千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿精選學(xué)校語文優(yōu)秀說課稿匯總

《坐井觀天》

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由學(xué)問的學(xué)習(xí)向?qū)W問的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性熟悉升高到理性熟悉階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

按照《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比方意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)仿照動(dòng)作，理解詞意；（2）做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體味青蛙之所以認(rèn)為“天惟獨(dú)井口大”，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體味小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)制造性地想象，深入熟悉。

二、說教法

按照寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜愛?直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采納簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對照法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)辦法，激勵(lì)同學(xué)全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“把握最基本的語文學(xué)習(xí)辦法”。同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)辦法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待教師講。”的抱負(fù)境界。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)辦法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)辦法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)堆積的良好習(xí)慣。

四、說練習(xí)

堆積和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽教師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延長課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)辦法，注意看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可支配兩個(gè)課時(shí)完成。下面詳細(xì)說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體味問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)會(huì)出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天惟獨(dú)井口大”的緣由。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

（六）角色表演。假設(shè)情境，制造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提醒寓意。

六、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提醒寓言，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

學(xué)校語文優(yōu)秀說課稿匯總

《愛吃的水果》

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校語文其次冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實(shí)物或掛圖及投影片，讓同學(xué)運(yùn)用一般話，說說這些水果的外形、色彩和滋味，讓學(xué)生們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、色彩、滋味講給學(xué)生們聽。(2)評(píng)出一兩種最受學(xué)生們歡迎的水果。

按照大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)同學(xué)的說話愛好和與人溝通的士氣。按照同學(xué)的識(shí)事經(jīng)受來確立本課口語交際的難點(diǎn)；怎樣來激發(fā)同學(xué)能圍繞“水果”樂觀地參加研究，踴躍地發(fā)表自己的意見。

通過本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：舉行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運(yùn)用歡樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實(shí)物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)同學(xué)語言的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)說話的樂觀性，啟迪同學(xué)的思維，挖掘同學(xué)口語交際的潛能。

老師是同學(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓舞者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出同學(xué)的主體性，充分發(fā)揮同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的樂觀性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)分辨事物特征；在“想一想”中學(xué)會(huì)擅長思量問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的辦法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)推斷水果的滋味，并能精確?????的表達(dá)出來；在“比一比”中培養(yǎng)同學(xué)的士氣和口語表達(dá)能力；在“演一演”中培養(yǎng)同學(xué)制造性和口語表達(dá)交際能力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來，注意同學(xué)主動(dòng)參加和樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)同學(xué)獵取新學(xué)問的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來分析解決問題的能力。

3、說教學(xué)過程

能力的獵取過程比學(xué)問獵取的結(jié)果更重要，因此，我按照同學(xué)初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場面。

“看一看”：出示投影：(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，引出問題，啟迪同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)從學(xué)校會(huì)思量問題的習(xí)慣。先讓同學(xué)看一看盤子里有哪些水果，平?？吹竭^嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學(xué)去說，要能把意思表達(dá)清晰，學(xué)生們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學(xué)說話樂觀性調(diào)動(dòng)起來，使同學(xué)想說要說這是至關(guān)重要的。(2)是一個(gè)水果店。讓同學(xué)看一看，然后，引出問題。這些水果你平常看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，假如有困難，大家在一起研究，說出它們的名稱和特征。

“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓同學(xué)想一想，我們平常吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不有名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。在培養(yǎng)同學(xué)說話時(shí)，要注重那些平常不大愛說話的同學(xué)，要多激發(fā)他們的說話愛好。另外還要注意說話要有條理。讓同學(xué)能按一定的挨次說一說。例如按“名稱——樣子——色彩——滋味”來說，即按從外到內(nèi)的挨次說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說誕生活感觸，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

“嘗一嘗”：出示預(yù)備好的水果實(shí)物，讓同學(xué)親口嘗嘗其滋味，鼓舞同學(xué)無拘無束地說出自己的真切感觸，然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中，最受學(xué)生們歡迎的水果是什么?因?qū)W生們的口味不同，說法不一，少數(shù)聽從多數(shù)。同時(shí)教導(dǎo)同學(xué)平常要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教導(dǎo)同學(xué)平常要能做到注重衛(wèi)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過同學(xué)嘗一嘗，培養(yǎng)同學(xué)的辨味能力。

“比一比”：選學(xué)生位最愛吃的水果，根據(jù)一定挨次，說說它的特征。比一比看誰說得最清晰、最詳細(xì)。要求以小組為單位，由小組推舉代表上講臺(tái)講演。同時(shí)從各組里抽一名同學(xué)當(dāng)評(píng)委，老師賦予引導(dǎo)，提出競賽規(guī)章，評(píng)一評(píng)誰說得最好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師用競賽的形式，促使同學(xué)互相作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。鼓舞同學(xué)擅長表現(xiàn)自己，熬煉自我。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明了，說清晰，說詳細(xì)。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時(shí)要仔細(xì)聆聽別人敘述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)同學(xué)良好的語言交際習(xí)慣和能力。

“演一演”：組織同學(xué)開展演示活動(dòng)，并在演示的過程中準(zhǔn)時(shí)反饋，相機(jī)糾錯(cuò)，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮同學(xué)口語交際的主動(dòng)性，充分發(fā)掘同學(xué)口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說，再請同學(xué)表演。在表演中注重禮貌用語，如“感謝、請”等。

我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓同學(xué)上講臺(tái)演示。投影(1)：“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?！弊屢煌瑢W(xué)飾演賣水果的，再讓幾個(gè)同學(xué)飾演買水果的。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌同學(xué)說說，再請上講臺(tái)表演，看誰表演得像，大家賦予鼓掌，老師賦予絕對。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來探望一個(gè)病著的老人?！蓖ㄟ^