2022年安徽省中小學教育教學論文評選對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學高年級美術(shù)教學的探索與實踐摘要：筆者在了解所支教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美育現(xiàn)狀后，采取了一系列的教學應(yīng)對措施，通過和學生的溝通和傾聽，切實了解學生的需求和感受，采取靈活多樣且為學生喜聞樂見的方式，圍繞核心素養(yǎng)進行了一系列的美術(shù)教學探索與實踐，用一年的時間較大程度地改善了所支教小學高年級學生的美術(shù)學習狀態(tài)，取得了較好的教學效果。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，高年級美術(shù)教學，支教，探索與實踐，整合教學正文：去年暑假，我被安排到一所沒有專職美術(shù)教師的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，進行了為期一年的支教，擔任五六年級的美術(shù)教學工作。之前我對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有任何教學經(jīng)驗，對學校和學生的現(xiàn)狀也一無所知，如何在短短一年的時間讓這里的孩子們認識美術(shù)，了解美術(shù)，乃至喜歡上美術(shù)，成了我亟需面對的課題。對此我進行了相關(guān)了解和一系列的教學探索。一、了解現(xiàn)狀上新課前，我先對每個班學生進行了關(guān)于美術(shù)學習現(xiàn)狀的了解，具體結(jié)果如下：2022年安徽省中小學教育教學論文評選2.學生對美術(shù)的認知普遍不足

3.大部分學生對美術(shù)不感興趣

4.學生現(xiàn)有美術(shù)學習條件不夠二、應(yīng)對措施依據(jù)了解的情況，在現(xiàn)有條件下，想要達到較好的教學效果，僅僅對照教材照本宣科是不夠的。教師需從大美術(shù)的格局入手，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)進行整合式教學，既要幫助學生塑造“美”的思維和意識，培養(yǎng)和提升學生的審美感知力，又不放棄對“術(shù)”的把握，有落到實處的技能技法學習，幫助學生解決創(chuàng)作實踐中遇到的具體問題；既要讓學生了解不同地區(qū)、民族的藝術(shù)文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要發(fā)展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)意實踐能力；在日常教學中，教師對學生既要有“理”的高度，還要有“情”的溫度，讓美術(shù)課堂能夠貼近學生的實際需求，成為學生放松身心、陶冶情操的藝術(shù)驛站。對此我做了如下嘗試：1.溝通了解，培養(yǎng)感受支教第一課，在對學生的美術(shù)現(xiàn)狀有一定了解之后，我告訴學生：美術(shù)是一門關(guān)于美的藝術(shù)，它的門類豐富而多元，不僅有繪畫，還包括雕塑、建筑、書法、工藝等。學習美術(shù)不但能陶冶情操，提升審美，更能為我們的內(nèi)心提供放飛自我的天地。美育的目的不是把學生都培養(yǎng)成畫家，而是培養(yǎng)學生的審美能力。在此我引用了羅丹的名言：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍㄟ^一年的學習，能讓學生們學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，并進一步能用雙手去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這種審美意識的喚醒，會對學生的后續(xù)人生產(chǎn)生持續(xù)影響，裝點和美麗著他（她）的整個生命歷程，若能如此，美育的價值便得到了切實的體現(xiàn)。從學生們專注而熱切的眼眸里，我感覺到此番宣講對他們而言是陌生、新鮮的，也感受到他們對美術(shù)課的好奇和期待，在接下來的時間里，我也和學生們一起，為打造輕松、高效而又豐富多彩的美術(shù)課堂而共同努力。2.傾聽反饋，及時調(diào)整高年級的學生有一定的想法和主見，不愿盲從于權(quán)威。第一節(jié)課，我便和學生聊了自己的教學思路，并和他們約好，將不定期地通過課堂和書面反饋的形式，聽取他們對美術(shù)教學的意見和建議，以此作為參考，來及時調(diào)整教學安排。22022年安徽省中小學教育教學論文評選教學伊始，我根據(jù)教材內(nèi)容進行常規(guī)教學。由于學生繪畫材料的匱乏，有些課程只能以理論知識為主。對于這些新鮮且圖文并茂的美術(shù)知識，學生一開始很好奇，聽得興味盎然，但在一段時間后的反饋中，有學生提出想學習繪畫技法的要求，對此我欣然采納，在后續(xù)的課程中不但增加了學生喜聞樂見容易上手的繪畫技法類課程如線描、寫生課，對于因材料有限或不方便課堂現(xiàn)場展示的畫種，我也從網(wǎng)站上搜集各種繪畫手作的視頻，經(jīng)過整合后結(jié)合教學內(nèi)容進行播放和講解，讓學生學習和了解其相關(guān)材料和具體創(chuàng)作過程，如中國畫、水彩、油畫、制陶等，此舉極大地的開闊了他們的視野，豐富了他們對美術(shù)的認知，受到了學生的廣泛歡迎。3.現(xiàn)場寫生，感受表現(xiàn)從學生的創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)，其題材和內(nèi)容大多以臨摹為主，畫中表現(xiàn)的內(nèi)容也大都是些模式化的表達。我明白，這是因為學生缺少對生活中美好事物的觀察與感受。為此，我依據(jù)教材五年級下冊《靜物寫生》，給孩子們上起了線描寫生課。我先從身邊物入手，就地取材，拿學生的書包、水壺在講臺上擺成一組靜物，在黑板上進行現(xiàn)場寫生示范，邊畫邊講解寫生步驟及注意事項。全部講完，一幅完整的靜物寫生圖稿也呈現(xiàn)在學生面前。學生親眼目睹了教師寫生的全過程，油然生出寫生其實并不難的輕松感，減少了畏難心理，也更有信心去寫生。后面涌現(xiàn)出的寫生作業(yè)，有不少畫的有模有樣。像這種類型的寫生課后來又進行過幾次，內(nèi)容由簡單到相對復(fù)雜，地點由室內(nèi)到室外，教室里的盆花、身邊的同學、校園一角等貼近生活的靜物、人物和風景，都成為學生寫生的對象。盡管手法稚嫩，但寫生讓學生對美術(shù)的認知從書本移向了現(xiàn)實生活，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)和觀察身邊的美的能力，提高了他們用畫筆將其展示出來的表現(xiàn)力，美術(shù)學習也不再是僅存于書本上、視頻里那高大上的“陽春白雪”，而是與自己生活密切相關(guān)的審美體驗，變得更接地氣，學生對美術(shù)的興趣也更加濃厚了。圖1圖2圖3圖4（圖1--圖4學生的部分優(yōu)秀靜物寫生稿）32022年安徽省中小學教育教學論文評選4.學習技能，提升技法在美術(shù)實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的繪畫表現(xiàn)力較為欠缺。這與學生缺少相關(guān)繪畫技能知識及技法訓練有關(guān)。為此我找來一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學生學習相關(guān)的知識與技能。如我注意到學生在進行人物表現(xiàn)時，習慣于卡通式的模式化造型，便找來三年級教材，給學生們上了《難忘的朋友》一課，作業(yè)要求為寫生或創(chuàng)作一幅人像。筆者先讓學生觀察現(xiàn)實生活中人物的真實臉型、五官的形狀特點及比例，并拿學生寫生范例與卡通畫人物的造型相比較，讓學生找出其中的異同。有了相關(guān)知識的加持，再加上教師的現(xiàn)場示范講解，學生在后續(xù)的人物表現(xiàn)中也有意識的弱化了卡通造型的夸張和模式化，表現(xiàn)得更為準確、生動和個性化。圖5圖6圖7圖8（圖5--圖8學生的部分優(yōu)秀人像創(chuàng)作稿）5.任務(wù)驅(qū)動，深度學習在日常教學中，我發(fā)現(xiàn)，除了造型問題，學生在其它美術(shù)基礎(chǔ)知識層面也存在短板。對此我決定以具體學習任務(wù)為驅(qū)動，進行創(chuàng)編單元式整合教學，幫助學生完成系統(tǒng)化學習。如前面所提的靜物寫生課，是讓學生通過寫生來培養(yǎng)觀察力和表現(xiàn)力，但作業(yè)作為習作，離一幅完整的作品還有差距。于是我提出一個創(chuàng)作任務(wù)：以你喜歡的形式完成一幅靜物創(chuàng)作畫。接下來的課程中，我結(jié)合人教版教材五年級下冊《學構(gòu)圖》中關(guān)于構(gòu)圖的基本規(guī)則，給學生分析如何合理地安排靜物在畫面中的構(gòu)圖。通過不同構(gòu)圖圖片的分析與對比，“對稱”、“均衡”、“對比”這些專業(yè)詞匯被學生了解、消化，并有選擇地運用到自己的繪畫創(chuàng)作中，作業(yè)的構(gòu)圖質(zhì)量也有了較為明顯的改觀。在創(chuàng)作的表現(xiàn)形式上，除了線描，我也給了學生更多的選擇。在《明暗與立體》一課，我結(jié)合圖片和學生一起分析了解如何利用明暗調(diào)子來表現(xiàn)物體的立體感。而在《點的集合》、《線與造型》、《黑與白》的課程中，學生又學習到如何綜合點、線、面多種造型因素，對表現(xiàn)對象進行概括、夸張和變形，用黑白裝飾的手法進行創(chuàng)作。這些美術(shù)專業(yè)知識因為有著具體任務(wù)的42022年安徽省中小學教育教學論文評選代入，學生也學得興趣盎然。在后來的創(chuàng)作中，學生結(jié)合學到的知識和技法，根據(jù)自己的喜好，對原先的靜物寫生稿進行了大膽的加工和創(chuàng)造，涌現(xiàn)出了一批有想法有創(chuàng)意的作品，學生也從中體會到創(chuàng)作的樂趣。結(jié)合學生的年齡特點和實際能力，突破自然單元的局限，基于問題情境下的任務(wù)驅(qū)動式整合教學，在真實情境中運用知識、技能、思維解決實際問題，能引領(lǐng)學習走向深入，幫助學生實現(xiàn)系統(tǒng)化的深度學習。圖9圖10圖11圖12（圖9--圖12學生的部分靜物創(chuàng)作稿）6.補充教材，拓展視野書本教材的內(nèi)容是有限的，由于學生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，系統(tǒng)化的教材知識因為缺乏基礎(chǔ)知識體系的支撐，令學生感到了難度，而一味的分析講解又會令學生感到枯燥乏味，于是我請來“校外專家團”，從一些藝術(shù)類視頻號及相關(guān)網(wǎng)站中尋找與美術(shù)教學相關(guān)的視頻經(jīng)過整合后搬進課堂。如在講授欣賞系列課程時，我加入了一些藝術(shù)類視頻號對中國傳統(tǒng)藝術(shù)及相關(guān)背景的介紹視頻解讀。龍門石窟的盧舍那佛像，楊家埠的木版年畫；乾隆年間的奢華釉彩，春秋時期的蓮鶴方壺……在主講人聲情并茂的講述中，在緩緩展開的精美視頻里，學生們充分領(lǐng)略到了書外的精彩世界。這些頗具專業(yè)水準又不乏生動有趣的短視頻，涵蓋了歷史、文學、藝術(shù)多方面的知識，卻又深入淺出，快速有效地抓住了學生的眼球，令他們沉浸其中，于潛移默化中開闊了視野，拓展了認知。在欣賞《我國古代建筑藝術(shù)》時，我在相關(guān)網(wǎng)站找到了中國古建筑的視頻進行整合播放，從大氣磅礴的故宮建筑群，到清雅秀麗的園林、各具特色的各地民居，學生們看得聚精會神，為中華民族的建筑藝術(shù)成就而嘆為觀止。生動詳實的視頻講解讓書中靜止的圖文變得鮮活而生動，極大地優(yōu)化了課堂效率，提升了教學效果。而在講授《陶泥的世界》一課中，為了讓學生直觀了解制陶的工藝步驟，我又通過網(wǎng)絡(luò)找到了手工制陶的相關(guān)視頻。當一塊陶泥在工藝人的手中經(jīng)過一系列程序被塑造成造型精美的陶坯時，學52022年安徽省中小學教育教學論文評選生們不由發(fā)出由衷的贊嘆，原來泥巴還可以這樣玩……

此外，我還結(jié)合相關(guān)文化熱點為學生們做藝術(shù)拓展。在2022年春晚中《只此青綠》舞蹈大火后，我借此機會給學生們賞析北宋畫家王希孟的青綠山水《千里江山圖》，讓美術(shù)與舞蹈相結(jié)合，古典名畫與現(xiàn)代元素互輝映，傳統(tǒng)繪畫的解析不再是照本宣科式的刻板教條，而變得意味更為豐富、立體和生動，學生對于青綠山水的理解也更為鮮明深刻了。補充教材不僅幫助學生拓展了視野，實現(xiàn)了跨學科整合式學習，更讓學生深刻地感受和理解了我國深厚的文化底蘊，對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識起到了較好的效果。6.接納包容，熱情鼓勵為滿足學生實踐和創(chuàng)作的需要，我隔段時間便安排一堂創(chuàng)作課，不限畫種、主題、表現(xiàn)形式及風格。當然對于基礎(chǔ)薄弱的學生，臨摹也沒問題，只要在畫，都值得被鼓勵。寬松的要求、親切的態(tài)度，讓很多學生放下了思想包袱，拿起了畫筆。收到的作品大多為線描，也有少數(shù)素描、彩鉛類，風格可謂百花齊放，有兒童畫風、動漫風，還有古典風。有寫實有夸張，有細膩有粗放，有臨摹也有原創(chuàng)。對于這些參差多樣的作業(yè)，筆者普遍采用了寬容和鼓勵的態(tài)度。對于相對優(yōu)秀的作業(yè)，我會拍照上傳到電腦上，作為范畫向全班展示，并和學生共同評議其好在何處，其他同學又有何可借鑒的地方。對于不夠完美卻有亮點的作業(yè)，也會就其亮點熱情鼓勵，并對其不夠好的地方提出中肯的建議，供其參考。此舉不但對作者是種莫大的激勵，對于作業(yè)未上榜的同學也是一種鞭策和意識的提升。后來發(fā)展到我還未到班級，就有學生拿著自己的畫跑來交稿，而我也會根據(jù)他們的繪畫，以輕松愉悅的態(tài)度去接納和鼓勵，學生在和教師的互動中感受到了快樂和放松?！坝H其師，信其道”，有了良好的師生關(guān)系，美術(shù)課堂也因此更加和諧和有效。7.分享創(chuàng)作，以畫說話在一段時間的美術(shù)教學后，學生們和我漸漸熟悉和親近起來。他們不止一次表示想看老師的畫。于是在一節(jié)新課結(jié)束之后，我向?qū)W生展示了自己近年的個人創(chuàng)作，并就畫種、繪畫形式、方法及創(chuàng)作思路做了相關(guān)的介紹和解讀。在學生們的驚喜和贊嘆聲中，我感覺到教師不放棄專業(yè)追求的重要性。美術(shù)教師以畫說話，以實際行動向?qū)W生傳遞教師對專業(yè)的熱愛，身教勝于言教，這一行為本身對學生就是一種喚醒和點燃。當學生對美的表現(xiàn)和創(chuàng)作表現(xiàn)出無比的羨慕和向往之時，他們審美感知的通道已經(jīng)打開。課堂四62022年安徽省中小學教育教學論文評選十分鐘的教學終究有限，而美的種子一旦在心中生根發(fā)芽，學生便會利用課余時間去進行自我學習和感知創(chuàng)造。這種自我驅(qū)動的力量將是強大而深遠的。三、結(jié)語通過一年的支教，學生的美術(shù)學習狀態(tài)較以前發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：他們對美術(shù)的認知由單一狹隘到豐富多元；他們對美術(shù)的態(tài)度由無所謂到喜愛；他們的繪畫技能得到了一定的提升；他們的藝術(shù)視野由此而拓寬；他們會用繪畫或欣賞美術(shù)作品來放松身心療愈自我；他們正學著用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用畫筆去表現(xiàn)和創(chuàng)造這種美；他們甚至因此而萌發(fā)了做設(shè)計師的夢想……而這種轉(zhuǎn)變正是對我支教最好的回報。從支教結(jié)束前的學生反饋中，我讀到了很多對我教學表示肯定和贊許的話語。孩子