程相當(dāng)于（）

多項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認(rèn)

E、儲存

42：以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

43：班杜拉認(rèn)為，自我效能感的來源不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、言語勸告

B、替代性閱歷

C、力量水平

D、心情喚醒

44：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

45：1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、桑代克

C、華生

D、卡普捷列夫

46：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由陶行知于1924年編寫的。（）

推斷題

對

錯

47：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

48：有預(yù)定目的，需要付出肯定意志努力的留意是（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、無意留意

C、不隨便留意

D、持續(xù)性留意

49：人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

50：通過學(xué)習(xí)，個體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案A

解析

5：答案A

解析

6：答案C

解析

7：答案A

解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

8：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。

9：答案D

解析皮亞杰的核心理論是發(fā)生熟悉論，對于教育有直接關(guān)心的該理論中的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案B

解析

11：答案D

解析心因動作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)主要有：整個身體的運(yùn)動、協(xié)調(diào)細(xì)致的動作、非言語溝通、言語行為。

12：答案D

解析

13：答案A

解析1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗(yàn)室，開頭對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗(yàn)討論，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。

14：答案D

解析根據(jù)共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

15：答案D

解析

16：答案B

解析

17：答案A,C,E

解析

18：答案A,B,C,D

解析

19：答案C,D

解析【解析】非正式評價是針對個別同學(xué)的評價。

20：答案正確

解析略。

21：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實(shí)際行動來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

22：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評審。

23：答案D

解析

24：答案C

解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的閱歷應(yīng)用于新情境時所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的閱歷結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點(diǎn)是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移，這是順應(yīng)遷移。

25：答案A

解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。

26：答案C

解析

27：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素、即主觀因素。

28：答案A

解析目標(biāo)明確，個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。

29：答案C

解析

30：答案正確

解析

31：答案正確

解析

32：答案A

解析發(fā)覺教學(xué)是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

33：答案A,C,E

解析行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

34：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動的形式不同而進(jìn)行分類的。

35：答案正確

解析略。

36：答案D

解析先對材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)．然后用簡要的語詞，按材料中的規(guī)律關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這是屬于組織策略中的列提綱

37：答案A,B,C

解析ABC【解析】遺忘的進(jìn)程都是不均衡的，先快后慢，即遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭，最初的遺忘速度較快，以后漸漸減慢，這條規(guī)律最早由德國心理學(xué)家艾賓浩斯討論發(fā)覺的。因此，答案選ABC。

38：答案A,C,D

解析依據(jù)有關(guān)的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)峻病態(tài)心理。

39：答案A

解析

40：答案A

解析對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常采納的教學(xué)評價手段是測驗(yàn)。測驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和老師自編測驗(yàn)。

41：答案A,C,E

解析

42：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

43：答案C

解析班杜拉等人的討論指出，影響自我效能感形成的因素主要有：1、個人自身的成敗閱歷。2、替代性閱歷。3、言語勸告。4、心情喚醒。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念可知答