2/2《少年閏土》教學(xué)設(shè)計少年閏土教學(xué)實錄第二課時(4篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織力量。寫范文的時候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計少年閏土教學(xué)實錄其次課時篇一

浙江省諸暨市教育局教研室翁善慶

《少年閏土》是學(xué)校高班級的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點是讓同學(xué)熟悉少年閏土學(xué)問豐富、活潑可愛、聰慧能干的特點。在第一課時教學(xué)中，我讓同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點理解閏土的“學(xué)問豐富”。教學(xué)過程

概述如下：

一、初讀課文，熟悉特點

二、直入重點，理解“學(xué)問豐富”

（一）找“事情”，理解“學(xué)問豐富”之一--知道得“多”

1.師述：讀了課文，我們知道閏土英勇機警、學(xué)問豐富、聰慧能干，那你喜愛閏土特點的哪一個方面呢？（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)問豐富”。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“學(xué)問豐富”？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思索：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“學(xué)問豐富”？

（“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）

4.“無窮無盡”是什么意思？它說明白什么？（多；閏土知道的事情多，說明他“學(xué)問豐富”。）

5.小結(jié)：從上面的爭論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個“多”可以看出閏土的“學(xué)問豐富”。這是今日我們學(xué)習(xí)的第一個方面。

（二）品詞句，理解“學(xué)問豐富”之二--知道得“具體”

1.再認真讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特殊具體呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。

2.爭論匯報。

“雪地捕鳥”。閏土非常熟識捕鳥的過程，還用了特別貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

3.剛才我們重點爭論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么具體??！這對表現(xiàn)閏土的“學(xué)問豐富”，你又悟出了什么？

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得非常具體，這“具體”是他學(xué)問豐富的其次個方面。）

（三）體會“三個不知道”，理解“學(xué)問豐富”之三--以“少”襯“多”

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后溝通。

3.由于閏土親身經(jīng)受了這些事，知道得非常具體，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）

4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？

（讓同學(xué)找出“我”三個“不知道”的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思索：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再認真讀課文，思索下列問題，畫出有關(guān)的詞句，并說說理由。

出示：“我并不知道”的是什么？

“我素不知道”的是什么？

“我所不知道”的是什么？

（在同學(xué)自學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，理解“無端、如許、從前、單知道、平常的伴侶”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上四角的天空”。）

7.師述：剛才我們爭論了這三個自然段，從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現(xiàn)閏土的學(xué)問豐富又有什么作用呢？（加強對比，以“我”的“少”突出閏土的“學(xué)問豐富”。這是表現(xiàn)閏土“學(xué)問豐富”的第三個方面。)

8.小結(jié)并引入下課時。

評析

本課時教學(xué)，有以下幾個特點：1.在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓同學(xué)理解“學(xué)問豐富”，避開了面面俱到的分析講解；2.在理解“學(xué)問豐富”時，從知道得“多”到知道得“具體”，再體會“三個不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層綻開，并有機地結(jié)合重點詞句的品嘗，同學(xué)學(xué)得扎實；3.通過同學(xué)反復(fù)的讀、認真的找，仔細的思，熱鬧的議，老師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以同學(xué)為主體”。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計少年閏土教學(xué)實錄其次課時篇二

【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文（六班級17課）2、3、4自然段──初識閏土。

【教學(xué)實錄】

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《少年閏土》這篇課文主要講的是什么？

生：這篇課文主要講了“我”和閏土第一次見面的情景和閏土向“我”敘述的幾件新奇事。

師：這節(jié)課，我們就一起去看看“我”與閏土第一次相見的情景及他留給我的印象，請大家認真讀2、3、4自然段，想象當時的情景，勾畫出描寫閏土外貌的語句。

生：描寫閏土外貌的語句“他正在廚房里，紫色的圓臉，關(guān)戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞……我們便生疏了?！?/p>

師：認真品讀，說一說你從這個句中，感受到一個怎樣的少年閏土形象？少年閏土課文簡說

生1：我體會到少年閏土很健康，我是從“紫色的圓臉”看出的，“紫色”說明少年閏土的皮膚烏黑，曬了許多太陽，像人們說的：黑是黑，健康色。

師生都笑了。

師：你能抓住重點詞并聯(lián)系生活去體會，特別好！

生2：我還體會到閏土很勤勞，由于閏土“紫色的圓臉”是幫父母干活曬出來的，我從課文中知道他要幫父母看瓜和管理祭器。

師：你能聯(lián)系上下文來理解，很棒！

生3：我覺得少年閏土很惹人寵愛，他頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，見人很怕羞，只不怕我。

師：是呀，從他的面容、穿著和神態(tài)當中，一個勤勞、健康、大方的少年閏土是多么惹人寵愛呀！自己讀一讀，讀出寵愛之情。

抽生讀，評議。齊讀：邊讀邊想象，表達寵愛之情。

出示課文其次幅插圖：“我”和閏土。

師：請看圖，這兩個人誰是少年閏土？這什么你一下子就認出了“他”是少年閏土呢？

生：由于的描述中，我知道閏土的特點：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，和文中的“我”比較，我一下子就認出了閏土?！渡倌觊c土》中心思想、段落大意

師：對，由于抓住了閏土的外貌特點，才使我一下子就認出了閏土，我們在寫人的外貌時也要抓住特點去寫，才能給別人留下深刻的印象。下面我們也來用幾句話，抓住人物外貌特點，寫一寫我們當中的一員，不寫出名字，請大家猜一猜：他是誰，大家一下子就猜出來了，就說明你的特點抓得好。

生齊聲叫好，馬上開頭觀看、思索、寫話。幾分鐘后，師抽生讀，其余仔細聽，認真猜，并說明理由，還有何補充。

生1：她，個子不高，卻體重超標，是我們班最“肥”的一個人，扎了一個馬尾辮，小眼睛，大嘴巴，鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。

師：猜出是誰了嗎？

生齊答：溫秦。

師：你是怎么狂出來的？

生：由于溫秦是我們班最“肥”的一個人，上次體育課稱體重，就她一個人體重超標，而且她鼻子里老愛鉆出兩條“龍”。

全班大笑，該生有些難為情。

師：溫秦，你覺得她抓住你的特點了嗎？（溫秦不好意思地點點頭）對，看來王宇帆是抓住了溫秦的外貌特點，讓我們一下子就猜出來了，但有一個字老師建議改一改，把“肥”改為“胖”，我們用詞要留意感情顏色，對待同學(xué)要留意禮貌。

師：認真觀看溫秦，看看她在衣著，神態(tài)上還有什么特點？

生2：溫秦特喜愛穿這套黑色運動服，看起來就不太胖。

生3：溫秦生起氣來，一雙小眼睛瞪得大大的，很嚇人。

……

師：好，剛才大家七嘴八舌地補充，有些雜亂，現(xiàn)在誰能按肯定挨次，把溫秦的外貌說一說。

……

師：是呀，生活中留意觀看，抓住人物的特點，人物形象就能深刻地留在我們腦海中，讓我們再看著圖，朗誦這個句子“他紫色的圓臉……”

師：對于初識閏土這部分，還有什么不明白之處，請大膽問？

生：“他和我仿佛年紀”什么叫仿佛年紀？

生：仿佛年紀就是說：“我”和閏土的年紀差不多。

師：對，還有問題嗎？

生：老師，我不明白其次段為什么要花那么多筆墨來寫我的家景呢？

師：提得好！請大家思索，爭論。

生1：其次段其實是交待了“我”和閏土第一次見面的起因，應(yīng)當寫清晰。

生2：其次段也交待了事情發(fā)生的時間、背景，應(yīng)當介紹。

師：對，記敘一件事情，應(yīng)當寫清晰時間、地點及起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣敘事才清晰。

感情朗讀課文2、3、4自然段。

課后作業(yè)：選做任意一項：課外收集或?qū)懸欢稳宋锿饷裁鑼懙木涠危灰缘谝淮我姷剿ㄋ轭}進行小練筆

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計少年閏土教學(xué)實錄其次課時篇三

教學(xué)案例：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過學(xué)習(xí)共同體會閏土的共性特點和“我”的思想感情。

師：首先請同學(xué)們快速掃瞄全文，完成填空：（）的少年閏土，可以依據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。

生：我填“機靈、英勇的少年閏土?！?/p>

生：我覺得應(yīng)當填“閱歷豐富的少年閏土?！保ㄆ渌鸢嘎裕?/p>

師：同學(xué)們能夠體會到閏土健康、機靈、英勇、閱歷豐富等這么多的特點，真是了不起。

師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。（出示句子）

師：從這段話中你還有其它的感受嗎？

生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。

師：正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土呈現(xiàn)在我們眼前。

誰情愿讀讀這段話。（指生讀）

師：聽你的朗讀真是一種享受。

師：剛才，我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康、可愛。閏土機靈、英勇，閱歷豐富這些特點又從哪些地方可以體會到呢？

生：我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。

生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。

師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。誰情愿讀讀這四件事。

師：其它同學(xué)要仔細傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。

師：請同學(xué)們把自己最感愛好的一件事用筆畫下來再讀讀。

師：同學(xué)們，你們準備按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜愛的方法學(xué)。

生：用我們自己喜愛的方法學(xué)。

師：誰情愿說你想用什么方法學(xué)？

生：我想熬煉我的膽識，把我感愛好的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>

生：我想看看自己的想象力是否豐富，準備用讀進去、想進去的方法學(xué)。

生：老師，我覺得我和好伴侶一起學(xué)比較好。

生：老師，我準備用畫漫畫的方法學(xué)行嗎？

生：我想用做批注的方法寫出我的感受。

師：下面就請同學(xué)們用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)自己最感愛好的一件事。

師：請同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)狀況和大家溝通溝通。

生：我對看瓜刺猹這件事最感愛好，我有三點體會，一是閏土很和善，由于走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲處，二是閏土很英勇，由于猹是一種很兇狠的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很英勇，三是他閱歷豐富，由于他聽到響聲就能推斷是猹，說明他豐富的生活閱歷。

生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他閱歷豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。

生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。

生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。

師：同學(xué)們能夠體會得這么深，真不簡潔，老師想請女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的閱歷豐富，請男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的英勇。

師：一個閱歷豐富、英勇的閏土仿佛就站在我們眼前。

生：我最感愛好的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了很多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。

生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。

師：請喜愛撿貝殼的同學(xué)站起來，一起讀讀這段話。

師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。

生：我對雪地捕鳥這件事很感愛好，我在第三句后做的批注是閏土真聰慧、閱歷真豐富，由于閏土用短棒支竹匾，假如一拉，匾很快就會落地，鳥想逃也來不及了。

生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，由于假如離得近會被鳥發(fā)覺。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有閱歷的，由于下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥肯定會上當。

生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且學(xué)問很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，學(xué)問多豐富哇。

師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰情愿把自己的感受讀出來。

生：我覺得看跳魚兒這件事特殊有意思，我畫了幅漫畫。

看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，熬煉身體保衛(wèi)自己的家園。

師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅椭圃炝Χ恼啤?/p>

師：請大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。

師：從這四件事中，我們不僅品嘗到閏土的共性特點更感受到閏土那豐富多彩的生活，此時此刻，課文中的“我”有什么感想？

生：“我”的感想是：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空？

師：默讀這段話，看看有沒有疑問。

生：“四角天空”是什么意思？

生：閏土知道那么多，我為什么不知道？

生：“平常的伴侶”指誰？

師：建議同學(xué)們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實際和同桌一起討論討論。

生：平常的伴侶指的是和“我”一樣的少爺。

生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里，只能看到院子對著的天空。

師：這是四角天空的本意，誰有更深的體會。

生：我認為“我”生活在四角的天空下，就有如籠中之鳥沒有自由。

生：我覺得課文中的“我”生活的空間太小了，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。

生：我認為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞。

師：正由于閏土生活在寬闊的天地間，所以見識廣，而“我”住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也覺得特殊希奇。

師：請大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。

師：譚文學(xué)到這兒，老師想請同學(xué)們再完成一個填空：的“我”，可以依據(jù)學(xué)完課文后的感想填，也可以依據(jù)自己對少年時代魯迅的了解填。（答案略）

分析

一、力求體現(xiàn)新課程的理念，突出語文教育的生命性。

以“人”為本的思想在這節(jié)課上有充分的體現(xiàn)。如劉老師在引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)方面，給同學(xué)搭建了一個可供同學(xué)自由進展的平臺，讓他們可以選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，為他們的獨立學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、力求凸現(xiàn)語文教育的人文性

工具性與人文性的統(tǒng)一打算了語文學(xué)科的性質(zhì)，在語文教育中凸現(xiàn)對同學(xué)的人文關(guān)懷，是至關(guān)重要的。這節(jié)課劉老師無論是在對同學(xué)的諄諄誘導(dǎo)上，還是在對同學(xué)的激勵性評價上，都體現(xiàn)了對同學(xué)的人文關(guān)懷。

三、形式多樣的朗讀，能讓同學(xué)更充分地感悟文章的思想內(nèi)容。

四、能聯(lián)系同學(xué)的生活實際設(shè)計問題，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教育的生活性。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計少年閏土教學(xué)實錄其次課時篇四

一、教學(xué)目標

：

1、認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、力量目標：快速閱讀課文，能用爭論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培育同學(xué)喜愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析：

了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒