第第頁(yè)上海小升初家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)分析期末試卷分析

一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的同學(xué)都不清晰自己在考試中真正存在的問(wèn)題，85%的老師和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題緣由也沒(méi)有做到追根溯源。

那么怎樣解讀期末考試分?jǐn)?shù)，才能挖掘出孩子的提升空間，援助他進(jìn)步呢？

第一步，分析試卷，找出丟分緣由、擬定對(duì)策。

緣由1：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌控不廣、不深、不透。

對(duì)策1：對(duì)題目涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)復(fù)習(xí)鞏固，真正理解透徹。

緣由2：對(duì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念解決綜合問(wèn)題的技巧不會(huì)、不熟。

對(duì)策2：從一道題上升到一類題，多做練習(xí)，嫻熟掌控這一類題型的答題方法和答題要領(lǐng)，真正融會(huì)貫穿。

緣由3：審題不認(rèn)真、計(jì)算失誤、考慮不周、遇到大題產(chǎn)生焦灼畏懼心理等非智力因素。

對(duì)策3：有意識(shí)熬煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素養(yǎng)，保持平常心，養(yǎng)成答題完仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

第二步，分析分?jǐn)?shù)漲跌趨勢(shì)。

單科成果：

要把前后幾次成果縱向比較，還要與其他同學(xué)成果橫向比較，分析這門學(xué)科成果的進(jìn)展趨勢(shì)：上升、下降還是振蕩不定？

假如孩子單科成果下降幅度較大，家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通，找到內(nèi)在緣由〔有較大面積薄弱知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)〕和外在緣由〔對(duì)該學(xué)科缺乏愛(ài)好？臨場(chǎng)發(fā)揮適當(dāng)？和該科老師的關(guān)系？〕適時(shí)激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)心情。

總體成果：

把多次總體成果進(jìn)行比較，找到優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，才會(huì)有提升的空間。

當(dāng)孩子的總體成果猛烈下降時(shí)，家長(zhǎng)肯定要重視這個(gè)信號(hào)，這說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、結(jié)識(shí)一些貪玩的伙伴等，都會(huì)令孩子分心，這時(shí)家長(zhǎng)要鎮(zhèn)靜冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐煩、真誠(chéng)溝通，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，和他們共同面對(duì)成長(zhǎng)的苦惱。

第三步，分析孩子的智力因素。

有的孩子成果老是上不去，也有智力方面的緣由。

孩子智力的幾個(gè)基本因素觀測(cè)力、記憶力、思維力、想象力這四方面的技能往往進(jìn)展不平衡。

有的孩子記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀測(cè)力強(qiáng)而記憶力弱。從孩子實(shí)際出發(fā)，找出短板，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練〔如孩子空間想象力差可以多玩拼圖、積木等游戲，語(yǔ)言表達(dá)技能欠缺就讓孩子多多大聲朗誦〕。在少年時(shí)期及早發(fā)覺(jué)問(wèn)題，可以援助孩子將來(lái)智力全面進(jìn)展。

如何回應(yīng)孩子考的`好與不好？

A：孩子考得好

1、可以予以孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)〔如給孩子買一套她很久就喜愛(ài)的圖畫書〕和精神嘉獎(jiǎng)〔可以是一個(gè)簡(jiǎn)約的吻〕。

雖然孩子是為自己學(xué)習(xí)，但好成果意味著付出了努力，這種努力值得嘉獎(jiǎng)。同時(shí)嘉獎(jiǎng)要在合理范圍內(nèi)，不宜用物質(zhì)刺激來(lái)誘導(dǎo)孩子養(yǎng)成利益驅(qū)動(dòng)的心理。

2、援助孩子進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。問(wèn)問(wèn)看：同樣的分?jǐn)?shù)，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時(shí)間呢？比如下面這個(gè)例子：

小剛和小明期末考試英語(yǔ)都考了100分，但小剛每天需要花1小時(shí)復(fù)習(xí)，小明每天只需要花30分鐘，雖然最末成果是一樣的，但從投入與回報(bào)的比率上看，小明的學(xué)習(xí)效率明顯更高。由于小剛每天集中一小時(shí)復(fù)習(xí)，小明那么早中晚各花10分鐘復(fù)習(xí)，英語(yǔ)作為一門記憶性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，多次重復(fù)利于記憶，所以采納零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

B：孩子考得差，忌嘮叨、諷刺、挖苦

有的孩子望子成龍心切，分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，怎么解氣怎么說(shuō)：榆木疙瘩腦袋！一樣的腦袋，你怎么就這么笨！

孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。時(shí)間久了，就會(huì)內(nèi)化為自己的東西：我媽總罵我笨，我是夠笨的。表面上看他們對(duì)父母的諷刺、挖苦麻木不仁，其實(shí)這種內(nèi)傷很難醫(yī)治，兒童心理醫(yī)生觀測(cè)就發(fā)覺(jué)，那些看起來(lái)無(wú)精打采、自卑內(nèi)向的孩子，確定是在否定批判的環(huán)境中長(zhǎng)大的。

長(zhǎng)此以往，孩子還會(huì)產(chǎn)生抗藥性，這就是為什么許多家長(zhǎng)說(shuō)我說(shuō)什么他都不聽的緣由。