雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題古詩兩首【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個生字。2．能聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語意思，初知古詩大意。3．能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩歌蘊藏的夏天的樂趣。【學習重點\難點】教材分析有節(jié)奏的朗讀、背誦古詩。三位一體學生起點問題學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。學科基礎問題1.學會要書寫的7個生字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教師引導問題小娃為什么要偷偷的采白蓮小娃偷采白蓮不會被發(fā)現嗎課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，為什么要偷偷的采白蓮這時候，你會想些什么呢池上前兩句—小娃偷采蓮池上鄉(xiāng)村孩子質樸、純真后兩句—景美童心純時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、激發(fā)興趣，導入新課。1．師引言：同學們，夏天到了，你們高興嗎說說為什么。(學生交流)是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎請大聲說出你們看到的美景吧！(課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)2．師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么(學生交流)看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩二首》。3．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。4．簡介作者白居易。(1)學生介紹詩人。(2)教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗?；顒佣?、初讀古詩，認讀生字。(一)自讀詩句，認識生字詞。1．教師范讀。2．學生自由讀古詩。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。)3．匯報交流。確定：采：注意讀準平舌音，結合字理理解字義。蹤：注意讀準平舌音，結合形聲字識記生字。跡：分析結構和筆順，擴詞，理解“蹤跡”。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍”……(二)熟讀古詩。1．指名匯報，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。2．指名讀詩。3．師講解誦讀要領并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——4．齊讀古詩。5．趣味誦讀。師引導：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢師示范拍手讀。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……6．小結：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！7．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎(一個小娃偷采白蓮。)活動三、誦讀古詩，了解詩意。(一)前兩行——小娃偷采蓮。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?2．學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3．學生交流“看”到的畫面。(1)引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。(2)指導學生觀察畫面展開聯想：荷塘是什么樣的白蓮是什么樣的(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。)(3)指導學生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么做些什么呢(相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。)(4)采訪式指導朗讀。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣(高興)來，讀出你的高興。(被采訪的學生讀。)②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣(又高興又激動。)來，讀出你的激動。(被采訪的學生讀)③小結：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學生齊讀)4．朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字(1)師引導：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢(2)指導讀出緊張、高興的心情。(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經歷嗎(6)小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行——景美童心純。1．師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現嗎你們從哪兒知道的2．學生默讀后兩行詩，談理解。3．學生匯報交流。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)認識浮萍。①導學：浮萍究竟是什么樣的呢②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫面讓學生理解，再出示浮萍的圖片。)(4)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！(6)看到浮萍開了，你會怎么想(替小娃擔心、著急。)(7)指導學生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。)活動四、感情朗讀，背誦全詩。五、指導寫字。1．先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。2．教師范寫。3．學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)4．展評學生寫的字。作業(yè)布置教學反思1、背誦課文。2、默寫《池上》。??3、依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題古詩兩首【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識“首、蹤”等12個生字；會寫“首、無”等7個生字。2．能聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語意思，初知古詩大意。3．能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩歌蘊藏的夏天的樂趣?！緦W習重點\難點】教材分析有節(jié)奏的朗讀、背誦古詩。圖文結合，初知古詩大意。三位一體學生起點問題怎樣劃分朗讀節(jié)奏學科基礎問題這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情教師引導問題此時，你眼中的這個小娃是個怎樣的孩子課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：此時，你眼中的這個小娃是個怎樣的孩子《小池》泉眼惜細流聯想小池樹陰愛晴柔景色清新令人留戀時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、情境導入。1．(出示配樂課件：吟詠春天。)引導學生背誦古詩《春曉》《詠柳》。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢(都是描寫春天景色的詩。)3．教師引導：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。(出示配樂課件：夏天情。)師導言：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么4．導入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。(板書課文題目：小池。)5．學生讀課文題目，教師介紹作者?；顒佣?、初讀古詩，學習字詞。教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2．指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)引導學生聯系生活實際識記“角”。3．指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)誰愿意讀給大家聽(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)師生接力讀，全班接力讀?；顒尤?、品讀詩句，體會詩意。(一)整體感知。1．課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么2．引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)(2)理解詩意。1．誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)相機引導質疑：泉眼的水是怎樣流的“惜”是什么意思誰舍不得誰怎樣理解“愛晴柔”(2)指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。)(3)指導想象：荷葉剛露出什么蜻蜓就怎樣了如果它們會說話，會說些什么(4)“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么(學生交流)(5)引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢①指名反復讀，讀出欣喜的語氣。②配樂讀?；顒铀?、拓展延伸，升華情感。1．小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。)2．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。作業(yè)布置教學反思1、有感情地背誦此詩。?2、能夠理解詩中所傳達的情感，熱愛生活，寫一段夏天的景物描寫。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題荷葉圓圓【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識本課12個生字和1個偏旁“身”，會寫7個生字。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4．在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識?！緦W習重點\難點】教材分析借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三位一體學生起點問題知道荷葉是什么樣的嗎學科基礎問題荷葉的好朋友都有誰呢教師引導問題你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的嗎課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：黑板上貼的荷葉一詞以及荷葉的圖片）讀了這個詞看了這幅圖你有什么問題嗎荷葉圓圓?小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、談話導入。1．小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)2．揭示課題?？?，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！同學們，你們想聽這個故事嗎好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題荷葉圓圓?；顒佣⒊踝x課文，認識生字。1．讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。2．自學生字詞。出示生字詞語。(1)出示詞語，小老師領讀。(2)引導識字，傳授識字方法。(3)去掉拼音讀。3．熟記生字。(1)動作演示識記“搖”“躺”“唱”等。(2)認識身字旁?；顒尤?、學習文本，初讀感悟。(一)用看圖的方法學習第一自然段。1．練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的嗎(出示課件荷葉)(生：荷葉圓圓的，綠綠的)(二)研讀第二自然段。(教給學生學習方法)導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的嗎(課件出示，第二自然段字幕)1．學習理解字詞：“水珠”“搖籃”“躺”“亮晶晶”。你們小時候睡過搖籃嗎(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片)瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢！咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎生：舒服。2．指導朗讀。師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話就好像是自己躺在搖籃里一樣的舒服?；顒铀?、指導書寫。1．出示生字，齊讀生字。2．指導書寫。亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇，橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。機：左右結構，左窄右寬。臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。3．教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。作業(yè)布置教學反思1．我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）???2．當回小作家???（????）說：“荷葉是我的_______________________?！庇昊▍^(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題荷葉圓圓【知識\能力\價值觀】學習目標1．認識本課12個生字和1個偏旁“身”，會寫7個生字。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4．在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識?！緦W習重點\難點】教材分析在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。三位一體學生起點問題理解字詞：“停機坪”、“展開”、“透明”、“翅膀”學科基礎問題小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的呢教師引導問題引導學生感受動物的內心情感。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：教師提煉學生們提出的有效問題板書在黑板上，讓孩子看黑板上的圖說說這是一片什么樣的荷葉13．荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、圖片導入。1．課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。2．你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！(指名讀)活動二、學習第3—5自然段。1．學習理解字詞：“停機坪”、“展開”、“透明”、“翅膀”。(掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務)導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的呢請同學們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)理解“停機坪”。師：同學們見過停機坪嗎(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢2．初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)3．配上動作，再次朗讀。師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了?，F在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好，可以幫幫他。待會兒，我請同學上臺來表演。4．朗讀展示。師：①誰來演小蜻蜓請你來。②誰是快樂的小青蛙③誰是可愛的小魚兒，在哪兒④老師也想演一演！你們歡迎我嗎好，咱們一起來把《荷葉圓圓》這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎(配樂)活動三、師板書，回顧課文內容。1．生將板書補充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的呢(師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”“立”“蹲”“游來游去”)老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方師：請你來擺小蜻蜓的……2．師生說話，背誦課文。師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎好，咱們來試試看?；顒铀摹⑼卣顾季S，啟迪聯想，練習說話，升華情感。(挖掘教材潛在的因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。)1．同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢它們又會對荷葉說些什么呢2．那荷葉是小朋友的什么呢你們想對荷葉說些什么3．小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。作業(yè)布置教學反思1、背誦課文。2.背誦一首夏天的古詩。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題要下雨了【知識\能力\價值觀】學習目標1．學會本課13個生字，會寫7個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。【學習重點\難點】教材分析1．學會本課13個生字，會寫7個生字。2．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子三位一體學生起點問題夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣我們會有什么感覺學科基礎問題下雨之前，小動物又會有什么變化呢教師引導問題引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：要下雨了，除小白兔外，其他小動物都有什么表現14．要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、談話導入。1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣我們會有什么感覺2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢這堂課，我們就來學習第14課《要下雨了》?；顒佣?、初讀課文，整體感知。1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。3．同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。活動三、由扶到放，學習課文。1．指導學習一至三段。(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀.(6)朗讀第三段。作業(yè)布置教學反思讀一讀，補一補，寫一寫。?例：?我們正忙著搬東西呢！?李才師正忙著___________________呢！?_____________正________________呢！?_____________正________________呢！雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題要下雨了【知識\能力\價值觀】學習目標1．學會本課13個生字，會寫7個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現?！緦W習重點\難點】教材分析掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。三位一體學生起點問題小燕子為什么飛得很低小魚為什么游到水面上學科基礎問題1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2．指名分角色朗讀。教師引導問題同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象14．要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、復習導入。1．“開火車”讀生字卡片。(包括要求認識的字)2．集體朗讀全文?；顒佣?、精讀課文。1．半扶半放，學習四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢出示“是要下雨了嗎”請學生讀。(2)小白兔又看到什么聽到什么先自己讀讀四到六段，然后同桌分角色讀一讀。(3)檢查、交流學習情況：①小魚游到水面上來的原因是什么(板書：透透氣)②指名練習分角色朗讀四到六段。2．放手學習七到九段。(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞(立刻、馬上、趕緊)(2)他又看見了什么聽到了什么他怎么做了自己學習七至九段，通過朗讀來回答問題。(3)學生匯報朗讀，教師指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻小兔這個消息是怎么得來的聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解?；顒尤?、練習分角色朗讀全文?；顒铀?、詞句訓練。1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。2．讓學生書面完成練習3?；顒游?、擴展練習。作業(yè)布置教學反思你知道它們的聲音嗎如有困難就讀讀課文。???雷聲：________________???大雨聲：______________雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題語文園地六【知識\能力\價值觀】學習目標1．借助拼音和情境識記生字。2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。3．把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣?！緦W習重點\難點】教材分析借助拼音和情境識記生字。三位一體學生起點問題認識標點“，！。”學科基礎問題認識標點“，！?！保私馄涫褂媒處熞龑栴}如何把句子變得越來越生動具體課時核心問題及問題系統(tǒng)（鏈）問題化學習板書設計示意圖核心問題：如何把句子變得越來越生動具體語文園地六?和夏天有關的詞語??擴寫句子?逗號、句號、問號、感嘆號?時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業(yè)安排）二次備課活動一、激趣導入。今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎活動二、識字加油站。1．與字寶寶捉迷藏。(1)激趣導入：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸裁春屯勒乙徽?，說一說，看誰發(fā)現得多(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現了什么(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事?；顒尤?、字詞句運用。1．看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現了什么(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現了什么(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾W：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。2．爭當魔術師。(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎3．爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途?！镏笇W習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句?！镏笇W習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲丌壑笇В簡柼柺潜硎疽粋€問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句?！镏笇W習第三個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆罹涮柲丌壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓捄竺婢涂梢杂镁涮?。★指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。作業(yè)布置教學反思選詞填空，并加標點符號。擴寫句子。雨花區(qū)“生命教育·問題化學習”實驗聯盟教師統(tǒng)一備課用紙第6章（單元）第課（節(jié)）課時已備課時數科目語文年級一班級時間年月日課題語文園地六【知識\能力\價值觀】學習目標1．積累氣象諺語。2．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。【學習重點\難點】教材分析初步學習擴