第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)匯總九篇

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，因此我們須要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶?shí)踐教學(xué)總結(jié)10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

一、高校人力資源的特點(diǎn)

高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤效勞等方面工作的教職工總體所具有的勞動(dòng)實(shí)力的總和，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)當(dāng)是老師的教學(xué)和科研實(shí)力。高校人力資源管理的目的是通過(guò)科學(xué)管理,謀求教職員工之間、師生之間,教職員工與教化事業(yè)、社會(huì)環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)，到達(dá)事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：

1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的主要因素,也是高校開(kāi)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面對(duì)市場(chǎng)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，一些高校的決策者起先相識(shí)到了高校的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、探討型、開(kāi)放型〞的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置，充分表達(dá)了“人力資源觀念〞被高校人力資源管理體制改革所接受。

2.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制的改革，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被逐步引入到了人力資源的開(kāi)發(fā)與管理過(guò)程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱評(píng)審上引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。過(guò)去在職稱的評(píng)審上是論資排隊(duì)，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過(guò)改革，在職稱的評(píng)審上引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定了較為標(biāo)準(zhǔn)的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機(jī)制，實(shí)行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制起先打破。三是在工資和收入安排上拉開(kāi)檔次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。不同崗位收入和津貼有所差異，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績(jī)定期進(jìn)行調(diào)整。

3.初步建立了人力資源管理的鼓勵(lì)機(jī)制，重視了物質(zhì)鼓勵(lì)的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用，實(shí)行了一系列的物質(zhì)鼓勵(lì)方式：對(duì)于學(xué)科帶頭人、有突出奉獻(xiàn)的專家和年青的骨干老師在住房、科研經(jīng)費(fèi)等方面提高待遇，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。

通過(guò)高校內(nèi)部體制的改革，高校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理取得了重大成果，但由于這一改革的困難性、長(zhǎng)期性與艱難性，使高校在人力資源的開(kāi)發(fā)和管理中仍舊存在一些問(wèn)題：

1.收入安排與勞動(dòng)奉獻(xiàn)脫鉤。過(guò)去按勞安排的級(jí)差，不完全是由學(xué)問(wèn)、技能、勞動(dòng)奉獻(xiàn)等差異來(lái)確定的。進(jìn)入學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后，應(yīng)把按勞安排與學(xué)問(wèn)、技能、勞動(dòng)奉獻(xiàn)掛鉤。但目前高校的用人、安排制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素養(yǎng)的提高還受到很多因素的制約，人員只能進(jìn)不能出，缺乏有效的分流機(jī)制等。

2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對(duì)人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的開(kāi)展就是靠投入，資金的短缺是高校開(kāi)展的瓶頸，卻沒(méi)有意識(shí)到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素養(yǎng)的教職工隊(duì)伍。對(duì)創(chuàng)立良好的工作和生活環(huán)境，靠良好的環(huán)境來(lái)吸引人才、集聚人才的重要性相識(shí)缺乏。

3.缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)機(jī)制。高校在人力資源的開(kāi)發(fā)與管理中沒(méi)有普遍建立起有效的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)機(jī)制，人事制度改革的措施不配套，考核、評(píng)估方法滯后，人員主動(dòng)性不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)淡薄，沒(méi)有追求效益的責(zé)任和動(dòng)力。

三、加強(qiáng)高校人力資源管理的假設(shè)干對(duì)策

1.進(jìn)一步樹(shù)立“以人為本〞的管理理念?，F(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為,對(duì)于高校老師的學(xué)問(wèn)工作者,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)從工作環(huán)境、工作制度、管理模式、人才開(kāi)展等幾個(gè)方面著重進(jìn)行考慮［2］。詳細(xì)來(lái)講,應(yīng)當(dāng)給學(xué)問(wèn)工作者供給自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強(qiáng)調(diào)以人為本,實(shí)行柔性管理而不是剛性管理,重視學(xué)問(wèn)型員工的個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)生涯的開(kāi)展?！耙匀藶楸鲸曇呀?jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念，但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的行動(dòng)和措施，真正落實(shí)到詳細(xì)的工作中，還有相當(dāng)?shù)穆芬?。目前，在高校人事管理的思想和方法中，舊體制的色調(diào)還比擬深厚，學(xué)校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯，職能部門的工作定位存在肯定的偏差，管理方法依舊采納傳統(tǒng)的監(jiān)督、限制為主，缺乏敏捷性、協(xié)調(diào)性。要在人事工作中真正落實(shí)“以人為本〞的理念，必需注意探討人的需求，充分敬重教職工的行為主體性，創(chuàng)立同等、寬松的環(huán)境，給每個(gè)人的自由開(kāi)展供給更多的選擇時(shí)機(jī)，促進(jìn)教職工自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必需改良工作方法，更加注意人際關(guān)系的和諧和精神鼓勵(lì)，努力構(gòu)建和營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)和才能發(fā)揮的機(jī)制和氣氛。要注意員工工作和生活的平衡，更加關(guān)切員工的健康和生活質(zhì)量，合理支配員工的工作量，使工作時(shí)間更富有彈性。要妥當(dāng)解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過(guò)大的問(wèn)題，特殊是目前不少高校新校區(qū)遠(yuǎn)離城市，教職工上班路途遙遠(yuǎn)，各校要?jiǎng)?chuàng)立條件，為他們解決后顧之憂供給便利。要注意員工的開(kāi)展，把員工的開(kāi)展作為學(xué)校開(kāi)展的生根目標(biāo)之一，把人的開(kāi)發(fā)作為學(xué)校開(kāi)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校開(kāi)展目標(biāo)，也要關(guān)注教職工個(gè)人開(kāi)展目標(biāo)；既要采納多種方式引進(jìn)人才，又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全方位促進(jìn)各類人才的開(kāi)展。更好地確立教職工的主子翁地位，更好地激發(fā)教職工的主動(dòng)性，建設(shè)一支歡樂(lè)忠誠(chéng)的教職工隊(duì)伍，推動(dòng)和諧校內(nèi)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校又快又好地開(kāi)展。

2.注意人才的合理運(yùn)用和培育。第一，重視人才的聘請(qǐng)引進(jìn)。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中擁有人才優(yōu)勢(shì),保持自身生存與開(kāi)展的第一要素。聘用高素養(yǎng)的、有潛能的人才對(duì)于學(xué)校的開(kāi)展至關(guān)重要。高校是生產(chǎn)特別產(chǎn)品的特別工廠,其員工的素養(yǎng),干脆關(guān)系到最終“產(chǎn)品〞的質(zhì)量。因此,學(xué)校在聘請(qǐng)員工,尤其是老師時(shí),必需依據(jù)學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對(duì)應(yīng)聘人員實(shí)行多種測(cè)試手段,進(jìn)行多方面的考察和測(cè)評(píng),以確保聘請(qǐng)到高素養(yǎng)、高技能的員工。其次，重視人才的運(yùn)用管理。人們常說(shuō),栽得梧桐樹(shù),自有鳳凰來(lái)。但是,我們對(duì)于“引進(jìn)鳳凰卻無(wú)法爭(zhēng)彩斗艷〞的現(xiàn)象也應(yīng)深思。不少高?；ù罅庖M(jìn)了人才,但或是因?yàn)橐M(jìn)的人才與學(xué)校專業(yè)不對(duì)口,或因沒(méi)有相關(guān)試驗(yàn)設(shè)備供其探討,而造成高級(jí)人才的奢侈。應(yīng)當(dāng)充分考慮到高校人力資源自有的特別性,即高校老師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注實(shí)現(xiàn)生命意義的更好的開(kāi)展空間和平臺(tái)。為此,高校在引進(jìn)人才之后,就應(yīng)注意為他們構(gòu)建必需的開(kāi)展平臺(tái),主動(dòng)給他們搭建施展才華的舞臺(tái)。第三，重視對(duì)老師潛能的開(kāi)發(fā)與培育。高等學(xué)校的任務(wù)是培育和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的人才。要培育出優(yōu)秀人才,老師首先應(yīng)成為其典范,老師自身的素養(yǎng)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),實(shí)行“送出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來(lái)；把學(xué)術(shù)帶頭人、大師級(jí)人物請(qǐng)進(jìn)來(lái),給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,不斷提高老師整體素養(yǎng)，提上升校的整體實(shí)力。

3.完善考核與鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在高校人力資源管理過(guò)程中,首先要加強(qiáng)考核機(jī)制的建設(shè)。目前,我國(guó)一些高校正在實(shí)施老師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評(píng)審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將老師收入與老師工作數(shù)量、質(zhì)量掛鉤,表達(dá)“優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得〞的原那么,這大大刺激了高校老師的主動(dòng)性和主動(dòng)性。考核是實(shí)行聘任制過(guò)程中必不行少的一環(huán),考核的重點(diǎn)是考核每個(gè)人的業(yè)績(jī),并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部運(yùn)用的重要依據(jù)。因此,須要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核方法。考核中必需堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合,定期考核與平?？己讼嘟Y(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。傳統(tǒng)的鼓勵(lì)方式,主要以物質(zhì)鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)手段單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教化的開(kāi)展須要。高校建立和完善人才鼓勵(lì)機(jī)制，一是要建立和完善安排鼓勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公允，以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬〞和“存量不變、增量拉開(kāi)〞為原那么，建立具有鼓勵(lì)功能及與個(gè)人績(jī)效親密結(jié)合的安排制度。在政策允許的范圍內(nèi)，進(jìn)一步打破“平均主義〞，在校內(nèi)酬金安排上，強(qiáng)化崗位，以崗位定薪，傾斜關(guān)鍵崗位，拉開(kāi)差距，提高增量。二是要建立標(biāo)準(zhǔn)有效的人才嘉獎(jiǎng)制度。堅(jiān)持精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)相結(jié)合，對(duì)做出突出奉獻(xiàn)的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才，供給不同等級(jí)的特別津貼，通過(guò)各種途徑提高各類人才的社會(huì)地位和聲望，營(yíng)造敬重人才、發(fā)揮人才作用的良好氣氛，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽(yù)感和責(zé)任感。堅(jiān)持嘉獎(jiǎng)與懲戒相結(jié)合，做到獎(jiǎng)罰清楚，實(shí)現(xiàn)有效鼓勵(lì)。通過(guò)正確地實(shí)施對(duì)人才的鼓勵(lì)，激發(fā)出每一個(gè)人才的內(nèi)在活力，使他們能始終保持一種主動(dòng)進(jìn)取、奮勉向上、勇于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)，把潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

高校的開(kāi)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源、物力資源、財(cái)力資源和信息資源。其中，人力資源是主體性的資源，只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率，是提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過(guò)不斷獲得高層次的教化人力資源，并把其整合到高等教學(xué)和科研活動(dòng)中去，保持和鼓勵(lì)教職員工的主動(dòng)性，限制他們的績(jī)效并作相應(yīng)的調(diào)整，盡量開(kāi)發(fā)他們的潛能，以支持高校開(kāi)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全部活動(dòng)、職能和過(guò)程。為此，有效開(kāi)發(fā)高校的這一活資源,實(shí)現(xiàn)高校人事管理向人力資源開(kāi)發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性與促進(jìn)人的自由全面開(kāi)展而尋求多樣的管理模式。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

引言：

為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生做演示試驗(yàn)而不驚慌，開(kāi)設(shè)了這門課。而本文也是在實(shí)訓(xùn)之后的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：試驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)，心得體會(huì)

在第一次課時(shí)，有三個(gè)題目可以讓我們選擇，分別是物質(zhì)的量濃度的配制、萃取以及氫氣的制取。而我跟我的伙伴選擇的是物質(zhì)的量濃度的配制，剛起先以為很簡(jiǎn)潔，也看了一點(diǎn)視頻，自信滿滿地在臺(tái)下看著別的同學(xué)的講解。但是當(dāng)我上臺(tái)時(shí)，覺(jué)察還是有好多沒(méi)有打算好的地方。比方我想配置的是1.0mol/L的NaCl溶液，但卻說(shuō)成了0.1mol/L，而且在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)了小問(wèn)題，所以就更加驚慌了，臺(tái)下時(shí)的自信不知道去了哪里。容量瓶的運(yùn)用也忘了講解，在運(yùn)用的時(shí)候也有一些細(xì)微環(huán)節(jié)沒(méi)有講到位，感覺(jué)自己很失敗。

失敗的緣由自己也分析了下，第一、上臺(tái)講解的閱歷太少。這也是最關(guān)鍵的，也是本次實(shí)訓(xùn)的目的，也是自己的性格緣由所導(dǎo)致，所以要想有所進(jìn)步，就是要大膽的說(shuō)，大膽的去做。其次、沒(méi)有充分的打算好。導(dǎo)致了出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，我認(rèn)為其緣由歸根結(jié)底是看法的問(wèn)題，所以要想在這方面改善必需要做的事有一個(gè)好的看法，只有看法端正了，才能做得好。

在我講解之后是下一組同學(xué)，他們講的是跟我們一樣的題目，而之前的同學(xué)講的都是別的題目。而她講得特別好，教態(tài)自然，講解的很細(xì)致。特別值得我學(xué)習(xí)。

而其次次老師給的題目是三選二，題目分別是焰色反響、鋁熱反

應(yīng)和鋁及其化合物的性質(zhì)。我跟我的伙伴選擇的是焰色反響和鋁及其化合物的性質(zhì)。這一次的主講是我的伙伴，而我負(fù)責(zé)演示，這次不須要我的打算，須要的是膽識(shí)。我們起先講的是焰色反響，這個(gè)反響很簡(jiǎn)潔。就是將棉花放在玻璃棒上，滴幾滴酒精，再滴加樣品，最終點(diǎn)燃。但就是將酒精滴上去，我的手都抖個(gè)不停，雖然我知道下面的在看的都是自己的同學(xué)，沒(méi)什么好怕的，但還是不由自主的手在抖。只能硬著頭皮接著做下去。但在做下一個(gè)試驗(yàn)鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，漸漸地變得不是那么抖了，因?yàn)檫@個(gè)試驗(yàn)完全是膠頭滴管的運(yùn)用。到最終老師也是表?yè)P(yáng)了一下進(jìn)步的明顯。也到達(dá)了這次實(shí)訓(xùn)的目的。而我自己也是得到了很大的熬煉。

接著第三次，全部人都越來(lái)越好，很少出現(xiàn)之前出現(xiàn)的狀況，甚至還有一些同學(xué)做了一些新的挑戰(zhàn)改良試驗(yàn)。

總之，這次的實(shí)訓(xùn)對(duì)于我們以后的教學(xué)生涯有著特別大的幫助。通過(guò)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多課堂上本學(xué)不到的東西，同時(shí)懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。從實(shí)習(xí)中，我們感悟頗深。許多事情須要親自去體驗(yàn)。許多東西書(shū)本上是學(xué)不來(lái)的，學(xué)問(wèn)是死的，人是活的。我們要運(yùn)用敏捷的思維與頭腦去穩(wěn)重處理試驗(yàn)，對(duì)我們處事也是一樣，專心學(xué)習(xí)。此次實(shí)訓(xùn)我們不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，得到了熬煉，培育了實(shí)力，更領(lǐng)悟到了做人做事的原那么和看法?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。〞親身實(shí)踐，結(jié)合自身所學(xué)，方能提高自己。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期過(guò)去了。追憶往昔，展望將來(lái)，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民老師〞，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、師德方面：“學(xué)高為師，身正為范〞，這個(gè)道理古今皆然;實(shí)踐課程注意培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，所以在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐性地給他們指導(dǎo)，不惜犧牲休息時(shí)間，從內(nèi)心讓學(xué)生通過(guò)我的課程學(xué)到自己滿足的學(xué)問(wèn)，同時(shí)隨時(shí)保存著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或責(zé)干與課堂無(wú)關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心的承諾;在課后仔細(xì)打算教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課件，爭(zhēng)取更直觀更清晰地向?qū)W生傳遞工程思想，仔細(xì)評(píng)閱學(xué)生的工程，具體記錄其中的問(wèn)題，剛好向?qū)W生講解反響，真正讓學(xué)生聽(tīng)懂，看懂，懂做;我還注意與學(xué)生的溝通剛好了解他們的學(xué)習(xí)狀況，工程進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的汲取狀況，然后再依據(jù)他們的反響剛好調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去〞。

二、在教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的;在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我不斷和其他老師溝通工作閱歷，共同探討教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題;利用課余時(shí)間主動(dòng)跟隨有教學(xué)閱歷的老師聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法以;課后我專心打算教學(xué)課件以及教案，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生，站上講臺(tái)。同時(shí)作為一名實(shí)踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)踐實(shí)力，在實(shí)踐的同時(shí)主動(dòng)與理論學(xué)問(wèn)結(jié)合，帶著學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的實(shí)踐工程而提高實(shí)踐實(shí)力。另外，由于自己教學(xué)閱歷缺乏，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向計(jì)算機(jī)教研室的老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問(wèn)題的實(shí)力大大增加。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“老師〞，由于學(xué)生接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我主動(dòng)和學(xué)生溝通探討，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問(wèn)。在教學(xué)方法上，我不斷激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性，加強(qiáng)他們獲得新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，注意培育他們的綜合實(shí)力;在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，我堅(jiān)持實(shí)施學(xué)院提倡的賞識(shí)教化，讓有實(shí)力的同學(xué)上講臺(tái)給大家展示講解，然后依據(jù)他們的詳細(xì)狀況實(shí)行加分;同時(shí)鼓勵(lì)他們帶著根底相對(duì)較差的學(xué)生一同進(jìn)步，這種老師帶，學(xué)生助的方式讓全部同學(xué)在學(xué)問(wèn)的獲得上更便利更干脆了;另外我還把學(xué)生劃分成多個(gè)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓他們以一個(gè)小集體的方式學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶著他們之間的學(xué)習(xí)溝通與探討，以組為單位講解自己小組工程的完成過(guò)程以及學(xué)問(wèn)的閃光點(diǎn);對(duì)那些根底差的同學(xué)，我還實(shí)行降低工程難度，指配特地的學(xué)生帶著學(xué)生的方式進(jìn)行強(qiáng)化，盡量讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。在考核方法上，我盡量做到全面，公正，公允，通過(guò)多元的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詳細(xì)的工程成果，實(shí)踐報(bào)告冊(cè)的填寫(xiě)狀況，平?？记谝约捌匠３晒挠涗洠寣W(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

三、在培育學(xué)生創(chuàng)新方面：我覺(jué)得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過(guò)創(chuàng)新的教化、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培育的?；蛘哒f(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育學(xué)生具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力以及創(chuàng)新的特性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面鞏固、系統(tǒng)地駕馭學(xué)科學(xué)問(wèn)，同時(shí)開(kāi)展他們的創(chuàng)新實(shí)力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí)的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生探尋多種方式實(shí)現(xiàn)工程中的同一功能，讓他們突破我們教學(xué)工程的限制，更多的參加自己的程序思想，對(duì)那些創(chuàng)新突出，工程新奇的同學(xué)，我還讓他們給同學(xué)展示講解自己的工程，讓自己的創(chuàng)新觸動(dòng)每位同學(xué)的心靈而給全部同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時(shí)給給予創(chuàng)新的工程給與高分;另外，在課堂上我也很注意培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，給他們講解創(chuàng)新內(nèi)容的重要性，讓他們從實(shí)際的例子中去感受，去領(lǐng)悟;從學(xué)生后面提交的工程來(lái)看，許多同學(xué)都能夠自覺(jué)的參加一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)立的成就感。

四、教學(xué)中還存在的問(wèn)題：任何事情都不是肯定完備的，只有在不斷覺(jué)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中才能不斷地取得進(jìn)步，雖然實(shí)踐教學(xué)我以及涉足一年，但是我認(rèn)為還是存在以下一些問(wèn)題：

1、學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)不鞏固，在做詳細(xì)的工程的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)根本駕馭了常用的理論學(xué)問(wèn);而在實(shí)際的過(guò)程中，由于學(xué)生的理論學(xué)問(wèn)欠缺，所以在詳細(xì)的制作工程的過(guò)程中就要花許多時(shí)間給學(xué)生說(shuō)明詳細(xì)用到的一些語(yǔ)句，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。

2、由于所上課程是C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生問(wèn)題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，有時(shí)不能全面照看，這樣使得一些學(xué)生工程進(jìn)展較慢，不能剛好解決問(wèn)題。

3、存在一些學(xué)生在選課的時(shí)候不了解C語(yǔ)言的所學(xué)內(nèi)容，選了以后不適應(yīng)，不感愛(ài)好，而導(dǎo)致工程難以進(jìn)展，給老師的考核也帶來(lái)了一些麻煩。

4、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問(wèn)題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在制作工程過(guò)程中盲目的照抄其他學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，而老師也不好限制，同時(shí)也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)其它同學(xué)的工程進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難推斷。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候常常被大家問(wèn)得頭昏腦脹，但是在看到他們一個(gè)個(gè)新奇而完整得工程得時(shí)候，心里有說(shuō)不出的興奮;同時(shí)，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心確實(shí)定與評(píng)價(jià)，心中也倍感欣慰，在來(lái)日的工作中我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

光陰似箭，歲月如梭。一晃兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐生活已經(jīng)過(guò)去了，在最近的兩個(gè)月的實(shí)踐過(guò)程中，我有著很多的收獲和快樂(lè)，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些勝利的閱歷將鼓勵(lì)我在以后的人生之路上取得更大成果，失敗的經(jīng)驗(yàn)將使努力去變更自己不完備的地方，讓自己在以后的日子作的更好，這一切將成為我生命中最珍貴的財(cái)寶之一?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。〞實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀體育老師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。而近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報(bào)告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)很不錯(cuò)。

當(dāng)我走到學(xué)生的面前，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好〞“教練好〞的感覺(jué)很奇異，從最起先的不習(xí)慣變得上了癮。我在暑假期間是在成都一個(gè)俱樂(lè)部里面當(dāng)乒乓球教練，起先心情特殊驚慌，由于閱歷缺乏和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不嫻熟，口號(hào)不流利，底氣缺乏。但是我還是完完整整地把這節(jié)課上了下來(lái)。在后面的日子里還是要多向閱歷豐富的師兄們學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教學(xué)的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)細(xì)致地改正，主動(dòng)向其他師兄學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。在教學(xué)期間，我都特別仔細(xì)的上好每一節(jié)課，每天早上按時(shí)起床，爭(zhēng)取提前到教室，肯定不會(huì)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，這樣既可以給學(xué)生一個(gè)良好的印象又可以使自己得到更好的熬煉和磨練。在教學(xué)的過(guò)程中，大的方面我是從一下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行支配的：首先，我特殊重視人體生理機(jī)能改變規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以削減損害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的熬煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生科學(xué)熬煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視人的認(rèn)知規(guī)律的培育。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育老師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)探討科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定根底。最終，我在教學(xué)中特殊重視學(xué)生的思想教化，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教化。培育學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇堅(jiān)韌的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。下面我來(lái)介紹一下我在教學(xué)過(guò)程中的一些詳細(xì)教法：

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化，使學(xué)生真正相識(shí)到打乒乓球的重要性和必要性，培育學(xué)生的重視、自覺(jué)、堅(jiān)持、仔細(xì)的良好習(xí)慣。是學(xué)生相識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)將成為一種把提高身體素養(yǎng)與智力素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)又利于廣泛普及的新型體育運(yùn)動(dòng)。

其次，體育老師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求老師示范要清晰、精確、標(biāo)準(zhǔn)、美麗。

第三，講解要少而精。我在教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。讓學(xué)生既可以直觀的看到正確的動(dòng)作示范又可以很輕松的用腦子去理解動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。

第四，口令要清晰、嘹亮、精確。作為一名優(yōu)秀的老師，在發(fā)口令時(shí)必需要要有肯定的氣概，聲音要嘹亮、要精確，聲音不要用嗓子去喊，肯定要用胸腔去發(fā)力，這樣才能起到它應(yīng)有的作用。

第五，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作要?jiǎng)偤?。作為老師肯定要有訂正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的實(shí)力，在學(xué)生初學(xué)時(shí)，確定會(huì)有許多錯(cuò)誤的動(dòng)作，這時(shí)就要你去給他指導(dǎo)給他改正，這個(gè)時(shí)候是給長(zhǎng)重要的，假設(shè)你沒(méi)有覺(jué)察或者覺(jué)察的晚了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加困難，甚至錯(cuò)誤的動(dòng)作會(huì)伴隨學(xué)生一生，這是一個(gè)教練肯定不能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，除了要留意這些之外還要去做一些能讓學(xué)生快樂(lè)的，讓學(xué)生在歡樂(lè)中去學(xué)到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)：

一、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)工程，各工程的時(shí)間支配不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。

二、做到教學(xué)內(nèi)容嬉戲化小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比擬簡(jiǎn)潔，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)嬉戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嬉戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)駕馭肯定的技能。如在進(jìn)行揮拍練習(xí)時(shí)進(jìn)行嬉戲化改造，在慢步走的過(guò)程中去做揮拍練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性。

三、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于駕馭肯定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行肯定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的切入點(diǎn)要有肯定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

四、老師言行要有魅力老師形象對(duì)學(xué)生的影響特別大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能推斷這位老師是不是自己所喜愛(ài)的，而老師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)表達(dá)，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言〞的作用，即采納“手勢(shì)指揮、眼神示意、語(yǔ)言鼓勵(lì)〞的組織方法。在實(shí)踐中我們要擅長(zhǎng)總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。只有抓住學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿意學(xué)生需求，讓他們真正喜愛(ài)上乒乓球課，就抓住了課程的本質(zhì)，也必能到達(dá)課程目標(biāo)。時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。“學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。〞在取得好成果的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教化事業(yè)的滿腔熱忱，將鼓舞著我們不斷前進(jìn)。總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育老師并不難，但要精彩上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培育更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教化實(shí)習(xí)讓我們更加堅(jiān)決了獻(xiàn)身教化事業(yè)的決心，我們將接著以仔細(xì)和高度負(fù)責(zé)的看法虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素養(yǎng)和實(shí)力水平，為成為一名榮耀的人民老師而努力奮斗！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累學(xué)問(wèn)、擴(kuò)大語(yǔ)文視野、提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)運(yùn)用的實(shí)力、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終培育出學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有足夠的時(shí)間作為保證。

這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互探討、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種學(xué)問(wèn)的達(dá)成度，而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。所以，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)當(dāng)在過(guò)程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思索、記述、探討，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面對(duì)全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異。

綜合性學(xué)習(xí)提倡的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對(duì)局部?jī)?yōu)秀學(xué)生。因此，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生供給參加探究活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都能共享到探究的艱辛和勝利的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于某些有特別困難的學(xué)生和有特別才能的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)賜予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，老師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生開(kāi)展須要，抓住教化時(shí)機(jī)，用好課程資源，擅長(zhǎng)剛好對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于人的和諧開(kāi)展和全面開(kāi)展。比方，綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常要與家庭生活發(fā)生親密的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能干脆通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn)。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些，老師必需仔細(xì)對(duì)待。老師應(yīng)當(dāng)有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛(ài)、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源，假設(shè)處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教化、人生教化、情感意志教化、道德品質(zhì)教化的契機(jī)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)或許因此取得意想不到的效果。

3.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)妥當(dāng)處理老師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。

應(yīng)當(dāng)避開(kāi)兩種傾向：一是老師過(guò)多參加到學(xué)生的活動(dòng)中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等，二是老師把自己定位為一個(gè)旁觀者，或者是節(jié)目主持人，根本不給學(xué)生供給建設(shè)性看法，不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，不限制活動(dòng)的開(kāi)展節(jié)奏。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)駕馭某一類型的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能，從而培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維。所以，學(xué)生必需是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)應(yīng)當(dāng)是自下(學(xué)生)而上(老師)的。由老師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡管有的可以利用學(xué)生來(lái)實(shí)踐，也是缺乏取的.。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此，應(yīng)當(dāng)特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必需是學(xué)生干脆參加的活動(dòng)，老師可以適時(shí)地，必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，不能過(guò)渡的參加。

4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要考慮活動(dòng)的效果。

和語(yǔ)文課本的教學(xué)相比，語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課沒(méi)有一個(gè)檢測(cè)的體系。是一個(gè)可開(kāi)展也可不開(kāi)展的課型。語(yǔ)文課本的教學(xué)效果有平常的大、小測(cè)驗(yàn)和期中、期末的考試作為檢測(cè)手段，這就強(qiáng)制地要求老師的教學(xué)過(guò)程是務(wù)實(shí)的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是老師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng)，開(kāi)展的多少，不干脆影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種緣由，造成語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序化和隨意性，造成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只注意過(guò)程不考慮效果的局面。這樣就無(wú)法保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)也就得不到好處。

5.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)是一項(xiàng)貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)

初中語(yǔ)文教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。假設(shè)我們就依照教材的支配進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不行能取得多大的效果。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同，就不行能開(kāi)展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平開(kāi)展的，利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。全部活動(dòng)的開(kāi)展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想到達(dá)某種效果是不行能的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活開(kāi)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺(jué)中提高學(xué)生創(chuàng)立力的過(guò)程?；顒?dòng)不行能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。老師只能做一個(gè)接線的阿婆，什么地方的線段開(kāi)了，老師就把它接起來(lái)，老師恒久不能去充當(dāng)被線穿上的珠子，否那么，就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開(kāi)展的活動(dòng)失去意義。

6.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)和根本實(shí)力。

綜合性學(xué)習(xí)有很多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科學(xué)問(wèn)介入的根本目的是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。他的最終指向照舊是語(yǔ)文本身，所以老師在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握語(yǔ)文學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)和根本實(shí)力，以培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的精確性和完整性。把語(yǔ)文課上成地理課，生物課都不能算是勝利的。

總而言之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輸入簇新的血液，在實(shí)踐中培育學(xué)生的視察感受實(shí)力、組織籌劃實(shí)力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語(yǔ)文老師,一方面，我們主要應(yīng)當(dāng)從初中語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、各方面實(shí)力的整體提高、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面，我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開(kāi)覺(jué)察實(shí)生活中的語(yǔ)文教化資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)切學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V袤的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

我校自建校以來(lái)，努力實(shí)施新課改，主動(dòng)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)開(kāi)展實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)其情感、看法和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培育自我開(kāi)展和合作精神意識(shí)。

依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為表達(dá)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況作一匯報(bào)。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)切國(guó)家命運(yùn)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身開(kāi)展的要求。在此根底上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)根底。

我校主動(dòng)與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學(xué)課搬到科技館來(lái)上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不管春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周五下午由科學(xué)老師帶著兩個(gè)班的學(xué)生前往科技館參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)科學(xué)儀器前興趣盎然地探討、思索，在科技館的老師的啟發(fā)引導(dǎo)下明白某個(gè)科學(xué)小學(xué)問(wèn)后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束實(shí)力，培育良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校旁邊駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶著學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。干凈整齊的營(yíng)隊(duì)大院、整齊劃一的隊(duì)列表演、嚴(yán)格的軍事化訓(xùn)練，整齊的內(nèi)務(wù)，時(shí)常引發(fā)學(xué)生的嘖嘖贊美。

為使學(xué)生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織二、三、四、五年級(jí)全體學(xué)生來(lái)到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學(xué)生受到了一次很好的科普教化。河南省地質(zhì)博物館里面保藏了很多地質(zhì)方面的實(shí)物，包括億萬(wàn)年前的生物化石和全國(guó)各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個(gè)時(shí)期和地方的珍貴展品、地理風(fēng)貌等。整個(gè)博物館為人們勾畫(huà)出了一幅雄偉的地球演化史畫(huà)卷，是學(xué)生了解地球歷史、生物進(jìn)化、提倡酷愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動(dòng)為小學(xué)生們探究深邃的地質(zhì)領(lǐng)域供給了很好的時(shí)機(jī)，促使他們從小養(yǎng)成酷愛(ài)科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問(wèn)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的探討性課題，來(lái)探究和解決一些詳細(xì)問(wèn)題。

我校五一班的學(xué)生，在班主任老師的帶著下，開(kāi)設(shè)了“對(duì)鄭東新區(qū)商住物流區(qū)近三年以來(lái)的入住率的綜合調(diào)查〞的探討性課題。讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)商務(wù)區(qū)的住宅小區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)，并以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)個(gè)小區(qū)入住率的迅猛增長(zhǎng)和小區(qū)之間存在的差異提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對(duì)近兩年?yáng)|區(qū)的迅猛開(kāi)展有了更詳細(xì)的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的實(shí)力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對(duì)騰飛中的鄭東新區(qū)的酷愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的時(shí)機(jī)獲得最新的信息，對(duì)鄭東新區(qū)的開(kāi)展作出了科學(xué)的、探究性的探討，描繪了將來(lái)水域靚城的藍(lán)圖，頗有新意。

五二班的學(xué)生在班主任張老師的帶著下，對(duì)鄭東新區(qū)商住物流區(qū)的交通設(shè)施的安裝狀況進(jìn)行了具體的統(tǒng)計(jì)，并與交警六大隊(duì)取得聯(lián)系，在交警六大隊(duì)民警的幫助下，學(xué)生們走上交警工作崗，體驗(yàn)交通平安的重要性。當(dāng)了解到由于缺少交通信號(hào)燈，每年都有幾百甚至上千起大大小小的交通事故的發(fā)生，看到交警叔叔拍攝到得事故現(xiàn)場(chǎng)慘狀的照片時(shí)，同學(xué)們不禁發(fā)出了驚羨，更堅(jiān)決了要把“關(guān)于交通設(shè)施安裝狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)〞這一活動(dòng)做究竟的決心。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的具體調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們拍攝了大量圖片，做了近萬(wàn)字的活動(dòng)匯報(bào)冊(cè)，還自發(fā)組織給河南省公安局的黃保衛(wèi)局長(zhǎng)寫(xiě)了建議信，建議盡快在東區(qū)沒(méi)有安裝交通信號(hào)燈的路口安裝上平安標(biāo)記，以確保過(guò)往車輛、行人的出行平安。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們深深相識(shí)到交通平安的重要性，下定決心要做優(yōu)秀交通小衛(wèi)士！

四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)東區(qū)漂亮的橋〞綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，來(lái)到東區(qū)大大小小近百座橋前，實(shí)地考察橋的外觀、構(gòu)造，了解橋名的由來(lái)及傳聞，拍下了幾百?gòu)埰恋膱D片，并在校內(nèi)開(kāi)展了“東區(qū)橋韻〞大型攝影展，將東區(qū)漂亮的橋展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生酷愛(ài)東區(qū)的熱潮！

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力，并為學(xué)生供給展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信念，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)〞的樂(lè)趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐〞二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的時(shí)機(jī)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)特性化特征的設(shè)計(jì)供給了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初三年級(jí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，通過(guò)學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的改革，本學(xué)期三年級(jí)的綜合實(shí)踐課以單元教學(xué)的模式進(jìn)行綻開(kāi)。收到了很好的教學(xué)效果。特將本學(xué)期的收獲總結(jié)如下。

一、主題的選擇

在進(jìn)行單元主題確定的時(shí)候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后依據(jù)初三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在安排的時(shí)候，又依據(jù)了老師們不同的性格和專業(yè)的內(nèi)容，對(duì)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣在形成自己教學(xué)的同時(shí)，還形成了屬于學(xué)校的綜合實(shí)踐校本課程。

二、多種方式的嘗試

當(dāng)二百多名學(xué)生一起坐在階梯教室的時(shí)候，紀(jì)律的管理成為老師須要面對(duì)的首要問(wèn)題。于是針對(duì)這種狀況，我嘗試實(shí)施了積分卡制度和班級(jí)積分制度以及畫(huà)星星嘉獎(jiǎng)機(jī)制。讓小組發(fā)揮管理紀(jì)律的優(yōu)勢(shì)，小組長(zhǎng)成為班級(jí)的管理者，這就解決了老師有時(shí)候鞭長(zhǎng)莫及的困惑。

當(dāng)然，在這樣的課堂上，提問(wèn)和互動(dòng)是很難實(shí)施的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們特地進(jìn)行了研討，老師們普遍認(rèn)為，可以干脆用點(diǎn)班級(jí)點(diǎn)小組的形式進(jìn)行抽測(cè)，然后對(duì)班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣既催促了學(xué)生上課仔細(xì)聽(tīng)講，又解決了互動(dòng)和提問(wèn)的困難，取得了一箭雙雕的效果。

三、感受和相識(shí)

在這樣的課堂中，熬煉了我掌控課堂的實(shí)力，并且有助于對(duì)學(xué)生實(shí)力的提高。

1、學(xué)生的思維實(shí)力和答復(fù)下列問(wèn)題的實(shí)力顯著提高。

2、聽(tīng)講方面更加專注，有助于學(xué)生留意力和記憶力的培育。

3、學(xué)生能夠通過(guò)搜集和整理資料獲得更多的信息通道，整理和梳理信息實(shí)力得到了增加。

4、在制作課件中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力逐步提高，有自己的觀點(diǎn)和方法。

四、實(shí)施過(guò)程

綜合實(shí)踐作為一門新科學(xué)，我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中也遇到了許多的問(wèn)題和困難。如何更好的有效的提高綜合實(shí)踐課的綜合和實(shí)踐性是我們即將探究的道路。

1、提高自身素養(yǎng)，了解更多的關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的學(xué)問(wèn)。給學(xué)生一杯水，自己肯定要有一桶水的道理恒久不會(huì)過(guò)時(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。只有學(xué)生自己親身參加才會(huì)記得牢，學(xué)得會(huì)。就像站在岸邊拿著魚(yú)竿聽(tīng)人家講釣魚(yú)的方法，恒久學(xué)不會(huì)釣魚(yú)一樣，肯定要讓學(xué)生親身參加，收獲才會(huì)大。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是豐富多彩的，學(xué)生的收獲是來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、老師等各個(gè)方面的，學(xué)生樂(lè)于參加的實(shí)踐，有所收獲的實(shí)踐就是有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇8

在過(guò)去的一年中，我能結(jié)合?綱要?，不斷探究、探討、領(lǐng)悟其中的精神，樹(shù)立了新的教化觀念，敬重每一個(gè)孩子，能依據(jù)幼兒開(kāi)展的須要，努力為幼兒供給一個(gè)可開(kāi)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教化形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新相識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問(wèn)以干脆閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的協(xié)助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型〞老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹通暲蠋?，重視視察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教化活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問(wèn)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的開(kāi)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體〞的觀念；能留心視察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長(zhǎng)捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身視察記錄的實(shí)力；能仔細(xì)做好家長(zhǎng)工作，剛好將幼兒的在園狀況反響給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教化教學(xué)的實(shí)踐探討；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定好各類安排，剛好的記錄好反響信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能常常反思自己的教化行為，常常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的開(kāi)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程當(dāng)中我不斷找尋自己的缺乏，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回憶過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)?規(guī)程?、?上海市學(xué)前教化綱要?、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童開(kāi)展為本〞的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循?規(guī)程?和?綱要?精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分敬重兒童身心開(kāi)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童開(kāi)展的、主動(dòng)的、支持的環(huán)境，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得開(kāi)展。

本學(xué)期我參加了托班教化的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有閱歷的老師請(qǐng)教，我又參與了趙赫老師的托班教化的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中覺(jué)察孩子特殊喜愛(ài)開(kāi)汽車，我就利用孩子的愛(ài)好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好〞喜愛(ài)的“汽油〞，引導(dǎo)孩子視察不同的“汽油〞在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動(dòng)地主動(dòng)投入，得到了組內(nèi)老師確實(shí)定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起細(xì)致作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平常我們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋教化教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作實(shí)力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的開(kāi)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展相宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教化上的困惑。一起找尋孩子的最近開(kāi)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛(ài)好須要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)