《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀背誦并準(zhǔn)確翻譯全文2.理解作者用托物言志的方法表達(dá)志趣3.了解蓮、菊、牡丹的文化意義教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者用托物言志的方法表達(dá)志趣一、導(dǎo)入有許多寫“蓮”的文學(xué)作品，你知道的有哪些？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》江南可采蓮，蓮葉何田田?！獫h樂府《江南》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲》制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！峨x騷》清水出芙蓉,天然去雕飾?！畎捉裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《愛蓮說》亦是以“蓮”為寫作對(duì)象，它是宋代哲學(xué)家，世稱“濂溪先生”的周敦頤在商康郡任職時(shí)寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖池種蓮，名為“愛蓮池”。二、讀蓮（一）聽讀（音頻：雅坤老師朗誦《愛蓮說》）要求：①正音；②斷句1.注意幾個(gè)易錯(cuò)字音：可愛者甚蕃fán濯zhuó清漣而不妖可遠(yuǎn)觀而不可褻xiè玩焉陶后鮮xiǎn有聞2.給下列句子斷句予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染（斷2處）出淤泥/而不染，濯清漣/而不妖（斷2處）陶后/鮮有聞（斷1處）同予者/何人（斷1處）（二）自由朗讀，明確語言特色①以散句為主，句式長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，富于變化。②排比句式，增強(qiáng)氣勢(shì)。（三）全班齊讀+個(gè)人朗讀展示（四）譯讀老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞，學(xué)生自由獨(dú)立翻譯，學(xué)生提出翻譯難點(diǎn)，教師釋疑。重難點(diǎn)文言詞：1.一對(duì)反義詞可愛者甚蕃(多)陶后鮮有聞（少）2.一對(duì)近義詞亭亭凈植（亭亭：聳立的樣子植：豎立）3.詞類活用不蔓不枝（名作動(dòng)，橫生藤蔓，旁生枝莖）4.易錯(cuò)詞濯清漣而不妖（洗滌水波艷麗）宜乎眾矣（應(yīng)當(dāng)）5.一詞多義——“之”水陸草木之花：結(jié)構(gòu)助詞，的予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染：取消句子獨(dú)立性花之隱逸者也：結(jié)構(gòu)助詞，的蓮之愛：賓語前置的標(biāo)志三、品蓮1.勾畫中心句——蓮，花之君子者也?！獝凵?慕君子品行2.品讀本文關(guān)于“三”的藝術(shù)本文圍繞“愛”字寫了三種人、三種花、三種喜好描寫了蓮的三個(gè)方面贊美了三種品質(zhì)運(yùn)用了三個(gè)比喻采用了三種寫法表達(dá)了三種感慨你能結(jié)合文本分析嗎？小組合作探討+小組展示+教師梳理①三種人：陶淵明世人予②三種花：菊牡丹蓮③三種喜好：獨(dú)愛菊甚愛牡丹獨(dú)愛蓮水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。追問：本句有何作用？答：寫愛菊、愛牡丹，引出下文愛蓮之說。④蓮三個(gè)方面出淤泥而不染，濯清漣而不妖——生長(zhǎng)環(huán)境中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清——體態(tài)特征亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩——?dú)赓|(zhì)風(fēng)度追問：本層寫作的邏輯順序是？答：由表及里層層深入⑤三個(gè)品質(zhì)出淤泥而不染，濯清漣而不妖——潔身自好，堅(jiān)守本心，不與世俗同流合污中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清——正直坦蕩，行為方正，美德廣布亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩——志潔行廉，純凈端莊追問：這三點(diǎn)品質(zhì)與下文哪句話契合？答：蓮，花之君子者也。⑥三個(gè)比喻菊，花之隱逸者也——品行高潔，隱世獨(dú)立牡丹，花之富貴者也——追名逐利，貪慕榮華蓮，花之君子者也——潔身自好，不慕名利追問：為何寫菊與牡丹？答：為了襯托，突出蓮的品格。菊——正襯牡丹——反襯通過兩處襯托，表現(xiàn)自己既不愿像陶淵明消極避世，又不愿像世人追逐功名富貴，他要在污濁世間獨(dú)立不移，永葆清白操守和正直品德。⑦三種寫法象征（以花喻人）——菊象征超凡脫俗，孤高避世。牡丹象征追名逐利，貪慕榮華。蓮象征潔身自好，不慕名利。托物言志——借蓮花的形象，寄托自己潔身自好，堅(jiān)持清白操守，正直品德的志趣。襯托——指為了突出主要形象，用類似事物或相反事物作陪襯，也叫“烘云托月”。⑧三種感慨菊之愛，陶后鮮有聞?！徶異?，同予者何人？——嘆牡丹之愛，宜乎眾矣！——厭追問：為何將牡丹感慨放在最后？答：將牡丹放在最后，為了突出對(duì)追名逐利世態(tài)的鄙棄，深化了文章主旨。突出自己的“獨(dú)”文學(xué)中“獨(dú)”的境界：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“獨(dú)“的看法”提升：獨(dú)，不是不合群，而是一種堅(jiān)持與選擇。四、課堂小結(jié)每個(gè)人都有自己的選擇，可以選擇在喧囂中碌