第第頁三年級教案:大自然的語言

三班級教案:大自然的語言1

教學(xué)要求

1、學(xué)會9個生字和11個詞語，認(rèn)識6個字。

2、能正確流暢地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。

教學(xué)重點難點

重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點：同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。

課前預(yù)備

1、課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2、到郊外等自然景區(qū)巡游：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文

1、淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字語的教學(xué)。

2、老師范讀〔或放錄音讀〕，同學(xué)靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3、同學(xué)自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字?！步o足時間，照看差生〕

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，老師利用不帶拼音的字卡采用開火車、指名讀、相互幫等多種形式進(jìn)行，重點檢查仔、那、永、訴的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1、學(xué)讀第一節(jié)。

〔1〕老師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

〔2〕同學(xué)自由練讀。

〔3〕小組爭論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀測，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

〔4〕全班溝通：相機(jī)處理說話、語言、認(rèn)真觀測、發(fā)覺等詞語。

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〔5〕個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

〔6〕全班齊讀第一節(jié)。

2、學(xué)讀第二節(jié)。

〔1〕先自由讀，再指名讀。

〔2〕看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

〔3〕指名讀一句，〔貼小蝌蚪圖〕范讀，齊讀。

〔4〕啟發(fā)同學(xué)想像爭論：小蝌蚪在說什么呢？〔相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練〕

〔5〕師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

〔6〕同學(xué)反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

〔7〕看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展同學(xué)的感受，以援助突破難點。

〔8〕反復(fù)練讀，指名讀、評，最末齊讀第二節(jié)。

〔9〕齊讀一、二節(jié)。

3、學(xué)讀第三節(jié)。

〔1〕指名讀第三節(jié)。

〔2〕看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚慢慢長成大魚，魚鱗上的圈圈漸漸增多?！才湟院喖s講解〕

〔3〕自由練讀，思索：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

〔4〕自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

〔5〕爭論：你還知道哪些類似的例子？

〔6〕看課件：樹的年輪與年齡。

〔7〕齊讀一至三節(jié)。

第二課時

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1、學(xué)讀第四節(jié)。

〔1〕指名讀第四節(jié)。

〔2〕看課件：三葉蟲化石的特寫，簡介。涌現(xiàn)詞語化石，讀詞語化石。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介三葉蟲化石時代久遠(yuǎn)，涌現(xiàn)詞語古老，讀詞語古老。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

〔3〕自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

〔4〕這個神秘是大自然告知我們的。出示詞語告知，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘看課件：動物化石〔恐龍蛋等〕、植物化石。

2、學(xué)讀第五節(jié)

〔1〕大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

〔2〕指名讀最末一節(jié)。讀詞語馬虎大意、永久。

〔3〕范讀第五節(jié)，必讀。

〔4〕總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀測的人，才能發(fā)覺大自然更多的語言，探究更多的神秘。

〔5〕齊讀全文

二、思索小結(jié)

1、自由讀課文。

2、思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3、口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

〔1〕水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們

〔2〕魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們

〔3〕喜馬拉雅山上的三葉蟲化石，是大自然告知我們

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、運用已有的知識分析記憶本課生字。

2、指導(dǎo)書寫。

〔1〕觀測字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

〔2〕范寫就、訴、永。

就：左右結(jié)構(gòu)〔不要漏寫最末一筆點。〕

訴：右邊是斥不是斤。

永：獨體字。

〔3〕同學(xué)描寫、臨寫。老師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動。

1、預(yù)備三個頭飾〔蝌蚪、魚、三葉蟲〕邊表演邊讀詩。

2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？〔相機(jī)完成課后第4題〕

3、召開一次《和大自然交伙伴》的主題班會。

三班級教案:大自然的語言2

一、閱讀課文，用一兩句話回答以下問題。

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決斷物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

此題目的是引導(dǎo)同學(xué)從課文中提取信息，訓(xùn)練概括技能。

1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單掌控，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4、預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。

二、理解句子的意思，回答以下問題。

此題目的是揣摩本文兩個重要句子的含義。

1、立春過后，大地慢慢從沉睡中覺醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！病按蔚凇笔鞘裁匆馑?？請用它造一個句子?！炒蔚?，一個接一個。造句略。

2、杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在默示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

三班級教案:大自然的語言3

教材分析：

《大自然的語言》是北師大版教材三班級下冊第九單元《觀測與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的幾種語言，讓同學(xué)了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感立場價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)同學(xué)探究大自然語言的愛好。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，體味大自然語言的妙不可言。

教學(xué)難點：

同學(xué)對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀測大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件〔四季〕

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀！它應(yīng)有盡有、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言?！舶鍟捍笞匀坏恼Z言〕

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細(xì)觀測就能發(fā)覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你聽懂了什么？〔詩配畫范讀〕

2、全班溝通。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不得！假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？依據(jù)同學(xué)的回答，師適機(jī)板書：簡筆畫〔略〕

三、精讀課文，重點品評

1、同學(xué)自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢？你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。〔同學(xué)自由讀自己喜愛的小節(jié)〕

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔1〕現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

〔2〕你來讀一讀。

〔3〕你為什么喜愛？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

〔4〕蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多奇妙呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習(xí)讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

〔5〕誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、體味大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去體味大自然的語言吧！隨著美好的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢？

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀測，真會發(fā)覺！大自然的語言無處不在，只有會觀測、愛學(xué)習(xí)、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多奇妙呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢？孩子們先一起觀測一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的.？你發(fā)覺了什么？通過觀測我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出盼望

你們寫得多好呀！你們都是會觀測、愛學(xué)習(xí)、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伙伴，去發(fā)覺更多大自然的奧秘。

板書設(shè)計：

白云〔圖〕晴

螞蟻〔圖〕雨

蝌蚪〔圖〕春學(xué)習(xí)

大自然的語言大雁〔圖〕秋觀測

年輪〔圖〕年齡思索

魚鱗〔圖〕年齡

三葉蟲化石〔圖〕汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中，要加高校生識字量、豐富同學(xué)知識，使同學(xué)積累更多語言，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)了解課文意思就可以了。

《大自然的語言》是三班級下冊第九單元《觀測與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向同學(xué)介紹了大自然的幾種語言，讓同學(xué)了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是根據(jù)"激趣導(dǎo)入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出盼望"這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實施強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展，這種技能的培育也是社會進(jìn)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓同學(xué)自己選擇方法，發(fā)覺規(guī)律，鼓舞同學(xué)間相互合作、相互補充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動同學(xué)的主動性，以達(dá)到教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)制造的源泉。因而課堂上要留意多讀書。課堂上我讓同學(xué)用自己喜愛的方式〔找好伙伴讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等〕多次朗讀，以此提高同學(xué)讀的技巧，讓同學(xué)充分感悟語言。同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到了知識，滿意了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了勝利的喜悅。

3、信息技術(shù)，求激趣

本節(jié)課還有一個超卓的亮點：即電教媒體的運用。大家都知道，同學(xué)年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色調(diào)、圖像、動畫、故事等感愛好，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合同學(xué)的這些特點。課件集色調(diào)斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，精美好聽的音樂等于一體，為同學(xué)營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切徑直刺激著同學(xué)的視覺和聽覺，使同學(xué)始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

這從很多環(huán)節(jié)中可以看