淺談B用葉圣陶教育思想推進(jìn)

小學(xué)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型策略【摘要】葉圣陶先生是當(dāng)代中國教育家，“教是為了不教”是老先生的核心教育思想，對我國的教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，涌現(xiàn)出了許多成功的教學(xué)實(shí)踐案例。本文對葉圣陶教育思想帶來的小學(xué)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型策略進(jìn)行了分析和研究?！娟P(guān)鍵詞】葉圣陶思想小學(xué)語文創(chuàng)新教育實(shí)踐策略人的一生要經(jīng)歷許多個(gè)成長階段，小學(xué)階段是最為重要的基礎(chǔ)階段，在此階段，人的知識得到完善，人格得到提升,個(gè)性得到發(fā)展。因此，該階段的教育對人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。語文學(xué)科作為各學(xué)科的基礎(chǔ)得到廣泛關(guān)注，各學(xué)校和教師都在不斷創(chuàng)新和探索語文教育教學(xué)的新方針，葉圣陶教育思想在此體現(xiàn)出了極高的價(jià)值。本文對葉圣陶教育思想帶來的小學(xué)語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型策略進(jìn)行了分析和研究。-、熱愛祖國，熱愛中華文化“教是為了不教”，顧名思義就是通過正確的教育教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有知識拓展的能力。這個(gè)能力的培養(yǎng)首先需要興趣，而興趣的來源就是熱愛，要學(xué)好語文就應(yīng)該熱愛語文，熱愛中華文化。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況，探索出一套以葉圣陶先生教育思想為前提的具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以期達(dá)到學(xué)生興趣激發(fā)、知識積累、思維拓展的目標(biāo)。認(rèn)識漢字漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從漢字的學(xué)習(xí)和積累開始。葉圣陶主張通過對漢字的認(rèn)讀和熟知來掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。比如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊《口耳目》一課的教學(xué)中，教師可以通過提問引發(fā)，如“嘴巴在哪里？耳朵在哪里？”接著教學(xué)生如何認(rèn)讀，判斷漢字的結(jié)構(gòu)和有趣之處，并延伸鼻子等其他器官的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)漢字發(fā)音的規(guī)律，學(xué)會(huì)讀寫，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)閱讀小學(xué)生的思維還處在具體形象思維階段，對于閱讀更容易接受圖畫或是聆聽形式，因而閱讀教學(xué)就應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，提供形象化的閱讀資料以及口授教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，教師可以在課前設(shè)計(jì)簡單、形象的圖畫來反映這一課的內(nèi)容，課堂上逐句領(lǐng)讀，熟讀之后讓學(xué)生集體誦讀。這樣，不僅豐富了課堂閱讀的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上閱讀，養(yǎng)成獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣。善于交際擁有良好的交際能力對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會(huì)說、愛說的能力，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊口語交際《有趣的動(dòng)物》的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)關(guān)于介紹動(dòng)物及其特性等的交際情境，讓學(xué)生投入情境中去學(xué)習(xí)，鍛煉表達(dá)能力和交際能力，把交際當(dāng)成樂趣，幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中無障礙地與人溝通和交流。培養(yǎng)寫作能力小學(xué)語文還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是寫作能力的培養(yǎng)，這不是簡單追求對學(xué)生傳授教材知識的構(gòu)建，而是要讓教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活緊密聯(lián)系起來，是葉圣陶先生的重要教育思想。因此，在對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)過程中要注重日常的積累和對素材的發(fā)現(xiàn)。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作#寫觀察日記$的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行回憶，把所見所聞都記錄下來，繼而鼓勵(lì)學(xué)生在課余多留意身邊的事物，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這不僅能夠易化寫作教學(xué)，還能提升小學(xué)生的觀察和創(chuàng)造力，對寫作能力的提升和審美情趣的培養(yǎng)大有裨益。相輔相成，協(xié)同發(fā)展葉圣陶先生說過:“寫文章就是寫話，寫作就是說話的延續(xù)?！币蚨處熢诮虒W(xué)過程中不可過于單一和片面，要多方面進(jìn)行結(jié)合并多次進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，選取最好的方式。要充分體現(xiàn)葉圣陶先生的教育思想，就要將漢字作為基礎(chǔ)，將閱讀進(jìn)行拓展，將交際和寫作緊密聯(lián)系起來，有方向、有針對性地多方面綜合培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及文化水平，彌補(bǔ)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的短板，關(guān)注學(xué)生階段特性，真正培養(yǎng)合格的高素質(zhì)小公民。二、強(qiáng)化管理機(jī)制，共同發(fā)展分組合作，分工管理良好的學(xué)習(xí)離不開好的管理，小學(xué)教學(xué)更加需要用良好的管理來進(jìn)行督導(dǎo)。首先，需要學(xué)校的管理，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全力支持教師教育教學(xué)工作，并定期進(jìn)行抽查監(jiān)督，尊重教師的多樣化教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新；其次，教師要對教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)觀測教學(xué)進(jìn)度并進(jìn)行改良；第三，最重要的一點(diǎn)就是教師對學(xué)生的管理:教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生、尊重學(xué)生、積極引導(dǎo)學(xué)生，以#教是為了不教”作為終極目標(biāo)，嚴(yán)于律己，不同特質(zhì)學(xué)生要確立不同的管理方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。制定目標(biāo)，揚(yáng)長避短教育教學(xué)的過程本來就是一個(gè)不斷改良的過程，因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中要有一個(gè)初期的目標(biāo)，按著既定目標(biāo)不斷發(fā)展和改進(jìn)才是貫徹葉圣陶先生的教育思想，改革小學(xué)語文教學(xué)模式的最佳途徑。在這里，校方應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，并且完善教學(xué)設(shè)施，營造良好的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍，打造“書香校園”，克服教育容易出現(xiàn)的刻板、單調(diào)等問題，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行走訪和疏導(dǎo)，建成一個(gè)以葉圣陶教育思想為核心的學(xué)生主導(dǎo)的校園。三、優(yōu)化策略的探新實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)無論時(shí)代如何變遷，社會(huì)如何發(fā)展，實(shí)踐出真知都是亙古不變的定律。同時(shí)，實(shí)踐也是創(chuàng)新和發(fā)展的前提和關(guān)鍵％小學(xué)語文最重要的就是學(xué)習(xí)、模仿、觀察和積累，因此為學(xué)生定期開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》一課教學(xué)中，單憑對文字的咀嚼和語義的理解很難讓學(xué)生深切體會(huì)到課文的中心思想，教師可以在保證學(xué)生安全的前提下，組織校外實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶出課堂，對大自然的各種鳥類進(jìn)行觀察?？梢詫懮?，也可以記錄或者是學(xué)生們一起交流探討，回校之后再對實(shí)踐活動(dòng)的所有收獲進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行展示％深入的實(shí)踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并發(fā)現(xiàn)了美。語文在這里不只是一個(gè)學(xué)科,更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的得力工具。培養(yǎng)創(chuàng)新意識還有一個(gè)重要的策略就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。小學(xué)階段的學(xué)生思維異?；钴S，處于發(fā)展的高峰期，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)往往會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生思維的變通和創(chuàng)新是一個(gè)值得研究的課題。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)打造“開放式”課堂，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。例如，學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這一課，有的學(xué)生感動(dòng)于文中的愛情故事，有的學(xué)生學(xué)到了七夕的由來等知識，還有的學(xué)生明白這只是一個(gè)神話故事％對于不同學(xué)生的不同思考，教師的鼓勵(lì)和接納無疑是學(xué)生勇于表達(dá)的動(dòng)力，學(xué)生創(chuàng)新意識也將在潛移默化中慢慢展