幼兒園語(yǔ)文教案15篇幼兒園語(yǔ)文教案1

活動(dòng)內(nèi)容、名稱：觀賞詩(shī)歌：畢業(yè)詩(shī)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。

2、培育幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)力量

4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

5、豐富詞匯：畢業(yè)

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視

學(xué)問(wèn)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

活動(dòng)方式：集體

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦

難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：你預(yù)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？

二、綻開(kāi)

1、師：你在學(xué)校會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小伴侶聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

老師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

師：再過(guò)幾天，小伴侶就要進(jìn)學(xué)校，做一個(gè)一班級(jí)的學(xué)校生，坐在光明的教室里，讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣！

2、回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小伴侶嬉戲的圖片等

提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了；

B、在幼兒園最歡樂(lè)的事......

3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？

觀賞詩(shī)歌的其次段

剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？

師：小伴侶剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，有的小伴侶還參與了美術(shù)競(jìng)賽、故事大王競(jìng)賽、跳舞。還榮獲到了各種嘉獎(jiǎng)

4、你們獲得的成果和幼兒園老師的訓(xùn)練是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？

引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

觀賞詩(shī)歌的第三段

5、我們一起完整地觀賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

可讓幼兒和老師一起朗誦

三、結(jié)束

集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》

《觀賞詩(shī)歌——畢業(yè)詩(shī)》

幼兒園語(yǔ)文教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

·1．認(rèn)真傾聽(tīng)故事并能感悟故事中表達(dá)的情感，幼教中班語(yǔ)文教案《小花園》。

·2．知道老人勞動(dòng)很辛苦，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)懷和關(guān)心老人。

·二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

·1、創(chuàng)設(shè)－個(gè)漂亮的小花園場(chǎng)景，分別放些假月季花、茉莉花等等。

·2、木偶（熊貓奶奶與小馬）

·三、活動(dòng)過(guò)程

·1．問(wèn)題啟動(dòng)

·①在聽(tīng)故事前呈現(xiàn)問(wèn)題：“熊貓奶奶在林子里新開(kāi)拓了一塊地，種了很多很多的花，是個(gè)很漂亮的小花園，她每天辛苦地照看這些花，但最終發(fā)生了一件事”。運(yùn)用這樣的提問(wèn)引起幼兒愛(ài)好，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急迫地想知道故事的內(nèi)容，既啟動(dòng)幼兒樂(lè)觀地認(rèn)真地明故事，也引起幼兒樂(lè)觀地思維。

·②聽(tīng)故事的錄音（前半段）

·從開(kāi)頭……她焦急地想：我不在，花怎么辦？它們肯定會(huì)……。

·2．順向設(shè)問(wèn)

·問(wèn)：熊貓奶奶的小花園里有些什么花？引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼兒要疼惜漂亮的花。

·①熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些漂亮的花？

·②熊貓奶奶突然生病了，為什么？（設(shè)想老人的勞動(dòng)很辛苦，知道由于年老休弱、老人很簡(jiǎn)單生病，引起幼兒關(guān)懷老人、敬重老人的情感，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《小花園》》。）

·那么熊貓奶奶的花怎么樣了？（幼兒爭(zhēng)論，制造性的想象出花有可能會(huì)消失的狀況。）

·3．假定設(shè)問(wèn)：

·①花園里的花兒長(zhǎng)得很好，并沒(méi)有渴死，那是由于小象在關(guān)心熊貓奶奶，假如小象不去關(guān)懷關(guān)心會(huì)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題主要是引起幼兒充分的爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟老人勞動(dòng)辛苦和主動(dòng)關(guān)懷老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評(píng)價(jià)供應(yīng)一些熟悉并引起情感的共鳴。

··②假如你遇到了有困難的老人，你會(huì)怎樣做？

·4．觀賞、轉(zhuǎn)變

·通過(guò)故事的表演（老師和幼兒一起表演木偶）再現(xiàn)故事中美的場(chǎng)景，美的顏色，美的形象等，來(lái)烘托小象主動(dòng)關(guān)懷老人，關(guān)心老人的“愛(ài)心”與行動(dòng)。

·引起幼兒要向小象學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒敬重老人的情感，故事中的小象可依據(jù)幼兒的想象進(jìn)行更改。

·故事——小花園

·熊貓奶奶在林子里新開(kāi)了一塊地，種了很多很多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有雪白的榮莉花，可美麗了！

·熊貓奶奶每天一早就起來(lái)到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開(kāi)得又美又美麗。

·有一天，熊貓奶奶突然生病住進(jìn)了醫(yī)院，在病床上，她焦急地想：“我不在，花怎么辦？它們肯定會(huì)渴死的！”

·幾天后，熊貓奶奶最終出院了，一出院急趕忙忙就去看她心愛(ài)的花，“咦？熊貓奶奶驚訝地發(fā)覺(jué)，地里的花全開(kāi)了，比以前更漂亮了?！边@是怎么回事？熊貓大嬸驚異極了，突然她觀察鄰居

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幼兒園語(yǔ)文教案3

教學(xué)名稱：

鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)正確穿鞋。

2.引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好，感受開(kāi)心心情。

教學(xué)預(yù)備：

1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本事，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

2.爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。

3.鞋店標(biāo)志。

4.音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看

1.小伴侶們今日我們的教室里來(lái)了很多小客人，他們是來(lái)干什么的呀？（幼兒：他們來(lái)學(xué)本事。）

2.原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本事。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小伴侶）

3.小伴侶們覺(jué)得他們美麗嗎？（幼兒：美麗）他們什么地方很美麗？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）

4.他們和我們小伴侶一樣很美麗，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個(gè)弟弟小伴侶的鞋子穿錯(cuò)了?。?/p>

5.你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了？那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎？[請(qǐng)幼兒上前，將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

6.你們知道嗎？其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。

7.你們喜不喜愛(ài)鞋寶寶？（幼兒：喜愛(ài)。）

8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好伴侶？[幼兒觀看自己的鞋子。]（幼兒：是一對(duì)好伴侶。）

9.哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好伴侶，就像Cindy和小伴侶一樣，也是好伴侶。

二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋

1.現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

2.你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

3.送好了沒(méi)有？[老師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[老師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在嬉戲中驗(yàn)證鞋子的]{假如幼兒貼錯(cuò)了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)當(dāng)在哪只鞋寶寶上面？}

4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真興奮，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小伴侶們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的嬉戲，想不想玩??？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。預(yù)備好了嗎？（幼兒：預(yù)備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽不來(lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒(méi)方法，嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒愛(ài)好

1.呦！眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多??？（幼兒：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜愛(ài)哪雙鞋啊？

4.那你們想不想穿一穿??？（幼兒：想。）

5.挑一雙你喜愛(ài)的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]

四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1.小伴侶們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)??？[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)潔描述走起來(lái)的感覺(jué)]（幼兒：大大的，寬寬的……。）

2.音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路便利嗎？（幼兒：不便利。）那穿什么鞋走起路來(lái)最便利呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3.哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真好玩，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞幼兒穿上正確的鞋。]

幼兒園語(yǔ)文教案4

名稱：語(yǔ)言（小班）

內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)

目標(biāo)：

1、熟識(shí)理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”；

2、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂(lè)。

預(yù)備：FLASH故事動(dòng)畫(huà)片、小棍、頭飾

過(guò)程：

（一）、引出課題

出示“敲敲長(zhǎng)”，小伴侶，今日老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇異的本事是什么呢？聽(tīng)完故事就知道了。

（二）、觀賞故事、初步理解故事內(nèi)容

1、放動(dòng)畫(huà)片，熟識(shí)故事內(nèi)容；

2、提問(wèn)：⒈米皮皮的珍寶叫什么？

⒉為什么叫它敲敲長(zhǎng)？

小結(jié)：米皮皮的珍寶叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

過(guò)渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的？是怎樣長(zhǎng)大的？米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么？請(qǐng)小伴侶們?cè)倏纯磩?dòng)畫(huà)片。

（三）、再次觀賞動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

1、看動(dòng)畫(huà)片

2、提問(wèn)：⒈米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大？

⒉米皮皮想讓小豆苗長(zhǎng)大是怎么做的？小豆苗就怎么樣了？（長(zhǎng)大）

⒊米皮皮想讓胡蘿卜長(zhǎng)大，他是怎么做的？胡蘿卜怎么樣？（長(zhǎng)大）

⒋米皮皮想讓小蘑菇長(zhǎng)大，他是怎么做的？小蘑菇怎么樣？（長(zhǎng)大）

小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕小扣一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

（四）、玩嬉戲

1、老師：下面老師扮演“米皮皮”，小伴侶分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

2、玩嬉戲（再次）。

（五）、遷移個(gè)人閱歷，進(jìn)展幼兒發(fā)散性思維

1、今日我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇異的本事，能讓東西長(zhǎng)大。假如我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下全部的小伴侶都能吃到它。

2、提問(wèn)：假如你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大？為什么？

（六）、今日我們聽(tīng)了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小伴侶來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

幼兒園語(yǔ)文教案5

綜合活動(dòng)：

《鞭炮劈啪響》

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。

2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兒歌：《小鞭炮》

2、紅紙（裁成A4紙大?。⒓舻?、膠帶；對(duì)開(kāi)書(shū)寫(xiě)紙、彩色筆；長(zhǎng)條皺紋紙（約6x90公分）。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？

2、在對(duì)開(kāi)紙中間畫(huà)圖標(biāo)，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？

3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。

4、嬉戲《放鞭炮》：

（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。

（2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒馬上將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。

反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽(tīng)到了鞭炮聲的時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們立刻聯(lián)想到自己的生活中的很多閱歷事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團(tuán)聚飯，給壓歲錢的事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，很歡樂(lè)很快樂(lè)的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很可怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過(guò)程，特別形象。

幼兒園語(yǔ)文教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉火災(zāi)危急警告訊號(hào)。

2、熟悉在旅游時(shí)燒烤地點(diǎn)標(biāo)志。

3、知道山火對(duì)大自然造成的危害。

4、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

5、享受集體嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、火災(zāi)危急警告標(biāo)志

活動(dòng)過(guò)程：1、老師出示《秋風(fēng)吹呀吹》幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒描述兩副照片的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己較喜愛(ài)哪個(gè)環(huán)境？爭(zhēng)論：為什么照片中會(huì)消失兩種不同的情景？

2、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：說(shuō)說(shuō)發(fā)生山火時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)受到什么影響？老師出示故事圖片，敘述故事《發(fā)生山火了》。

發(fā)生山火了

小熊、長(zhǎng)頸鹿、小鳥(niǎo)是住在漂亮樹(shù)林里的動(dòng)物，那里有蔥綠的草地、高大的樹(shù)木、美味的水果。一天，當(dāng)它們?cè)诓莸厣纤X(jué)時(shí)，小熊突然聞到燒焦的氣味，于是抓緊叫醒長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，觀察遠(yuǎn)處冒出濃煙，覺(jué)得不對(duì)勁，又叫醒小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)飛到那里，才知道是發(fā)生了山火。于是，動(dòng)物們打算立即離開(kāi)樹(shù)林。半路上，它們遇見(jiàn)了一隊(duì)大象。大象得知發(fā)生了山火后，趕忙來(lái)到湖邊吸水，然后噴水救火。

最終，山火被大象撲滅了，但花草樹(shù)木都被燒掉了，漂亮樹(shù)林再也沒(méi)有食物給動(dòng)物吃了。于是，動(dòng)物來(lái)到另一個(gè)樹(shù)林，收集花草樹(shù)木的幼苗，并把幼苗種在漂亮樹(shù)林里。過(guò)了很久，花草樹(shù)木長(zhǎng)大了，漂亮樹(shù)林恢復(fù)了當(dāng)時(shí)的漂亮景象。

3、老師與幼兒共同爭(zhēng)論故事的情節(jié)：

（1）小動(dòng)物是怎樣發(fā)生有山火的？

（2）山火是怎樣被撲滅的？

（3）假如你是樹(shù)林里的小動(dòng)物，你應(yīng)當(dāng)怎樣防止山火再發(fā)生？

4、老師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：山火對(duì)大自然造成的危害有哪些方面？

5、老師請(qǐng)幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火嬉戲。請(qǐng)幼兒排成一行，雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)搖擺隊(duì)伍，仿照象鼻噴水救火時(shí)的動(dòng)作。

幼兒園語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言的含義。

正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

感受美麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義;學(xué)習(xí)精致的表達(dá)。

課前預(yù)備：

查字典、詞典，掃除字詞障礙。

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)《白兔和月亮》：介紹寓言。

解讀寓意。

引導(dǎo)同學(xué)自相對(duì)比，把握人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

人們只要做事，就必定有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，身心受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩(shī)的形式，敘述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小精悍，仆人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多布滿才智哲理。素材多起源民間傳奇。西方文學(xué)中最聞名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

朗讀疏通文意，感受語(yǔ)言。

二、整體感知。

（1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）

（2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷打算說(shuō)明白什么?

（白兔賞月的心態(tài)前后截然不同，剛開(kāi)頭她是“無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”而后來(lái)，她感到“緊急擔(dān)心，傷心如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生”發(fā)生這種變化的直接緣由就是白兔相對(duì)于月亮身份的轉(zhuǎn)變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態(tài)面對(duì)月亮，因而能感受到美的風(fēng)韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對(duì)月亮，因而不但不能體會(huì)美，反而還勾起了無(wú)窮的得失之患。白兔慧心未泯。）

（3）文章將白兔與人對(duì)比有什么意味？

（文章的原句是（和人類--打算）白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了全部權(quán)，她是聰慧的；人類，作為白兔的對(duì)立面，理所當(dāng)然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄既得利益的，因而也是愚笨的?？梢?jiàn)，這話暗含對(duì)人類的諷刺。

（4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

理解寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

（5）爭(zhēng)論：擁有財(cái)產(chǎn)就肯定患得患失嗎？一無(wú)全部就能心安理得嗎？

（“肯定”這個(gè)說(shuō)法過(guò)于肯定，世上擁有財(cái)產(chǎn)的當(dāng)然不會(huì)每個(gè)人都患得患失，但從實(shí)際狀況來(lái)看，擁有財(cái)產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根胡蘿卜，一把青菜之類的東西，正是由于沒(méi)有力量保衛(wèi)月亮，所以白兔才會(huì)患得患失，因此“擁有”不應(yīng)泛指一切東西，而是指自己缺乏愛(ài)護(hù)力量卻以外獲得的巨大利益。在寓言中表述的并非一個(gè)非此及彼的肯定化概念，而是要告知我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是相互排斥的，我們要能發(fā)覺(jué)和觀賞對(duì)象的美，就不行能抱一種占有的態(tài)度。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)《落難的王子》，理解寓言的深刻含義。

與《白兔與月亮》比較閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必定有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告知大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理預(yù)備。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

二、整體感知。

這則寓言故事寫(xiě)得很膚淺，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。老師應(yīng)組織同學(xué)就以下問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論。由于同學(xué)閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，老師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

爭(zhēng)論題：

（2）這篇寓言告知我們一個(gè)什么道理?（寓意）

可指導(dǎo)同學(xué)從課文中找到相關(guān)句子。

（3）“我”在情節(jié)的進(jìn)展中起什么作用?

提示：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。

（4）“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)消失過(guò)三次，都是在什么狀況下消失的?有什么意義?

[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；其次次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)消失三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

三、問(wèn)題討論。

同學(xué)爭(zhēng)論，老師備案引導(dǎo)：

(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

（提示）開(kāi)頭很脆弱，后來(lái)頑強(qiáng)起來(lái)。緣由：一是他經(jīng)受了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。

(2)王子是怎樣落難的?這樣編排情節(jié)有什么用意？（讓同學(xué)理解設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義

（3）“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明白什么?

[提示]的目的在于告知讀者--人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理預(yù)備。與其擔(dān)驚受怕，不如英勇面對(duì)。

（4）文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地連續(xù)下去。只有經(jīng)受厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。--厄運(yùn)能使人的性格變得頑強(qiáng)起來(lái)。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)同學(xué)辯證地來(lái)談，談透徹，讓同學(xué)接受挫折訓(xùn)練和人生觀的訓(xùn)練。比較閱讀

四、與《白兔和月亮》比較閱讀。

老師可以引導(dǎo)同學(xué)辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、支配情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同?訓(xùn)練同學(xué)的賞析力量。

同學(xué)可自由評(píng)說(shuō)，老師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

(1)在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。

(2)在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，打算于當(dāng)事者的思想觀念。)

(3)在表現(xiàn)手法上，都采納了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。

(4)在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多談?wù)?；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，但假如老師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可依據(jù)狀況處理。

體驗(yàn)與反思

(1)人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

(2)從自己的經(jīng)受中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己頑強(qiáng)起來(lái)的。

(3)實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事究竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培育自己的意志品質(zhì)?

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告知我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告知你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

六、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

幼兒園語(yǔ)文教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受云彩和風(fēng)兒變化的意境美，激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品和大自然的寵愛(ài)之情。

2、鼓舞幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)，圍繞“云彩變成了什么”拓展想象，進(jìn)展幼兒的想象力量和仿編力量。

設(shè)計(jì)理念：

立足感受、理解；實(shí)現(xiàn)自主、制造。

設(shè)計(jì)意圖：

借助錄制的風(fēng)聲引發(fā)幼兒對(duì)生活閱歷的回憶，在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)中了解、感受風(fēng)所帶來(lái)的變化，并以此激發(fā)幼兒觀賞詩(shī)歌的愛(ài)好。這遍觀賞的目的在于讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步、完整的印象，感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美，并基本了解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)結(jié)合形象的圖片、采納好玩的動(dòng)作仿照、嬉戲等豐富多彩的形式關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的詳細(xì)內(nèi)容，使孩子更喜愛(ài)詩(shī)歌中的各種形象，對(duì)風(fēng)兒的奇妙和云彩的多變有了更深的感受。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)之情。通過(guò)動(dòng)手操作、發(fā)揮想象，大家一起邊吹、邊想、邊說(shuō)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。給孩子一份驚喜和驕傲，讓孩子體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，并使孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好得以保持和延長(zhǎng)。

背景音樂(lè)：

風(fēng)娃娃圖片；大班上冊(cè)七號(hào)掛圖；空白磁帶；鞋盒蓋每人一只；水粉顏料、一次性杯子、紙等。

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放自然界的風(fēng)聲）是呀，呼——，呼——，是風(fēng)兒的聲音。你知道風(fēng)兒讓哪些東西變了樣嗎？（讓幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)）2、觀賞配樂(lè)散文詩(shī)，觀賞后提問(wèn)：風(fēng)兒讓誰(shuí)變了樣？風(fēng)兒是怎樣讓云彩變樣的？（大家一起學(xué)做吹的動(dòng)作）3、再次完整觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。結(jié)合教具提問(wèn)：（1）、吹呀吹，云彩變成了什么呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？（關(guān)心幼兒理解什么是桅桿、什么是風(fēng)帆。）（2）、云彩還變成了什么呀？是不是大獅子呢，大家一起來(lái)看看。（變出獅子）這只獅子是怎么樣的呀？（幼兒仿照獅子躬起身子、張開(kāi)大嘴的樣子。）（4）、最終，風(fēng)兒還把云彩變成了什么？這是一個(gè)怎樣的胖娃娃呀？）4、觀賞配樂(lè)錄音一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。5、吹畫(huà)仿編，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。6、錄下小伴侶仿編的聲音并進(jìn)行播放。

幼兒園語(yǔ)文教案9

目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地集風(fēng)光前敘述。

2、鼓舞幼兒敘述自己的生日愿望，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一些祝福伴侶的話。

3、讓幼兒體驗(yàn)過(guò)集體生日的樂(lè)趣。

預(yù)備

1、環(huán)境布置：一塊空白墻，作為幼兒的許愿墻。

2、課前讓幼兒了解自己的生日，知道自己是在幾月份過(guò)生日的。

3、生日蛋糕一盒。

4、《生日歡樂(lè)》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。

5、白紙、蠟筆。

過(guò)程

1、聽(tīng)歌曲《生日歡樂(lè)》，引出課題。

（1）音樂(lè)響起，師生一起唱《生日歡樂(lè)》歌。

（2）這首歌曲的名字叫什么？我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌呢？

2、敘述過(guò)生日的情景。

（1）你知道自己的生日嗎？你是幾月份過(guò)生日的？

（2）你是怎樣過(guò)自己生日的？在哪里過(guò)的？和誰(shuí)一起過(guò)的？那天你的心情怎樣？（請(qǐng)和你旁邊的小伴侶講講）

（2）你收到過(guò)哪些生日禮物，都是誰(shuí)送你的？（與旁邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)）

（3）下一個(gè)生日的時(shí)候你最盼望收到一件什么禮物？（和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)）

4、幼兒許愿。

（1）你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎？讓我們到許愿墻旁來(lái)許愿吧！只要你是誠(chéng)意誠(chéng)意的，信任你的生日愿望肯定能實(shí)現(xiàn)。

（2）剛才你許了什么愿呢，能告知我們嗎？（幼兒自由敘述自己的心愿）

5、畫(huà)生日愿望。

（1）我們把這些愿望畫(huà)下來(lái)，然后貼在許愿墻上，讓全部知道我們的人，都來(lái)祝福我們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，好嗎？

（2）幼兒畫(huà)生日愿望，老師指導(dǎo)一些力量較差的幼兒。

（3）請(qǐng)先畫(huà)好的小伴侶與你身邊的好伴侶溝通一下自己的生日愿望。

（4）請(qǐng)小伴侶帶著你畫(huà)好的愿望上來(lái)講講。（老師把幼兒畫(huà)的愿望貼在許愿墻上）

（5）想看看楊老師的生日愿望嗎？（出示我的愿望卡）我畫(huà)了一顆心，真心地祝福小伴侶都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。

6、過(guò)集體生日，體驗(yàn)集體生日的樂(lè)趣。

（1）你們知道嗎，九月份我們班有位小伴侶生日了，她是誰(shuí)呢？請(qǐng)這位小伴侶上來(lái)，xx小伴侶是我們班九月份的小壽星，今日我們一起為xx小伴侶過(guò)生日，好嗎？

（2）出示蛋糕，插上生日蠟燭，xx小伴侶過(guò)生日啦，我們?cè)搶?duì)xx說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出祝福伴侶的話語(yǔ)）

（3）xx小伴侶你此刻的心情怎么樣？

（4）讓我們把這快樂(lè)的時(shí)刻永久留下來(lái)吧?。◣熒恼樟裟睿?/p>

（5）xx小伴侶許愿，吹蠟燭。

（6）放《生日歡樂(lè)》歌，師生一起唱。

（7）師生一同享用生日蛋糕。

（8）結(jié)束。

幼兒園語(yǔ)文教案10

目標(biāo)：1、通過(guò)故事及小試驗(yàn)，深化理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清晰完整不離題地回答問(wèn)題。

預(yù)備：1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過(guò)程：一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想方法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止敘述，提問(wèn)：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種方法）

“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

四、小試驗(yàn)

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀看，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平常，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、老師接著把故事講完，提問(wèn)：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)覺(jué)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”

“最終，老猴子一抬頭，觀察了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

六、觀賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務(wù)，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、記半個(gè)月月亮日記，觀看月亮圓缺變化。

幼兒園語(yǔ)文教案11

一、說(shuō)教材。

老師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附”

教材分析：這是一篇意境美麗的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾畫(huà)出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫(huà)面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都布滿了人情味，且意境相當(dāng)美麗?？梢耘嘤變簩?duì)美的理解與熟悉，適合大班幼兒觀賞。

選取這一教材是由于：

1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、散文語(yǔ)言美麗、簡(jiǎn)潔，能讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中觀賞、學(xué)習(xí)散文中美麗的語(yǔ)句。

3、嬉戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用自己喜愛(ài)的方式制造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我留意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培育幼兒大膽在集風(fēng)光前敘述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量。

3、鼓舞幼兒樂(lè)于參加嬉戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：老師要培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量，感知語(yǔ)言的美麗。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，在集風(fēng)光前大膽的敘述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)觀的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和樂(lè)觀的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參加嬉戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

學(xué)問(wèn)方面：

1、幼兒對(duì)秋雨的了解和熟悉。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹(shù)、芭蕉樹(shù)），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲(chóng)、松鼠、小鳥(niǎo)、刺猬、小蛛蛛等

2、動(dòng)物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹(shù)等。

六、說(shuō)教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。為什么要采納以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以詳細(xì)說(shuō)明。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的仿照嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

七、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以詳細(xì)說(shuō)明。

八、活動(dòng)程序：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

四、嬉戲活動(dòng)。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，老師依據(jù)幼兒對(duì)下雨天的生活閱歷，提出問(wèn)題“你們喜愛(ài)下雨天嗎？為什么？”“假如遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢？”對(duì)于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)力量比較弱的幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì)消失兩種狀況，一些幼兒說(shuō)喜愛(ài)，一些幼兒說(shuō)不喜愛(ài)，那么對(duì)于這種狀況，我不做任何的評(píng)價(jià)，只要幼兒說(shuō)出緣由，老師都要加以表?yè)P(yáng)和確定。接著老師再次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢？”這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納了提問(wèn)法，由于采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

在其次環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒觀賞散文《雨中的森林》。在第一便觀賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。觀賞過(guò)后老師提問(wèn)“小伴侶知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。其次便觀賞散文前，老師事先提出問(wèn)要求“請(qǐng)小伴侶在聽(tīng)的時(shí)候要聽(tīng)清晰有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)關(guān)心了他們？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了關(guān)心幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，觀賞過(guò)后，老師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰(shuí)關(guān)心了這些小動(dòng)物？是怎么樣關(guān)心的？”“你覺(jué)得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真快樂(lè)，他們還做了一些什么快樂(lè)的事呢？”老師可以利用課件，依據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、分組敘述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)爭(zhēng)論的方式讓全部的幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，幼兒交往的愿望也會(huì)得到滿意和鼓舞，他們也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深的訓(xùn)練原則，提問(wèn)難度漸漸增加，在回答一些有難度的問(wèn)題時(shí)，老師可以可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂(lè)的歡樂(lè)，蘊(yùn)涵了思想道德訓(xùn)練。最終進(jìn)行第三便散文觀賞。在這一環(huán)節(jié)中我采納了提問(wèn)法、直觀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采納直觀法是由于幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。通過(guò)演示課件及依據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。幼兒采納的是觀看法和爭(zhēng)論談話法。觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)老師演示課件直接獲得印象。爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，老師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？”來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。老師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學(xué)法，幼兒運(yùn)用的是觀看法和爭(zhēng)論談話法。

第四環(huán)節(jié)，嬉戲部分中，老師要求幼兒仿照各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森林里的小動(dòng)物玩的真快樂(lè)，我們小伴侶也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活動(dòng)。請(qǐng)幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽(tīng)散文邊仿照各種小動(dòng)物躲雨的情景。這也是幼兒第四次觀賞散文。嬉戲可以依據(jù)幼兒的愛(ài)好多次進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，我采納的是嬉戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。也嬉戲能給人以想象、制造的機(jī)會(huì)，由于在嬉戲中幼兒可以做和說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不行能實(shí)現(xiàn)的事情，著也是對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特別重要的方法和途徑。

第五環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)活動(dòng)中，老師可以為幼兒供應(yīng)繪畫(huà)材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫(huà)，將自己覺(jué)得最美的一部分畫(huà)出來(lái)，以培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量。這可以加深幼兒對(duì)活動(dòng)的理解。

雨中的森林

下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。

各種各樣的樹(shù)站的筆直，歡迎小動(dòng)物。

芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。

花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小樹(shù)葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲(chóng)來(lái)避雨。

松鼠張開(kāi)大尾巴，為新孵出的小鳥(niǎo)擋風(fēng)避雨。

雨中的百合花開(kāi)放了，像舉起的酒杯。

雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。

小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。

雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。

小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向樹(shù)林外面。

小動(dòng)物們跨上彩虹，各自興奮的回家了。

幼兒園語(yǔ)文教案12

一主題名稱：

幼兒園主題活動(dòng)[秀麗的冬天]

二主題選取的原由

提起冬天，大多數(shù)人的感受是寒冷，刺骨的風(fēng)，一望無(wú)邊的茫茫白雪，但對(duì)于孩們來(lái)說(shuō)就有所不同了，滑雪堆雪人打雪仗，這些活動(dòng)樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了[秀麗的冬天]這一主題活動(dòng)，讓孩子們充分的感受冬天的秀麗與神秘，激發(fā)孩子們對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。

三主題目標(biāo)

1、使幼兒了解冬天，學(xué)會(huì)自我的愛(ài)護(hù)方法。

2、學(xué)習(xí)用自我的感受，描述冬天的特征。

3、給孩子們敘述有關(guān)雪的科普學(xué)問(wèn)。

4、讓孩子們觀賞冬天的繪畫(huà)作品，并自己描繪心中的冬天。

5、教幼兒學(xué)會(huì)歌曲[我們滑雪多歡樂(lè)]，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

6、給孩子們講一些有關(guān)冬天的童話故事。

四主題網(wǎng)絡(luò)圖

五教學(xué)活動(dòng)方案訓(xùn)練活動(dòng)

一：歌曲活動(dòng)[冬天的贊歌]

活動(dòng)目的：

1、感受曲調(diào)的凹凸，學(xué)會(huì)開(kāi)心的演唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒用心參加唱歌活動(dòng)，天眼唱歌的.歡樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、開(kāi)辦[我愛(ài)冬天]主題活動(dòng)，使孩子們了解冬天的特點(diǎn)。

2、有關(guān)歌曲的磁帶與圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放歌曲，激發(fā)愛(ài)好播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢(shì)自然引出對(duì)話。

老師：這首歌好聽(tīng)嗎

幼兒：好聽(tīng)老師：想不想學(xué)阿？

（二）整體感知歌曲提問(wèn)：你在歌曲中聽(tīng)都到了什么？

分段學(xué)習(xí)演唱歌曲1、老師清唱前半段。

2、出示相關(guān)圖片和播放曲調(diào)，引導(dǎo)孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。

3、透過(guò)提問(wèn)，讓孩子們唱出最寵愛(ài)的一句。

（三）整體學(xué)習(xí)歌曲

1、老師先清唱后半段歌曲，提問(wèn)：歌曲里都唱了些什么？

出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語(yǔ)言和動(dòng)作上的示意，以幫忙幼兒熟記。

2、用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如：老師領(lǐng)唱幼兒跟唱；你一句，我一句，并伴有動(dòng)作。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)秀麗的冬天到了，有活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了在不一樣的冬天中，每個(gè)孩子都有自己的收獲。

訓(xùn)練活動(dòng)二：親身感受活動(dòng)[走進(jìn)冬天]

活動(dòng)目的：

1、透過(guò)親自的參加，讓孩子們對(duì)冬天有更深刻的熟識(shí)。

2、在切身感受中，教會(huì)孩子們冬天的一些自我愛(ài)護(hù)小學(xué)問(wèn)。

3、透過(guò)自我感知，體會(huì)冬天的別樣美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、開(kāi)展[不一樣的冬天]主題活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)冬天的愛(ài)好。

2、講解一些戶外平安學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好出示課件—引導(dǎo)談話，關(guān)于冬天的圖片（雪人）老師：什么季節(jié)到了？

幼兒：冬天老師：你們是怎樣明白的？

（二）帶領(lǐng)幼兒，感受冬天老師：你們寵愛(ài)冬天嗎？

幼兒：寵愛(ài)老師：我們?nèi)ネ饷婵纯春脝幔?/p>

帶領(lǐng)孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。

（三）活動(dòng)延長(zhǎng)要求孩子們對(duì)春天和冬天進(jìn)行比較，創(chuàng)造其中的差異美。并要求孩子們，對(duì)自己認(rèn)為最美的冬天進(jìn)行描述。透過(guò)這些，能夠熬煉孩子們的想象力以及敏銳的觀看力，并進(jìn)一步提高孩子們的語(yǔ)言表述潛力。

訓(xùn)練活動(dòng)三：動(dòng)手活動(dòng)[秀麗的雪]

活動(dòng)目的：

1、透過(guò)此活動(dòng)熬煉孩子的動(dòng)手潛力。

2、讓孩子明白有關(guān)雪的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鐵鏟胡蘿卜等。

2、每個(gè)幼兒佩戴手套和圍巾。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）透過(guò)對(duì)話，引發(fā)愛(ài)好老師：你們寵愛(ài)雪嗎？

幼兒：寵愛(ài)。

老師：那我們出去堆雪人吧。

（二）開(kāi)頭活動(dòng)將孩子們分成幾組，每組安排不同的任務(wù)，如，雪人頭身子等。安排工具等一些物品，并進(jìn)行關(guān)于雪的構(gòu)成的學(xué)問(wèn)講解。在孩子們制作過(guò)程中用相機(jī)進(jìn)行記錄。

（三）指導(dǎo)完成老師在一旁用心的指導(dǎo)同學(xué)，完成各部分的制作。同時(shí)對(duì)總體的組裝進(jìn)行幫助，但各部分的外形由幼兒自由制作，不進(jìn)行限制。

（四）活動(dòng)拓展：

信任在這個(gè)活動(dòng)中透過(guò)幼兒的親自制作，必需對(duì)動(dòng)手潛力有所提高?；顒?dòng)中能夠激勵(lì)幼兒，用雪去制作一些自己想象的事物，增進(jìn)孩子們的想象力。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)，并加強(qiáng)動(dòng)手潛力，激發(fā)孩子們對(duì)自然的喜愛(ài)。

訓(xùn)練活動(dòng)四：繪畫(huà)活動(dòng)[我心目中的冬天]

活動(dòng)目的1、透過(guò)幼兒的手，畫(huà)出心中的冬天，增進(jìn)對(duì)冬天的喜愛(ài)。

2、透過(guò)繪畫(huà)，豐富幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花紙和各種顏色的彩色畫(huà)筆。

2、關(guān)于冬天的美景錄像和畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引出活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好首先，觀看準(zhǔn)備的錄像，自然引導(dǎo)幼兒對(duì)冬天的想象。

透過(guò)話語(yǔ)自然引出活動(dòng)資料。

老師：孩子們寵愛(ài)冬天嗎？

幼兒：寵愛(ài)。

老師：用你們手中的畫(huà)筆，畫(huà)出心中的冬天好嗎？

（二）開(kāi)頭繪畫(huà)老師能夠和幼兒一齊繪畫(huà)，并走動(dòng)觀看孩子的繪畫(huà)。

（三）講評(píng)階段在此階段，老師只針對(duì)每個(gè)幼兒作品的特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不對(duì)畫(huà)的整體進(jìn)行比較，不設(shè)名次。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)透過(guò)繪畫(huà)，每個(gè)人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時(shí)，老師能夠讓幼兒們相互觀看畫(huà)作，并能夠激勵(lì)互換作品。這樣在相互的溝通中，進(jìn)一步拓展想象力。同時(shí)溝通的過(guò)程中也是一個(gè)增進(jìn)友情的過(guò)程，從小培育孩子友愛(ài)。

六主題思路闡述比起春天的生氣勃勃，冬天有另外一種安靜的美。本主題活動(dòng)，就是要透過(guò)聽(tīng)歌曲激發(fā)幼兒對(duì)冬天的想象，實(shí)際的親近自然活動(dòng)增進(jìn)對(duì)冬天的感知與了解。冬天最搞笑的事物就是雪了，透過(guò)組織與雪有關(guān)的活動(dòng)，使幼兒了解一些冬天的防護(hù)小學(xué)問(wèn)，培育合作完成工作的潛力，并增進(jìn)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。最終，透過(guò)描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的愛(ài)好。

幼兒園語(yǔ)文教案13

一：探究賣買玩具的方法和策略：

1．師：“今日小伴侶也帶來(lái)了很多不玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎么賣？”

2．請(qǐng)幼兒上來(lái)操作演示賣玩具的方法。

3．提出買賣玩具的要求：幼兒分成2組，1組為買方，1組為賣方。鼓舞賣的幼兒動(dòng)腦筋想各種方法，買的幼兒看清晰自己想買哪一樣。

4．嘗試買賣玩具；觀看幼兒沒(méi)賣掉玩具的緣由。

5．組織爭(zhēng)論：你的玩具有沒(méi)有賣掉？你是怎么賣的？

6．一、二組交換買賣玩具，沒(méi)賣掉的幼兒連續(xù)賣。

二：再次嘗試操作，體驗(yàn)變廢為寶的歡樂(lè)。

1．老師提問(wèn)：你們高不興奮呀？為什么？

2．老師小結(jié)：每個(gè)人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜愛(ài)的新玩具，大家都擁有了新玩具。

3．老師：你對(duì)自己的新玩具滿足嗎？為什么？假如人們?cè)谏痰昀镔I的東西不滿足，還可以退貨呢！

4．幼兒再次操作，直到滿足為止。老師觀看幼兒表現(xiàn)。

5．小結(jié)：今日，我們真興奮，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其它人帶來(lái)歡樂(lè)，所以小伴侶們要疼惜玩具，讓它給每個(gè)人都帶來(lái)歡樂(lè)。

6．一同回教室觀賞自己的新玩具。

活動(dòng)收獲：

活動(dòng)中，幼兒的心情高漲，為了賣掉自己的玩具，熱忱地大聲叫賣?????，拉攏顧客，宣揚(yáng)自己玩具人優(yōu)點(diǎn)，甚至不惜降價(jià)……。孩子真正體會(huì)到買到新玩具的歡樂(lè)，更懂得了舊玩具的巨大作用。活動(dòng)不僅培育了幼兒的觀看力、分析力量，更擴(kuò)大了孩子間的交往，為孩子今后走入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．每周五進(jìn)行“商品交易會(huì)”，幼兒將玩具帶到幼兒園來(lái)，大家交換玩。

2．可以以繪畫(huà)、談話的形式，讓幼兒表達(dá)變廢為寶的歡樂(lè)。

幼兒園語(yǔ)文教案14

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)字和5個(gè)偏旁。

2、培育認(rèn)字的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。