2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)于小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育課幾點(diǎn)反思摘要：目前國(guó)家對(duì)于勞動(dòng)教育日益重視，但是由于種種原因使得勞動(dòng)教育取得的成效不大。本文主要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)劚救嗽趯?shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中對(duì)于遇到的問(wèn)題的一些教學(xué)反思，以及相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)，勞動(dòng)教育，問(wèn)題，反思，解決方法習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@一重要論述，突出了勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代立德樹(shù)人的重要意義，是我們開(kāi)展勞動(dòng)教育工作的重要遵循。 去年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，提出在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程、每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周的明確要求。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要在課程內(nèi)容選擇上下功夫，特別是要針對(duì)不同年齡段孩子的身心特點(diǎn)，差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。就現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育課的實(shí)施情況我想談一談自己的一些反思和看法。一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀 一直以來(lái)，學(xué)校是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中也遇到了諸多問(wèn)題。 1.在小學(xué)階段勞動(dòng)教育課程在小學(xué)課程設(shè)置中得不到足夠的重視

勞動(dòng)教育課程在小學(xué)階段屬于非學(xué)業(yè)考試科目，所以往往得不到學(xué)校足夠重視。在課程的設(shè)置上，勞動(dòng)教育課程的教學(xué)工作一般由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，無(wú)專(zhuān)業(yè)老師教授這門(mén)課。小學(xué)數(shù)學(xué)，或語(yǔ)文教師的主要精力放在學(xué)科的教學(xué)工作上，一般還同時(shí)兼任班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，這兩項(xiàng)工作的工作量本來(lái)就很大，占用了教師的絕大部分精力，再教授勞動(dòng)教育這門(mén)課導(dǎo)致其時(shí)間和精力往往跟不上，使得這門(mén)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量得不到保證。2.勞動(dòng)教育課程實(shí)施內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生對(duì)此不感興趣

長(zhǎng)久以來(lái)，我們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上對(duì)于勞動(dòng)教育一直存在誤區(qū)，認(rèn)為勞動(dòng)教育即為打掃12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選衛(wèi)生，大掃除，幫老師搬東西，在圖書(shū)館里幫忙搬書(shū)等等體力勞動(dòng)。學(xué)生對(duì)此很難產(chǎn)生興趣唉聲嘆氣，積極性不高，同時(shí)造成學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”的認(rèn)識(shí)很狹隘。 3.只停留在書(shū)本教育，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師將勞動(dòng)教育課當(dāng)成教授文化課形式來(lái)授課，老師照著書(shū)本讀書(shū)，介紹，學(xué)生回答問(wèn)題。老師只教不勞，最多布置任務(wù)回家完成，內(nèi)容也只停留在幫父母洗碗、拖地等體力勞動(dòng)上。學(xué)生回家有沒(méi)有完成？完成得如何？得不到落實(shí)反饋。學(xué)生的勞動(dòng)技能得不到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最終勞動(dòng)教育變成只停留在表面的紙上談兵。 4.學(xué)生勞動(dòng)成果無(wú)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一

學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐后形成的成果得不到評(píng)價(jià)與反饋，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，進(jìn)而喪失興趣。還有一種情況就是對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果只強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有做出來(lái)，以結(jié)果來(lái)論成敗，忽略了學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及責(zé)任感等等。進(jìn)而使學(xué)生不能在勞動(dòng)中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。二、讓勞動(dòng)教育課吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往好奇心強(qiáng)、易興奮、活潑好動(dòng)。所以在勞動(dòng)教育的課程安排上應(yīng)注重趣味性，低難度，挑戰(zhàn)性和要有一定的探索空間。 1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)自豪感

比如像每天的值日大掃除這樣的勞動(dòng)，學(xué)生往往積極性不高。針對(duì)這種情況我的做法是分成值日小組，每組成員自己選出組長(zhǎng)。每天值日結(jié)果經(jīng)學(xué)校檢查評(píng)分公布，對(duì)于檢查優(yōu)秀的小組授予小紅花或小紅旗張貼在班級(jí)，這樣在各小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)。以月為單位進(jìn)行總評(píng)，優(yōu)秀的小組組長(zhǎng)和組員分享經(jīng)驗(yàn)，老師在班級(jí)營(yíng)造做好值日的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勞動(dòng)自豪感。 2.布置養(yǎng)育類(lèi)勞動(dòng)項(xiàng)目，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，收獲勞動(dòng)的喜悅

對(duì)于養(yǎng)育類(lèi)的勞動(dòng)項(xiàng)目有很多種，大體分為植物類(lèi)和動(dòng)物類(lèi)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，由于其尚處于低年齡階段，本身的認(rèn)知能力和行為能力尚處于低水平階段，對(duì)于養(yǎng)育如倉(cāng)鼠，小貓，小狗類(lèi)等動(dòng)物類(lèi)并不建議。因?yàn)榈谝唬B(yǎng)育這些動(dòng)物類(lèi)存在一定的危險(xiǎn)性，低年齡的小學(xué)生尚不具備處理突發(fā)問(wèn)題的能力；第二，養(yǎng)育動(dòng)物的活動(dòng)需要一定的場(chǎng)地并不適合在班級(jí)開(kāi)展；第三，不同小動(dòng)物的飼養(yǎng)需要一定的養(yǎng)育專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第四，小動(dòng)物活動(dòng)行為不可控會(huì)到處亂跑，擾亂正常的教學(xué)秩序，同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生在22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力分散。所以建議養(yǎng)育類(lèi)活動(dòng)以植物為主，比如種植一盆花或種植一些盆栽的農(nóng)作物，如番茄等等。以小組為單位，將每小組的花草或盆栽農(nóng)作物放在教室窗臺(tái)上，嚴(yán)格定期澆水，施肥，光照。讓學(xué)生經(jīng)歷從種子發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的全過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)過(guò)程的辛苦，在收獲時(shí)收獲勞動(dòng)的喜悅。一分耕耘，一份收獲，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草和節(jié)約糧食的意識(shí)。 3.勞動(dòng)教育不應(yīng)只局限于單純的體力勞動(dòng)上，應(yīng)在小學(xué)低年級(jí)階段滲透家國(guó)情懷等愛(ài)國(guó)主義教育

如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展的時(shí)期，人們的物質(zhì)生活水平大幅提高，人們的精神文化水平也不能落后。在小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的了解。比如利用勞動(dòng)教育課程開(kāi)展對(duì)我們傳統(tǒng)節(jié)日的探究。以重陽(yáng)節(jié)為例，讓學(xué)生回家搜集資料，了解重陽(yáng)節(jié)節(jié)日的由來(lái)、歷史、節(jié)日活動(dòng)、節(jié)日的意義、歷史上有哪些描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)句等等。除此之外還有中秋節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，都可以針對(duì)不同的節(jié)日讓學(xué)生以小分組搜集資料進(jìn)行探究。然后在課堂上讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究結(jié)果，學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了我國(guó)悠久的歷史文化，陶冶了情操同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。三、要想讓勞動(dòng)教育課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要家校共同努力家庭是學(xué)生的第一課堂，學(xué)校是學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)的主要場(chǎng)所，但是勞動(dòng)教育可以由家校共同承擔(dān)，甚至家庭可以成為學(xué)生勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所，是學(xué)校勞動(dòng)教育課的延續(xù)和升華。要達(dá)到良好的勞動(dòng)教育效果需要家長(zhǎng)注意以下兩點(diǎn)。 1.改變教育理念，不溺愛(ài)孩子

長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)們一直有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：那就是學(xué)生只要管好自己的學(xué)習(xí)就行，其它的事情不讓孩子伸手，尤其是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，生怕自己的孫子孫女受苦，事無(wú)巨細(xì)一一包辦，認(rèn)為勞動(dòng)就是耽誤時(shí)間影響學(xué)習(xí)。殊不知?jiǎng)趧?dòng)與學(xué)習(xí)兩者相輔相成，通過(guò)勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和共情能力，同時(shí)還能鍛煉孩子的時(shí)間規(guī)劃能力，更能讓孩子意識(shí)到自己是家庭的一份子，體會(huì)到幸福的生活來(lái)之不易。近些年來(lái)，有一些家長(zhǎng)也意識(shí)到培養(yǎng)孩子勞動(dòng)能力的重要性，但是采取以一定的報(bào)酬來(lái)吸引刺激孩子去參加家庭勞動(dòng)，理由是勞動(dòng)獲取報(bào)酬這是天經(jīng)地義的。其實(shí)我認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法。小孩雖小但也是家庭的一員，一個(gè)家庭的幸福與穩(wěn)定需要家庭所有成員的付出，這跟員工為老板打工獲取勞動(dòng)報(bào)酬性質(zhì)上完全不一樣，如果這樣做反而會(huì)使小孩認(rèn)為這些事不是我32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選應(yīng)該做的，我沒(méi)有義務(wù)去做，我是在幫家長(zhǎng)們?nèi)プ龅?，如果要我?dòng)手那就要付出一定的報(bào)酬。這樣就適得其反形成不了正確的三觀。 2.家長(zhǎng)要以身作則樹(shù)立榜樣

現(xiàn)在社會(huì)工作壓力和強(qiáng)度大，大多數(shù)的家庭構(gòu)成是有老人在家?guī)兔ψ黾覄?wù)和照顧小孩。大人們經(jīng)過(guò)一天的工作回到家里已經(jīng)很疲憊，往往躺在沙發(fā)上看手機(jī)，刷劇等等。其實(shí)家長(zhǎng)在做這些事時(shí)孩子在旁邊看著，認(rèn)為爸爸媽媽都不做家務(wù)為什么要我來(lái)做？凡事有爺爺奶奶做就可以了。爸爸和媽媽是學(xué)生的第一任老師，起著言傳身教的作用。要想讓孩子勤勞不逃避，不推卸責(zé)任，那首先就要從我做起，樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，讓孩子看到，感受到，潛移默化中影響到孩子，從而形成正確的價(jià)值觀。 馬克思指出：“未來(lái)教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

以上是本人這幾年在教學(xué)一線(xiàn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)勞動(dòng)教育課實(shí)施的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前“雙減”政策背景下，勞動(dòng)教育越來(lái)越受到關(guān)注和重視，各地各學(xué)校都在探索勞動(dòng)教育新的形式。勞動(dòng)教育課程的有效開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展發(fā)揮不可替代的作用。 參考文獻(xiàn)：

[1]吳