試卷第=page33頁，共=sectionpages33頁試卷第=page22頁，共=sectionpages33頁13.1《迷娘（之一）》同步練習統(tǒng)編版高中語文選修中冊一、選擇題1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（

）A．檸檬（níng）

橙子（chéng）

凝望（níng）

行藏（zàng）B．危崖（yá）

鷦鷯（jiāo）

嚙草（niè）

蘚苔（xuǎn）C．偃臥（yán）

蝮蛇（fù）

麋鹿（mí）

罅隙（xià）D．閃爍（shuò）

喧聲（xuān）

徘徊（huái）

喑?。▂īn）2．填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（

）《迷娘》（之一）是一首真摯的抒情詩，是一幅①的水墨畫，是一支撩人心弦的思鄉(xiāng)之歌。它給人以深沉的美感享受，②在世界優(yōu)秀的古典詩歌中，如此凄艷感人的作品也是少見的。它的成就雖然不限于情境交輝，③它這方面的成就最值得人們借鑒，④詩歌中情與境分離的現(xiàn)象太普遍了。人們習慣于講情景交融，卻⑤了景是境的一種形態(tài)，離境而寫景，是不會有真正的情景交融的。⑥筆者以“情境交輝”為題寫下這篇文章，以示提倡。①②③④⑤⑥A淡雅雖然但是/忽視因此B淡泊然而/因為忽略/C淡雅即使但是因為忽略因此D淡青即使而由于忽視所以A．A B．B C．C D．D二、小閱讀-課內(nèi)3．《迷娘》第一節(jié)中“你知道嗎，那檸檬花開的地方”是什么地方？詩歌選取哪些意象來描寫“那檸檬花開的地方”的美好的？請結(jié)合詩歌做簡要分析。4．《迷娘》：體會這首詩每節(jié)詩后兩行的作用。5．概括《迷娘》每節(jié)詩的內(nèi)容并繪制思維導圖6．了解《迷娘（其一）》這首詩每節(jié)正歌的內(nèi)容。7．歌德《迷娘（之一）》這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點？其作用是什么？8．歌德《迷娘（之一）》三個詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么？9．重點2：如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人，你怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用？請結(jié)合詩歌簡要分析。《迷娘》10．對于《迷娘》這首詩的抒情主人公，有人認為是迷娘，有人認為是作者本人。你認為呢？結(jié)合“寫作背景”及相關(guān)“資料鏈接”，談談你的看法。11．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意義？其對詩歌主旨的表達具有怎樣的作用？12．《迷娘》（之一）中，“愛人”“恩人”“父親”是同一個人還是三個人？請闡述你的觀點。13．《迷娘》（之一）中，“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？14．《迷娘》（之一）中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？15．《迷娘之一》了解這首詩每節(jié)正歌的內(nèi)容。16．閱讀《迷娘》（之一）第一節(jié)內(nèi)容，說說作者選取了哪些意象，營造出怎樣的意境，這樣寫有什么作用。17．《迷娘（之一）》詩歌第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？18．體會詩歌《迷娘（之一）》中復沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。19．《迷娘》（之一）各節(jié)的開頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復沓的表現(xiàn)手法在表達上的作用是什么？20．傳統(tǒng)上，抒情詩一般很少使用對話。但在《迷娘》中，對話卻成為最基本的場景。這種對話場景對表達思念故鄉(xiāng)、向往美好事物的主題有什么益處？假如這首詩中，迷娘始終以獨白的方式說她如何思念故鄉(xiāng)，她的故鄉(xiāng)如何美麗，其表達效果與使用對話形式會有什么差別？三、微寫作21．《迷娘》這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復的手法，加強了詢問力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。請你運用反復的手法，描摹一種事物。150字左右。答案第=page1313頁，共=sectionpages1414頁答案第=page1414頁，共=sectionpages1414頁參考答案：1．D【詳解】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。A.“行藏”中的“藏”應讀cáng。B.“蘚苔”中的“蘚”應讀xiǎn。C.“偃臥”中的“偃”應讀yǎn。故選D。2．C【詳解】本題考查正確運用詞語的能力?！暗础笔侵笇τ诿涞?，不看重；也指家道清貧；恬淡寡欲?！暗拧敝杆貎粞胖隆⑺氐溲?，用來形容“水墨畫”很恰當，因而①處應選填“淡雅”；②處應選填“即使”，和后面的“也”照應，表示假設(shè)的讓步；③處前后的語意構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且前面有“雖然”，所以應選填“但是”；④處前后的語意構(gòu)成因果關(guān)系，所以應選填“因為”；“忽視”指不注意、不重視，“忽略”指沒有注意到、疏忽，根據(jù)語境，⑤處應選填“忽略”；⑥處選填“因此”“所以”都可以。故選C。3．“那檸檬花開的地方”指迷娘的祖國意大利。詩歌在描寫意大利景色時，選取具有意大利典型特征的意象，比如用檸檬花、藍天、和風、靜立的桃金娘、高展的月桂等來描寫意大利，并把對故國的情感融入景物之中，抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)情感。詩歌就是這樣通過具體感人的意象來描繪迷娘故國意大利的美麗風光，抒發(fā)迷娘對故國的依戀、思念之情的。【詳解】本題考查學生理解詩歌思想內(nèi)容、分析詩歌意象的能力。《迷娘曲》之一共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌表現(xiàn)“那地方”——“那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方”中有檸檬花兒、香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）等多個意象體現(xiàn)了迷娘的故國意大利優(yōu)美的景物。所以，選擇這些具有意大利典型性景物作意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，詩人通過這些意象融進迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，這些景物都成了迷娘故國之思的寄托物，表達了迷娘對故國的熱愛與思念。所以“意象”有：檸檬花兒、香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂。這些意象具有意大利景物的典型性特征，融進了迷娘對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，營造出寧靜優(yōu)美的意境。作用：表達了迷娘對故國的熱愛與思念。4．這首詩每節(jié)的后兩行，采用直抒胸臆的方式，通過“前往，前往”的重復，表達了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情。“愛人啊，隨你前往”“恩人啊，隨你前往”“父親啊，隨你前往”，感情一次比一次強烈，把迷娘對邁斯特復雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。【詳解】本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的能力。詩歌節(jié)選部分共三節(jié)，第一節(jié)最后兩行“前往，前往/我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”，第二節(jié)最后兩行“前往，前往/我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”，第三節(jié)最后兩行“前往，前往/我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”。從形式結(jié)構(gòu)看，“前往，前往”“我愿跟隨你”“隨你前往”，三個詩節(jié)運用反復手法，充分運用這些相同的詩句，起到回環(huán)往復、反復詠嘆的效果。從表達內(nèi)容看，每節(jié)詩后兩行都是直抒胸臆的詩句，反復詠嘆加深了詩歌的抒情性；“前往，前往”“隨你前往”的重復，表達了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情；而“愛人啊”“恩人啊”“父親啊”詠嘆的對象每節(jié)都有變化，讓人體會到迷娘對邁斯特復雜的情感變化，隨著變化，感情也一步步在加深，一次比一次強烈起來，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。5．第一節(jié)，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念?！驹斀狻勘绢}考查學生理解詩歌內(nèi)容概括行文思路的能力。第一節(jié)中“那檸檬花開的地方”指迷娘的祖國意大利。詩歌在描寫意大利景色時，選取具有意大利典型特征的意象，比如用檸檬花、藍天、和風、靜立的桃金娘、高展的月桂等來描寫意大利，描繪出一幅優(yōu)美動人的自然風光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，作者由檸檬花開的地方，寫到圓柱成行的房子，再到云徑和山崗，表達了對故鄉(xiāng)的憧憬、向往和依戀之情，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。詩歌就是這樣通過具體感人的意象來描繪迷娘故國意大利的美麗風光，抒發(fā)迷娘對故國的依戀、思念之情的。6．這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。（這條路既是她當初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念?！驹斀狻勘绢}考查學生理解概括詩歌內(nèi)容的能力?！睹阅铩罚ㄖ唬┕踩?jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌表現(xiàn)“那地方”——故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）來體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子?！皥A柱成行”“寬敞明亮”，美麗的別墅，輝煌的廳堂，大理石雕像都含情駐望描，繪出了迷娘那宛口仙境的家園。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。這條路上有“云徑”“山崗”，有“在霧中覓路前行”的驢兒，有搖搖欲墜的懸崖，有奔騰直瀉的瀑布。這條路既是她當初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。具體作答時，根據(jù)以上分析進行概括即可。7．這首詩的三節(jié)的第一句開頭和第五句都采用了反復的手法，加強了詢問的力量，增加了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力?！驹斀狻勘绢}考查詩歌表現(xiàn)手法鑒賞的能力。解答本題時，要對一些表現(xiàn)手法及其作用有基本的積累，本題中所使用到的反復手法的作用是“強調(diào)，增強語氣或語勢。起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美?！痹摹澳阒绬?，那檸檬花開的地方”“你可知道那所房子，圓柱成行”“你知道嗎，那云徑和山岡？”和“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往?！笨梢钥闯鍪褂昧朔磸偷氖址?，能夠增強作者詢問的語氣，表明了強烈的思念之情。副歌部分的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)基本一致，只是更換了個別詞語，豐富了詩歌內(nèi)容，讓整首詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性。8．共同特點：都與故鄉(xiāng)有密切的關(guān)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動人的自然風光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情?！驹斀狻勘绢}考查對詩歌意象形象特點鑒賞的能力。解答本題時，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。其次要把握詩歌的主旨：《迷娘（之一）》選取了豐富有特色的意象，真摯而熱切地抒發(fā)了迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。作答之前要明確，詩歌所有的意象都是為主題服務的。因此，根據(jù)主題可以明確，所有的意象的共同點是都表達了對故鄉(xiāng)濃濃的思念之情。第一節(jié)“檸檬花”“橙子”“藍天”“和風”“桃金娘”“月桂”等意象，通過對自然環(huán)境的描寫，呈現(xiàn)了一副具有意大利地域特征的畫面。第二節(jié)“圓柱成行”“廳堂輝煌”“居室寬敞明亮”“大理石立像”等意象，是古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征，展示了明顯的人文風光。第三節(jié)“云徑和山岡”“霧”“龍種”“危崖”“瀑布”等寫出了阿爾卑斯山的美。三節(jié)詩從不同的角度對故鄉(xiāng)意大利的思念，內(nèi)容豐富，情感濃郁。9．詩歌主人公為迷娘，如果三個詩節(jié)中的“愛人”“恩人”“父親”為一個人，那么這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈積復雜哀婉?！皭廴恕背霈F(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問，迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對他深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘內(nèi)心對親近對象的情感，復雜、真摯而又深沉，既美好又哀婉。同時，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。在第三節(jié)中，“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強化，從而收到深沉含蓄、哀婉動人的審美效果。【詳解】本題考查學生鑒賞評價作品表達技巧的能力。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·麥斯特贖買，收留在身邊，她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了?！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首哀婉優(yōu)美的詩歌。在歌德的《迷娘曲》（之一）三個詩節(jié)的末尾，詩人分別以“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”來表達。在這三處不同的表達中，詩人變換著不同的稱呼，“愛人”“恩人”“父親”。當詩歌主人公迷娘稱呼對方為“愛人”，可見迷娘對收留她的威廉·麥斯特的強烈的熾熱的愛；當她將稱呼轉(zhuǎn)換成“恩人”和“父親”時，則意味著迷娘對威廉·麥斯特深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果的復雜與哀婉，但是，迷娘的情感仍然是豐富的，無比深摯熱烈的，這其中還有迷娘對故鄉(xiāng)的深沉眷念。不管是“愛人”，還是“恩人、父親”，既可以理解為是戀人，也可理解為朋友、親人；“我愿和你同去”既表達她返回故國的熱望和決心，又表達她對“愛人”的鼓勵和支持，迷娘內(nèi)心對親近對象的情感，是復雜、真摯而又深沉的，美好而哀婉。所以從抒情手法的角度看，這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，三種身份的疊加，逐漸將迷娘的情感由熾熱的愛升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感，愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在此高度融合，并不斷強化、升華，令人在浸泡過情感的意象表達中，通過詩歌語言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會，去真摯地感悟，綿長深切，不可抑制。10．觀點一：迷娘。①詩歌標題為“迷娘（之一）”。②從《威廉?邁斯特的學習時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。③從詩中的稱呼“愛人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來看，抒情主人公的身份符合迷娘愛上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點。④詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應是迷娘幼時居住之所，與迷娘是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。⑤《威廉?邁斯特的學習時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。觀點二：作者本人。①詩歌《迷娘》創(chuàng)作于《威廉?邁斯特的學習時代》之前，詩中的迷娘并非小說中的迷娘，而應該是詩人自己借以抒情的化身。②意大利是文化氛圍濃厚的國度，厭倦魏瑪公國小朝廷的庸俗公務的歌德渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩三年后前往意大利居住。詩中的美好景象是詩人對意大利的想象。③《威廉?邁斯特的學習時代》是一部成長小說，主人公邁斯特是個滿懷理想、充滿朝氣的熱血青年，他不滿現(xiàn)實的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對美好世界充滿渴望與向往，正是這首詩所要表達的深層主題。【詳解】此題考查把握文章標題和個性化閱讀的能力。先明確觀點，即認為標題應該是什么，再闡述理由。比如認為這首詩的抒情主人公是迷娘。詩歌標題為“迷娘（之一）”。歌德這首《迷娘曲》是歌德長篇小說《威廉·麥斯特的學習時代》中的一首抒情詩。從《威廉?邁斯特的學習時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。迷娘是意大利的一個少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團贖身出來。迷娘懷著對祖國的無限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開的南國”。第一節(jié)描寫的是意大利的自然景物。詩人只用了寥寥數(shù)語，一幅色彩濃艷、畫面鮮明的南國風光圖便呈現(xiàn)在我們眼前。從詩中的稱呼“愛人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來看，迷娘對威廉用了情人、恩人、父親三重稱呼，以表達自己復雜的心情。因為在流浪生活中身心備受摧殘，迷娘最終還是病死了。詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應是迷娘幼時居住之所。第二節(jié)描寫的是具有羅馬式風格的建筑。其中的大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打動，深情地加以慰問。第三節(jié)描寫的是回意大利的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山神秘、險峻的風光?！锻?邁斯特的學習時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_她返回故國的熱望和決心，又表達她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強烈的思念之情催人淚下。11．桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預言、音樂和醫(yī)藥之神，消災解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。桃金娘和月桂與其他意象一起營造出美動人的畫面，承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用?！驹斀狻勘绢}考查對詩歌意象理解和鑒賞的能力。解答本題時，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。其次要把握詩歌的主旨：《迷娘（之一）》選取了豐富有特色的意象，真摯而熱切地抒發(fā)了迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。根據(jù)原文“你知道嗎，那檸檬花開的地方，/茂密的綠葉中，橙子金黃，/藍天上送來宜人的和風，/桃金娘靜立，月桂梢頭高展”可以看出作者向往的地方的樣子，重要意象為“桃金娘”“月桂”。桃金娘為愛與美的女神維納斯的神樹，因此象征著愛情與美；月桂為太陽神屬性的阿波羅的神樹，象征著光明和美好。通過這兩個意象以及后文出現(xiàn)的內(nèi)容，共同表現(xiàn)了迷娘對美好世界的追求，具有升華主題的作用。12．觀點一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個人，即威廉·邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實現(xiàn)的，于是就從“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘對威廉·邁斯特懷有復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。觀點二：“愛人”“恩人”“父親”是三個不同的人。從迷娘對威廉·邁斯特的感情來看，她對威廉·邁斯特的感情是愛情，不大可能把這種感情升華為對“恩人”“父親”的感情。從詩歌三節(jié)所寫的內(nèi)容來看，第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛情的意象，“愛人”即指威廉·邁斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身世，“恩人”應該指撫養(yǎng)她長大成人的人；第三節(jié)寫迷娘返回故國途中所見到的景象，迷娘即將回到故國，“父親”應該是指帶她回國的人?！驹斀狻勘绢}考查學生鑒賞作品人物形象的能力。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉?麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉?麥斯特收留。觀點一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個人，即威廉?邁斯特。迷娘被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，從這個角度看，威廉?邁斯特就是她的“恩人”；在后來的發(fā)展中，迷娘強烈地愛上了威廉?邁斯特，是威廉?邁斯特給予她溫情的愛護，迷娘雖然知道這種愛情是無法實現(xiàn)的，可她仍然深情地愛著威廉?邁斯特，所以從這個角度看，威廉?邁斯特就是她的“愛人”；威廉?邁斯特不僅給予迷娘愛護，更像父親一樣百般呵護著她，她在威廉?邁斯特這里感受到父親般的溫暖，可是說威廉?邁斯特就是她的依靠和憑仗，所以說，她在心底里又把威廉?邁斯特當成了自己的父親。觀點二：“愛人”“恩人”“父親”是三個不同的人。從文中表現(xiàn)出來的故國意大利的優(yōu)美景物來看，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂來體現(xiàn)的。這些具有意大利特征的景物的，融進人物對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，還有“你可知道那地方”的反復詠唱，把那對故鄉(xiāng)的思念之情表達得更加深沉綿長而又強烈難抑，所以說這些景物都成了人物故國之思的寄托物，由此可見迷娘對故國的深切思念，而“父親”可能就是那個帶她回國的人；迷娘很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，所以“恩人”應該指撫養(yǎng)她長大成人的人；詩中選擇了桃金娘的形象，其象征著愛情，正如詩中所唱，“恬靜的桃金娘啊，高揚的月桂，來自藍天上的和風輕輕地吹。你可都知道嗎？向彼方！向彼方——我愿與你，我的情人啊，一同前往”，由此可見，這個“愛人”又是另外一個人，即威廉?邁斯特。13．這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的。傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉·邁斯特復雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀怨，又美好。詩歌抒發(fā)的感情一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。同時，這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。【詳解】本題考查敘事人稱作用的能力。迷娘是意大利的一個少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團贖身出來。迷娘是傾訴人，她向知心人傾訴，在傾訴時從“愛人”到“恩人”再到“父親”，體現(xiàn)了迷娘對威廉·邁斯特復雜、真摯而又深沉的情感。迷娘懷著對祖國的無限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開的南國”。其中，迷娘對威廉用了情人、恩人、父親三重稱呼，以表達自己復雜的心情?！坝H愛的人，我愿和你同去。”這“親愛的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_她返回故國的熱望和決心，又表達她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強烈的思念之情催人淚下。詩歌抒發(fā)的感情一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。14．“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應答，不僅回應了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴?，前往”這種回答不但強調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅決態(tài)度和迫切心理，而且在重復中有著微妙的變化，它與重復的內(nèi)容共同形成本詩的深層內(nèi)涵，即迷娘對威廉·邁斯特的復雜的情感。【詳解】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。從內(nèi)容上看，通過對“那檸檬花盛開的地方”“那所房子”“那云徑和山崗”的詢問，可以強化迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情；從效果上看，“你知道嗎”“你可知道……”以發(fā)問的形式在文中多次交替出現(xiàn)，可以引發(fā)讀者的好奇心。從結(jié)構(gòu)上看，“前往，前往”是對詢問的回答，反復出現(xiàn)，強調(diào)了迷娘回鄉(xiāng)的迫切和堅決；從內(nèi)容上看，后文通過寫“愛人”“恩人”“父親”三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘對麥斯特懷有那種復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。15．這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。（這條路既是她當初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念?！驹斀狻勘绢}考查理解概括詩歌內(nèi)容的能力?！睹阅铩罚ㄖ唬┕踩?jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌表現(xiàn)“那地方”——故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）來體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子?！皥A柱成行”“寬敞明亮”，美麗的別墅，輝煌的廳堂，大理石雕像都含情駐望描，繪出了迷娘那宛口仙境的家園。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。這條路上有“云徑”“山崗”，有“在霧中覓路前行”的驢兒，有搖搖欲墜的懸崖，有奔騰直瀉的瀑布。這條路既是她當初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。16．意象：檸檬花兒、香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂。這些意象具有意大利景物的典型性特征，融進了迷娘對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，營造出寧靜優(yōu)美的意境。作用：表達了迷娘對故國的熱愛與思念?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩歌中的意象、意境特點及其作用的能力?！睹阅锴分还踩?jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌表現(xiàn)“那地方”——“那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方”中有檸檬花兒、香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）等多個意象體現(xiàn)了迷娘的故國意大利優(yōu)美的景物。所以，選擇這些具有意大利典型性景物作意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，詩人通過這些意象融進迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，這些景物都成了迷娘故國之思的寄托物，表達了迷娘對故國的熱愛與思念。17．①借景抒情。詩中的景物都成了人物故國之思的寄托物，優(yōu)美恬淡的意大利風景與迷娘熾熱濃郁的情感相得益彰。②設(shè)問與反復。“你可知道那地方”既是詢問又是追訴，引起了讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)深沉真摯的情感?！扒巴?，前往”的重復，表達了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情?！驹斀狻勘绢}考查學生賞析詩歌的藝術(shù)手法的能力。《迷娘》第一節(jié)，“那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方”，詩人選取檸檬花兒、香橙、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂等多個意象，營造出寧靜、優(yōu)美的意境，描寫了意大利優(yōu)美的景物。借景抒情，詩人通過意大利典型性意象融進迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，這些景物都成了迷娘故國之思的寄托物，即表達了迷娘對故國的熱愛與思念?！澳憧芍?，那檸檬花開的地方？黯綠的密葉中映著桔橙金黃，蕩的和風起自蔚藍的天上，還有那長春幽靜和月桂軒昂——你可知道嗎？那方啊，就是那方，我心愛的人兒，我要與你同往”中，詩人首先采用自己問“你可知道，那檸檬花開的地方”，然后自己回答為“黯綠的密葉中映著桔橙金黃，蕩的和風起自蔚藍的天上，還有那長春幽靜和月桂軒昂”，用設(shè)問的方式，既是詢問又是追訴，引起了讀者的好奇心。“你可知道”與“你可知道嗎”，“那方啊，就是那方”采用反復的修辭手法，強化了迷娘對故鄉(xiāng)深沉真摯的思念之情?！扒巴?，前往”的重復，表達了迷娘渴望回鄉(xiāng)的急迫之情。18．復沓疊唱這種詩歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國的《詩經(jīng)》里早就被熟練運用。這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復的手法，加強了詢問力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力?！驹斀狻勘绢}考查學生賞析詩歌藝術(shù)技巧能力。本題要求體會詩歌《迷娘（之一）》中復沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。答題時，首先明確重章疊唱手法的特點一般為句式重復，語句大體相同，只是在關(guān)鍵處變換個別詞語，增強詩歌的音樂性和節(jié)奏感；不斷地重復，亦會增強詩歌的情感。然后仔細閱讀《迷娘（之一）》，可發(fā)現(xiàn)全詩共三節(jié)，第一小節(jié)寫祖國之戀，第二小節(jié)寫故鄉(xiāng)之情。節(jié)選部分以對話的形式，通過迷娘向威廉敘說的親熱口吻來描寫和贊美祖國，顯得真實而自然。詩的各小節(jié)開頭都采用了設(shè)問的手法，構(gòu)成了重復，從而增添了迷娘對祖國的那種驕傲和迷戀，以至在她稱作“心愛的人兒”“庇護人”“父親”的威廉面前也“賣起了關(guān)子”，這樣，一方面烘托出了意大利令人傾倒的魅力，另一方面也刻畫出了迷娘與威廉之間的那種親密。詩的每小節(jié)都采用了相同的結(jié)構(gòu)形式，節(jié)尾三行除個別字改動外均重復出現(xiàn)，第一是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我心愛的人兒，我要與你同往！”第二節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方！庇護我的恩人，我要與你同往！”第三節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我們趲程吧，父親，讓我們同往！”這不但有利于譜曲演唱，使節(jié)奏強烈，和諧動聽，而且突出了主題，強調(diào)了迷娘對祖國懷念的熱烈與急切之情。19．復沓的表現(xiàn)手法，使得詩的結(jié)構(gòu)整齊，具有旋律感，對表達迷娘的復雜感情起到了很好的強調(diào)作用。【詳解】本題考查理解現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法以及賞析其表達效果的能力。本詩各節(jié)的開頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復，這使得詩的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩歌結(jié)構(gòu)對于表達迷娘的復雜感情起到了很好的強調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復出現(xiàn)，強化了這一句子所傳達的感情。每節(jié)詩以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達了迷娘對于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復發(fā)問“你可知道那……”，再次強調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩末句的“前往，前往”不斷重復，則強調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強烈。其次，這種重復不是刻板的重復，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強烈，而對于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。20．對話很少用在抒情詩中，但是這首詩中的對話卻產(chǎn)生了驚人的審美效果。詩歌每節(jié)都以詢問發(fā)起，然后問到故鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)路上那些包含迷娘感情的景物，