望城區(qū)高塘嶺中心小學(xué)勞動教育實施方案現(xiàn)狀分析：高塘嶺中心小學(xué)的生源主要來自樓盤生和戶口生，少部分高年級學(xué)生來自農(nóng)村。越來越多的孩子已經(jīng)脫離了農(nóng)村生活，相當(dāng)一部分學(xué)生不會勞動，不知農(nóng)時，不認(rèn)識農(nóng)作物，越來越多的孩子成為“四體不勤，五谷不分”的“少爺”“小姐”。不少學(xué)生勞動意識缺乏，勞動鍛煉機會不多，勞動技能缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。一、指導(dǎo)思想勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。學(xué)校要通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。二、辦學(xué)理念學(xué)校依托城鄉(xiāng)結(jié)合的校園生態(tài)環(huán)境，提出“走行知路，育精彩人”的辦學(xué)理念，確立了“以一個中心（以學(xué)生在田園中健康快樂成長為中心）、兩個基本培養(yǎng)點（一是創(chuàng)設(shè)合適的情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動習(xí)慣和解決生活中實際問題的能力，二是通過有效田園課堂教育教學(xué)活動，落實以勞樹人根本任務(wù)）的“以勞立德”育人模式，通過多種途徑，找到學(xué)習(xí)的起點，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識，穩(wěn)步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。三、總體目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。2、培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度。是學(xué)生認(rèn)識勞動是日常生活，發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)祖國，推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。通過勞動實踐，對學(xué)生進行遵守勞動紀(jì)律，愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，助人為樂的精神品質(zhì)。4、培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動教育實踐活動中自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功，增強積極進取，探索創(chuàng)新意識，初步具有質(zhì)量意識，效率意識，安全意識和環(huán)保意識。四、堅持勞動教育的基本原則充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。1.堅持思想引領(lǐng)。勞動教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。2.堅持有機融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。3.堅持實際體驗。打造勞動教育實踐基地，讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4.堅持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學(xué)生人身安全。五、實施步驟和策略第一階段：成立中心小學(xué)勞動實踐教育活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，進行宣傳發(fā)動。1、望城區(qū)高塘嶺中心小學(xué)勞動教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：馮燕副組長：易建國成員：劉芷任、蘇浪、丁艷芝、伍莉莉、丁師傅、技術(shù)員和全體班主任2、宣傳動員，營造熱愛勞動的氛圍。利用周會，跟教師宣講習(xí)主席的關(guān)于勞動教育的講話，號召大家積極投身于勞動教育實踐活動中來，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動，熱愛勞動。通過晨會課、少先隊活動課、勞技課、家長會等多渠道，對學(xué)生進行勞動意識強化教育。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會。通過校園廣播給學(xué)生講愛勞動的小故事，選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。同時爭取家長的支持，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。第二階段：組織實施1、課程植入，規(guī)范學(xué)生勞動教育行為。本學(xué)期，學(xué)校開設(shè)的校本課程就是勞技課。由兩位專職勞技老師開展教學(xué)工作。勞技課分理論課和實踐課，要求根據(jù)實踐完成好勞動實踐報告單，計入考核成績。利用三點半課程在一二年級開展黏土制作課，三四年級開展剪紙課，五六年級開展動漫、手抄報設(shè)計課程，每學(xué)期末學(xué)生必須上交一幅優(yōu)秀作品參加展覽，獲優(yōu)秀獎的作品記兩分，上交作品的記一分。2、建設(shè)基地，形成社校勞動教育合力。學(xué)校和勝利村簽訂租地合同，將三畝地分到每個班，讓每班都有一塊屬于自己的實踐基地，與科科農(nóng)業(yè)園簽訂技術(shù)協(xié)作意向書，由農(nóng)業(yè)園提供種子和有機肥料，并派專業(yè)技術(shù)人員定期進行技術(shù)指導(dǎo)，與有種植經(jīng)驗的村民簽訂勞務(wù)合同。前期由學(xué)校請村民把地整理平整，加上有機質(zhì)。后期由勞技老師和專業(yè)技術(shù)人員以及家長志愿者帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)時令種植蔬菜。每兩周每班都有一次去基地參加勞動實踐的機會，凡是參加的同學(xué)每次記分，全期去勞動實踐基地參加勞動不少于10次。收獲季節(jié)每班推出自己的特色菜品，并且由學(xué)生代表和家長代表以及老師代表組成評委進行評定，獲得最佳種植班級的學(xué)生可以獎勵兩分。班級也會獲得獎勵。3、環(huán)境育人，培養(yǎng)學(xué)生勞動教育情懷。一是根據(jù)不同的育人目標(biāo)創(chuàng)建“百草園”和“行知園”兩個園地。學(xué)生可以利用閑暇時間或者勞動教育課進園觀察，在觀察思考中明白事理，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。“百草園”側(cè)重于“賞、寫、畫”以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和學(xué)生獨立思考為主；“行知園”側(cè)重于“栽種”，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞、感恩他人的優(yōu)秀品質(zhì)為主。兩個園地的主題都圍繞“環(huán)境育人”做文章。二是構(gòu)建田園班級，打造內(nèi)外一體。學(xué)校把“行知園”進行劃分，讓孩子們參與種植、管理與收獲等，與大自然有親密的接觸；同時利用百草園特有的資源，在班級園藝角栽種小花小草等植物，讓學(xué)生自主管理。三是創(chuàng)建兩廊，搭建相互學(xué)習(xí)平臺。后期，學(xué)校創(chuàng)建手工制作畫廊與田園詩歌長廊。手工制作畫廊以學(xué)生制作的黏土創(chuàng)造、動漫、剪紙等作品和葉貼畫、五谷藝術(shù)畫展示為主；田園詩廊以學(xué)生創(chuàng)作的田園詩歌、田園作文優(yōu)秀作品展示為主。4、家校配合，打造家庭勞動教育環(huán)境。在校內(nèi)分班級設(shè)置綠植園地，由學(xué)校負(fù)責(zé)外圍的籬笆設(shè)計。學(xué)生和家長以及勞技老師、班主任一同在園地里種植綠色植物，美化班級美化校園。學(xué)生輪流在老師帶領(lǐng)下打掃班級公區(qū)和教室。弘揚優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動，學(xué)校安排適量的家務(wù)勞動的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)勞動的家庭作業(yè)，針對學(xué)生的年齡特點和個性差異布置擇菜、洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。一、二年級每周開展一次家務(wù)勞動，三到六年級每周開展兩次家務(wù)勞動，由家長進行評價，將評價表上交給學(xué)校，每周都完成的記一分，每月評選出“實水杯”家務(wù)小能手，進行表彰獎勵。5、活動鋪排，豐富學(xué)校勞動教育內(nèi)容入社會、接地氣，學(xué)校因時施宜，圍繞勞動教育開展各種活動。開展“走進農(nóng)家”社會實踐活動。在節(jié)假日，組織學(xué)生開展“走進農(nóng)家”社會實踐活動。一是開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動，通過幫媽媽洗衣服、擇菜、做飯、疊被子等一些力所能及的家務(wù)勞動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與基本的勞動技能；二是開展“我?guī)蜖敔敼芾聿藞@子”活動，通過學(xué)生親身體驗，了解蔬菜種植的不易、體驗收獲的快樂，教育學(xué)生愛惜糧食、注重節(jié)約，讓學(xué)生懂得勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，進而升華到“愛勞動、愛農(nóng)民、愛農(nóng)村”。開展閑暇生活成果匯報活動。每學(xué)期組織一次家庭閑暇生活成果匯報活動。由德育處組織開展形式多樣的展示活動，如勞動技能“大比拼”、農(nóng)業(yè)知識擂臺賽……在活動中，勞動帶給學(xué)生歡樂、成功和喜悅，家庭帶給學(xué)生友善、和諧，農(nóng)村帶給學(xué)生自由、實踐和創(chuàng)造。開展中高年級愛心志愿活動，傳遞社會正能量。一是開展“清潔家園、環(huán)境保護”活動，志愿者通過走進社區(qū)撿拾垃圾、清理衛(wèi)生及雜草、清潔社區(qū)健身器材等凈化和綠化了社區(qū)環(huán)境；二是開展“我是小小宣講員”活動，通過對社區(qū)居民宣講垃圾的分類、文明交通、焚燒垃圾的危害等宣傳活動。三是開展“我為孤老唱首歌”活動，學(xué)校組織孩子們不定期的到孤寡老人、“空巢”老人家中為他們唱歌、跳舞、打掃衛(wèi)生等有益于老人們身心健康的活動，使他們擺脫孤獨寂寞，保持良好的精神狀態(tài)。6、強化措施，確保勞動教育落到實處。一是建設(shè)勞動實踐教育校本課程，保障課程實施的可延續(xù)性。二是教師帶頭做榜樣，用自己的言行影響學(xué)生。二是每學(xué)期的勞動訓(xùn)練有要求、有落實、有檢查、有總結(jié)。學(xué)校對每個班和學(xué)生進行綜合評定，將成績納入期末優(yōu)秀班級和三好學(xué)生評定。三是及時表彰，在學(xué)校實行流動紅旗班級周評選，在學(xué)生中每月評選出勞動小能手，在校會上進行表彰獎勵，將優(yōu)秀個人的事跡上墻，讓勞動最光榮這一觀念根植于學(xué)生心中。四是在學(xué)校開展游園賞花活動，推出學(xué)生種的特色菜，讓學(xué)生分享自己勞動的成果，感受勞動的快樂。不斷給與學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛，進而自覺參與到勞動中來，提高勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。第三階段：延續(xù)發(fā)展1、尊重個性，構(gòu)建勞動教育校本課程體系學(xué)校組織精干力量圍繞學(xué)科生活課程、藝術(shù)創(chuàng)意課程、勞動技能課程、農(nóng)歷節(jié)氣探究課程對“勞動教育”活動用書內(nèi)容及時進行更新，使其更貼近學(xué)生生活，易于教學(xué)。學(xué)校成立“勞動教育”課程開發(fā)小組，組織骨干教師從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等方面積極進行勞動教育校本課程的開發(fā)與編寫。校本課程為學(xué)生們的參與、實踐提供了一個真實的平臺，讓興趣變成了行動，也讓理論生出了雙腳。多彩的課程，實現(xiàn)了資源的豐富，讓孩子們通過感受的多元實現(xiàn)自身的全面綜合發(fā)展。2、立足實際，續(xù)寫勞動教育育人篇章一是種植希望篇。我們依著時令，利用學(xué)生在校的閑暇及勞動課時間，在教師的指導(dǎo)下，進行蔬菜與農(nóng)作物種植。二是管理探究篇。學(xué)校將種植的蔬菜、農(nóng)作物等分配到各班自己管理，學(xué)校定時對管理狀況進行評比打分。三是收獲幸福篇?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，種下汗水收獲果實。收獲的日子，也是學(xué)生最開心日子。到收獲的季節(jié)，在教師的帶領(lǐng)下，收獲屬于自己的勞動果實；四是快樂加工篇。收獲了果實，教師和學(xué)生共同加工，或煮、或雕、或涂、或編、或粘，通過合作探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。3、因時制宜，開展勞動教育實踐二課堂學(xué)校沿著讓學(xué)生“在活動中體驗、在體驗中感悟、在感悟中提升”的思路開展田園勞動育人系列活動，把主題轉(zhuǎn)換成任務(wù)，把任務(wù)規(guī)劃成活動，把活動內(nèi)化成感悟，把感悟沉淀為素質(zhì)，把素質(zhì)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。一是學(xué)校根據(jù)校本課程，將藝術(shù)創(chuàng)意課程、勞動技能課程、農(nóng)歷節(jié)氣探究課程有機整合，創(chuàng)新綜合實踐大課堂，開展三月陽春播種節(jié)、四月田園探究節(jié)、五月感恩勞動節(jié)、六月田園采摘節(jié)、九月金秋豐收節(jié)、十月田園創(chuàng)意節(jié)和臘月冬藏手工節(jié)田園七大節(jié)日課堂。引導(dǎo)孩子掌握“會耕、會賞、會畫、會說、會寫、會創(chuàng)”田園六技能；通過田園管理，引領(lǐng)學(xué)生回歸自然生