教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年09月03日-7324)1：觀看法是根據(jù)討論目的，有方案、有系統(tǒng)地直接觀看同學(xué)個體的行為表現(xiàn)，對所觀看的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解同學(xué)心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式（）

單項選擇題

A、項目檢查表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、日記

2：教學(xué)中，老師首先要做的事是（）

單項選擇題

A、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

B、提示教學(xué)目標(biāo)

C、喚起從前閱歷

D、引起同學(xué)留意

3：建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項選擇題

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、肯定解釋

D、不變實質(zhì)

4：自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和進展進行評價的力量。（）

推斷題

對

錯

5：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

單項選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D、機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

6：教育心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意，屬于（）。

單項選擇題

A、直接轉(zhuǎn)化途徑

B、間接轉(zhuǎn)化途徑

C、直接發(fā)生途徑

D、伺接發(fā)生途徑

7：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

8：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

9：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）。

單項選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

10：復(fù)述策略的主要作用是維持留意于目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于（）

單項選擇題

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

11：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

12：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動是老師成長與進展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

13：老師啟發(fā)同學(xué)進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。（）

推斷題

對

錯

14：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()

單項選擇題

A、智力技能

B、學(xué)問遷移

C、智力

D、思維程序

15：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項選擇題

A、一般遷移

B、詳細遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

16：前運算階段的思維特征是（）。

多項選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

17：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

18：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估量。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

19：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的策略是（）

單項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

20：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

21：班級越大，情感紐帶的力氣就越強。（）

推斷題

對

錯

22：到某地進行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

23：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

24：同一概括水平的閱歷之間的相互影響。我們稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、正遷移

C、水平遷移

D、詳細遷移

25：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

26：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

27：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

28：對于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

29：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟性

D、同時性

E、適應(yīng)性

30：一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。

2：答案D

解析教學(xué)事項中的支配挨次是：1、引起同學(xué)留意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起從前閱歷。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時賜予反饋。8、評定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強記憶與學(xué)習(xí)遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A

解析本題考察第三章建構(gòu)主義者理論特征。建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。

4：答案錯誤

解析自我意識的水平制約的是人格形成和進展的調(diào)整力量。

5：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)；依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)進行的方式，分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺學(xué)習(xí)。

6：答案C

解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

7：答案B

解析

8：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案C

解析任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件。二是要達到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把留意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中，并將學(xué)習(xí)材料保持于短時記憶中。

11：答案C

解析沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯。

12：答案正確

解析略。

13：答案錯誤

解析老師啟發(fā)同學(xué)進行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)主動參加問題的爭論。

14：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

15：答案B

解析詳細遷移也稱為特別遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

16：答案A,B,E

解析C項是詳細運算階段的特征，D項是形式運算階段的特征。

17：答案C

解析

18：答案D

解析本題考查學(xué)習(xí)期盼。

19：答案B

解析精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析動機具有激活功能、指向功能、強化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)行為；指向功能。指同學(xué)在學(xué)習(xí)動機作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強化功能。強化是指同學(xué)的學(xué)習(xí)動機受其行為結(jié)果是否達到預(yù)期的目標(biāo)的影響狀況，分為正強化和負強化兩種。

21：答案錯誤

解析班級越大，情感紐帶的力氣就越弱。

22：答案D

解析由于參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案B

解析定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案C

解析

25：答案A,B,C,D,E

解析略。