第第頁期中考試之前集錦5篇期中考試之前作文篇1

考試前，考試后?？荚嚽昂笊鷵鷳n。今日，是考試成果出來的時候。我特殊的緊急，由于我考不好的話，就會受到老爸老媽的“熱忱款待”。想起來就讓人不寒而栗。

早晨，爸爸媽媽做好了飯，吃完飯后。我就去學校去拿分數去了，在半路上的時候。總感覺有一種不祥的預感。左眼皮總跳。真的好可怕考不好啊！

到了教室里，我的同學們在歡樂的玩耍。完全不知道“危急”的到來，我真為他們捏一把汗啊。不知成果下來了，他們會怎樣。

我的成果是；品社78分、數學97分、語文93分、英語98分、科學96.5分?？偟膩碚f，是品社拉了我的分呢。不過是這樣，我還在我們班排NO.6呢！可是，照以前的成果，這可退步不少??！

期中考試之前作文篇2

明天就是期中考試了，全班同學們都格外緊急，背誦課文，聽寫詞語，目的是要在期中考試的時候，取得好成果，我也不例外。

我想我們面對期中考試或一些大考，只要根本學問把握牢了，課文理解了，詞語熟記了，胸有成竹了，對待考試自然就不可怕了。假設對課文是半生不熟的，詞語是是似是而非的，對考試自然就心懷恐驚。所以我要仔細復習，才能獲得好成果。明天就是期中考試，我信任只要根據這個標準去做，就肯定可以獲得好成果。我從上一個星期開頭，就已經在努力復習了。我要總結前幾個單元沒有考好的緣由，不要在期中考試的時候留下圓滿。免得快樂一陣子，懊悔一輩子。

俗話說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，通向勝利的路上，必需發(fā)奮圖強，以懸梁刺股的精神來學習。

期中考試之前作文篇3

今日的我特別緊急，是我一生中最緊急的一天，由于明天我就要面臨分班考試。

初一的新生雖然許多，但只有前40名的同學才能進試驗班，試驗班只有緊緊一個，不知道我是不是其中的一個。

今日我一大早就起床了，開頭了我一天的看書打算。首先我要去書房把六班級上下冊的語文，數學書找出來，把書一本一本的過一遍，在把書中的重點和自己不會的，我又看了一遍。到了下午我該放下書本了，這是媽媽說：“你的書已經看完了，書中的學問應當把握的差不多了，該去模擬一下了，你如今的任務就是到電腦上去找一些關于模擬的試卷?！甭犃藡寢尩脑?，我放下了書本，坐到電腦面前，找了關于模擬的試卷，我就開頭做了起來，一抬頭望望窗戶，天已經黑了，我應經做了五、六十張試卷了。盼望明天考出好成果！

最終，我盼望我能考上試驗班，假設我考上了，我會珍惜這次時機，考上一個好中學高校，為我以后的人生做出一個很好的鋪墊。

期中考試之前作文篇4

學習總結.一百分!向你沖刺——

每個學校生在每年都會有這樣的擔憂。擔憂自己會迎來怎樣成果;不知道這成果會迎來怎樣的批判,更擔憂自己的那一次考試,會迎來那個出其不意的驚喜。這就是學校生面對考試的思想。學校生大部人認為,考試不最關鍵的,關鍵的還是考試帶來的后果。

——題記

哎~明天我們就要考試了!俗話說的好啊,養(yǎng)兵千日用在一時。面對突如其來的考試我可是打了個冷戰(zhàn)啊~

每一年的考試我都會抱著不同的盼望,不同的看法。然而面對這次的考試我卻靜默了。

學習總結:

語文——語文是哺育我們熟悉中華風采的窗口,在這個窗口里嗎,我們會面對各種各樣的困難。語文書上最最讓我放心不下的,就是那每篇課文的“”我這個馬虎蛋可不止一次的將記錯了。

數學——生活上缺少不了數學,精算的數字使生活變得豐富多彩,然而對著豐富多彩的數學我更是一個“馬虎蛋”細心總是離我遠遠的。但這一次的考試我不管要用什么方法都要把“細心”拉來!

英語——三門最差的也就數英語了,從小就對英語沒愛好。有人說“愛好是最好的教師”可教師都不見了,我還學啥?但畢業(yè)分不能由于英語而拉下,這會影響我的一生的。明天就要考試了,考到英語時我肯定要打起“十二分”的'精神!加油!

明天要考試了,心里還真是不安靜啊!連我自己都數不清這樣的不安靜有過幾次了。

對明天考試的林秦嶺說:“明天肯定要全神貫注!用心致志的審題!肯定不能在馬虎上出錯啦,再這樣的話我可放不過你,肯定要多多的檢查,確保萬無一失。信任自己!你能行,一百分別你不遠嘍!”

期中考試之前作文篇5

明天就是期中考試了，我們的這次考試與以往都不一樣，由于這次時全區(qū)的同考，不僅讓我們的復習更加的辛苦，為了取得一個好成果，大家付出了許很多多的努力和艱辛。每個人期中前的努力只有自己直到，別人是永久不行能了解自己，更不行能為你而放棄自己的復習時間

今日，我感受到了這次期中考試的嚴峻和重要！上午的五節(jié)課中：2節(jié)英語、2節(jié)語文、1節(jié)數學。英語課上，張教師拿出了英語期中復習的報紙，他不惜用2節(jié)課的時間為我們講解并描述那些難點和重要詞組。語文課上，王教師將我們昨天做的復習卷進展了訂正答案，并且告知我們如何應對考場作文及閱讀的技巧，又將剩余的時間留我們復習。數學課上，駱教師又將一個說新不新的說老不老的學問用一節(jié)課的時間給我們穩(wěn)固了學問。

每一個教師所表現出