剪紙教案八篇

剪紙教案篇1

關(guān)于剪紙藝術(shù)，剪紙的由來，即真正意義上的剪紙，應(yīng)該從

紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。

1500以前南北朝時(shí)期《木蘭辭》中就有“對(duì)鏡貼花黃”的詩句。

在____吐魯番阿斯塔那地區(qū)的古墓中出土的圖案花剪紙《對(duì)馬》、

《對(duì)鹿》作品中很有特色。其精美的構(gòu)圖和嫻熟的技藝，令人嘆

為觀止，那時(shí)剪紙已用于屏風(fēng)，頭飾等方面，起到節(jié)日儀飾作用??

無論時(shí)代怎樣變遷，只要逢臨中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷年，人們都要

在自家的門上貼一個(gè)大大的“福”字，親自動(dòng)手制作的傳統(tǒng)手工

藝品“福字剪紙”，更能傳載人們對(duì)新的一年的“平安”與“幸

福”的祈求。

福字本身就可以根據(jù)人們的想象進(jìn)行不同的變化，因此剪紙

中的福字類型也很多，根據(jù)創(chuàng)作者的想象，可以講一些帶有吉祥

寓意的小動(dòng)物和花草相結(jié)合，也可以將字與字相結(jié)合。其中的變

化自然是隨作者變化，沒有做不到，只有想不到……

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到，福氣多多，春節(jié)福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來越多，剪紙方法也不斷增加，剪影作品無疑是

剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上，以鮮

明的對(duì)比突出剪紙，一張剪影紙，一把剪刀，背景紙和膠水足矣。

工具：剪刀

要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大

作品特點(diǎn)：形象生動(dòng)、對(duì)比分明。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“母子情”

剪紙圖案大全之剪影作品賞析“晚年”

剪紙教案篇2

一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子

們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是

我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，在合作游

戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂帶來的快樂，盡情地表

達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、游戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動(dòng)

時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂|XXl__X|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的

動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

【活動(dòng)過程】

（一）故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪

刀擁有特別厲害的魔法咒語，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪

刀看一看”（動(dòng)作配語詞節(jié)奏），有了這個(gè)魔法咒語就想要什

么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看。（邀請(qǐng)

1--2名幼兒）

師：剛才你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。

我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾蕾p音樂，A段剪刀一

一動(dòng)作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候粗心的貝貝把

小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可害

怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好害怕??！

你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢？（幼兒互相討

論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)）

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲。（—對(duì)許多）

配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動(dòng)？（突

出剪刀的節(jié)奏）

第二遍再次重復(fù)游戲。（一對(duì)許多）當(dāng)B段音樂出現(xiàn)，配課

老師出來和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼勝利！

2、猴山

師：小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子

在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互討

論）

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒有動(dòng)呢？（引導(dǎo)剪

刀從頭到尾不同的順序變化）

第二遍：兩名教師示范

提問：剪頭時(shí)剪刀在哪里？剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本

時(shí)剪刀在哪里？（重點(diǎn)突出剪刀方位變化）

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（—對(duì)許多）

小結(jié)：我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的

玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺

擺走過來的是誰??？原來是可愛的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

教師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的？

第一遍：師與個(gè)別幼兒示范（老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙

不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)）

提問：誰來說說我們是怎么配合的？（強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，

紙動(dòng)剪刀不動(dòng)）

我想要剪許多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)

嗎？

第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（—對(duì)許多）

提問：哇！真的剪出許多可愛的小企鵝啦！你會(huì)剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對(duì)一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。

4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢？你想剪什么動(dòng)物呢？（幼兒

自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作）

第一遍：教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合，進(jìn)行討論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪

刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。（兩兩合作，重點(diǎn)提示動(dòng)物的

典型特點(diǎn)）

小結(jié)：動(dòng)物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海

獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，

看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦！

第二遍：互換角色（兩兩合作）

小結(jié)：請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，

快點(diǎn)躲起來！

（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）

（三）活動(dòng)結(jié)束

師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來越

想貝貝了，你們能不能幫它想想辦法啊？（幼兒自由發(fā)揮想象，

想出各種方法）

鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。（活動(dòng)結(jié)束）

四、友情提示

1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼

兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，

讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感

受，傳遞快樂的游戲精神。

剪紙教案篇3

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《姥姥的.剪紙》這篇課文，這節(jié)課

我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心靈。

二、教學(xué)過程

出示圖畫——剪紙，讓生欣賞

師：看了以后，有什么想說的嗎？

生1：太精致了！

生2：技術(shù)也太高了！

生3：太漂亮了！

……

師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感

受！

生讀書，師出示文中的話

生：我覺得姥姥心靈手巧，技術(shù)很高

師：這里有個(gè)“神”字，能將他讀出來嗎？

生練習(xí)，指名讀，齊讀。

師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜

鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如

何寫的？（學(xué)會(huì)用批注的方法）

生默默地讀課文

生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒話說了，絕了！

生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！

師出示圖文，讓學(xué)生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是

這個(gè)字——嗬！

生1：佩服

生2：贊嘆

生3：敬佩

生齊讀

師：從哪兒可以看出呢？

生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧?。?/p>

師總結(jié)：課文用了兩個(gè)地方夸贊了姥姥的技藝——?jiǎng)e人的夸

贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔

子的畫面。（出示“碧云多雨的夏天……”）

生讀

師：有一個(gè)字——“拴”能讀出來什么來嗎？

生：不讓我出去，擔(dān)心著我。

師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。

生1：關(guān)愛作者，也啟發(fā)了作者的思維。

生2：疼愛我，看得出的感情很深。

生3：親密無間的情感

生4：對(duì)我的期待，希望我早點(diǎn)回來。

生5：期望很高。

生6：寫出了他們之間的情感

……

師：作者長(zhǎng)大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期

待著什么？我們來討論一下，待會(huì)交流！

生1：早點(diǎn)回來。

生2：完成學(xué)業(yè)，合家團(tuán)聚。

生3：看看她的剪紙。

生4：自食其力，讓他有所作為。

生5：有所成就回來，團(tuán)圓，陪陪姥姥。

……

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一部分。生讀

師：出示圖畫——老牛與小兔子的那一幅：“一頭老牛定定

地站著。。。。開闊的草地?！蹦芙o它加個(gè)題目嗎？

生1：遠(yuǎn)行的兔子

生2：期待

生3：希望

生4：目光

生配樂朗讀最后一段

師配樂朗讀補(bǔ)充內(nèi)容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已

病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學(xué)生寫一寫此時(shí)最想說的話！

生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分

開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛

與兔子我一直帶在身邊。。。。

生2：您起來啊，再做個(gè)小兔子和老牛給孫子我吧！

生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言

寸草心，報(bào)得三春暉，放心吧！姥姥我不會(huì)讓您失望的！

……

三、作業(yè)：

師：出示一段話，讓生填寫。

幼年時(shí)，姥姥用剪紙拴住了我，

長(zhǎng)大后，拴住了我的心。

生1：懷念

生2：思念

生3：無私的愛

生4：牽掛

……

師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，

是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，

記住最后的文字！

剪紙教案篇4

目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動(dòng)作，了解畫動(dòng)態(tài)人

的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備：活動(dòng)“踢毽子”、范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

1．教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見過別人踢

毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)

作嗎？”

2．幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)

作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

3．對(duì)照畫冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰

學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變

化。

4．請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范

5．欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）

有何不同。

二、作畫

幼兒開始繪畫，教師為個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

三、欣賞

師生共同欣賞

剪紙教案篇5

一、教材分析

一把剪刀、一張紙和一個(gè)夢(mèng)想，就可以創(chuàng)造出一個(gè)奇妙的剪

紙世界!剪紙?jiān)从谖覈?，有千百年的歷史，是我們的國寶，在世

界上享有很高的聲譽(yù)。吉祥圖案美術(shù)教案郭沫若先生在世時(shí)，曾

對(duì)我國的剪紙藝術(shù)有過很高的評(píng)價(jià)。他說：“一剪之巧奪神工，

美在民間永不朽。”隨著現(xiàn)代剪紙的（吉祥圖案）發(fā)展和中小

學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容的增加，使青少年的剪紙活動(dòng)活躍起來。剪紙，

作為一種民族手工藝，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受

的特點(diǎn)；剪紙（吉祥圖案），作為當(dāng)代的一種美育手段，對(duì)啟發(fā)

少兒的想像力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估

和得天獨(dú)厚的作用。吉祥圖案美術(shù)教案

本課所講授的內(nèi)容為剪紙圖案，是“設(shè)計(jì)“應(yīng)用”領(lǐng)域里的

一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都

很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方

法，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給

我們的生活增添了許多樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)。

（2通過欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生

活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及樓空的面積、大小相連。

四、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

1．課件。

2．教具：(1)課題，(2)剪紙用具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1．彩色紙。

2．剪刀、膠水、水彩筆。學(xué)生可采用單色或多色彩紙，剪、

撕制作吉祥圖案，有條件的地方還可將剪好的吉祥圖案進(jìn)行染

色，自創(chuàng)多種效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪好的吉祥圖案進(jìn)行再創(chuàng)

造，以更好、更有創(chuàng)意地美化我們的生活。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，師生問好。

（二）講授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。

引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變

化出無數(shù)種美麗

的圖案，讓我們來看看（師邊說邊示范）。

教師：為什么這個(gè)小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究

一下吧。

小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。

揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥

圖案。(出示課題)

2、探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案

①欣賞分析。

教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么

區(qū)別呢?請(qǐng)你從作品中

尋找答案。

A：這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？

B：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？

小結(jié)我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們

色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物

名稱的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求。

②合作探究。(分組發(fā)已做好的吉祥圖案。)

教師：請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形

狀特點(diǎn)，進(jìn)行研究，并試著制作。

教師：請(qǐng)每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的吉祥圖

案的制作方法。

教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們?cè)?/p>

么解決這些問題呢?

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪

法的吉祥圖案，你們可真棒!

③學(xué)習(xí)借鑒。

提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方

法？（剪、刻）

六、創(chuàng)作實(shí)踐。

教師：聽了每組同學(xué)的介紹，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造

一種新的制作方法，制作吉祥圖案。（通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手的能力。）

1、發(fā)放思維。

教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，

請(qǐng)你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?

請(qǐng)小組討論。

小組討論，發(fā)散思維。

2、學(xué)生欣賞創(chuàng)作。

3、學(xué)生制作吉祥圖案。

七、展示評(píng)價(jià)

①展示：

同學(xué)們你們看，我們的手多巧!一會(huì)兒功夫，我們就做出了

這么多漂亮的吉祥圖案，請(qǐng)大家介紹一下你制作的吉祥圖案有什

么寓意?你最喜歡哪一件作品?你知道的吉祥圖案還有哪些？

②打開課本按要求填空，我知道的吉祥圖案有：

③欣賞：

民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。

剪紙教案篇6

一、導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼?qǐng)大家欣賞。（配樂

欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來

折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板

書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親

要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意

思？

爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，

我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的

四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要

舒展開來。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺

直）

2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀

流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說

這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)單第一次讀

書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人

物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？

請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一

份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪

只公雞能打鳴。

讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)物。）讀上去感覺怎樣？（瑯

瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有

自己的見解，這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括

了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人

物、植物、器物等等。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的

其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，

剪

像

，剪

像

，剪個(gè)

，剪個(gè)

。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對(duì)全世界的人說：我姥姥神了

B、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文

中還用一件事來證明了。

出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，

我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不

大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏

密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往

外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無可挑

剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個(gè)詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會(huì)剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪

出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光

下剪，甚至摸黑剪。

G、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間

地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當(dāng)別人看電視時(shí)

樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)

數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋

內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起

一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）

不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是

（），好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想

做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止

不動(dòng)的文字了，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了

剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻

能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技

藝高超。

F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)

G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰

右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎？一個(gè)都字，讓你

感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，

當(dāng)作者寫下這篇__的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？我

們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請(qǐng)你帶著

贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請(qǐng)你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請(qǐng)你

帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結(jié)下課

是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以

致長(zhǎng)大后想起來還是那么溫馨，讓我們?cè)佥p輕的叫一聲姥姥，讓

我們?cè)儆H切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人，記

住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試

剪出各種形狀的雪花。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)剪紙的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明

膠、視頻

活動(dòng)過程：

一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染

節(jié)日氣氛。

二、欣賞剪紙“小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對(duì)

稱美。

師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看

嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，看看

誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案

一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來讓我們用自己的小

手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎？

三、學(xué)習(xí)剪雪花。

（一）、教師示范剪雪花。

1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓幼兒注意觀

察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)

節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。

2、動(dòng)手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，

最后把城墻的頂剪開就好了。

3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，

此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

（二）、幼兒操作。

師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)

小雪花的秘密剪出來嗎？

1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，

提醒幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。

2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。

3、幫助個(gè)別能力差的孩子。

4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

四、窗花展示。

將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教

室。

剪紙簡(jiǎn)介：

剪紙，是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形

式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成

部分，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價(jià)值之大，

都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡(jiǎn)藝術(shù)，紙張?jiān)诩?/p>

刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的