幼兒教育中區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)在狀況及具體措施,學(xué)前教育論文幼兒教育中區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)在狀況及詳細(xì)措施幼兒園中班教學(xué)論文：幼兒教育中區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)在狀況及詳細(xì)措施內(nèi)容摘要：為了促進(jìn)幼兒個性化的健康發(fā)展，很多幼兒園都將開展區(qū)域活動作為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒老師要根據(jù)不同幼兒的發(fā)展能力進(jìn)行合適自個的活動項(xiàng)目，探尋求索符合其個性化發(fā)展的幼兒成長形式。本文針對當(dāng)下幼兒教育中區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)在狀況加以分析，以期為幼兒的健康發(fā)展提供有效措施。本文關(guān)鍵詞語：幼兒園中班；區(qū)域活動教學(xué)；有效開展；Abstract:Inordertopromotetheinpidualizedandhealthydevelopmentofchildren,manykindergartensregardthedevelopmentofregionalactivitiesasanimportantcontentofearlychildhoodeducation.Preschoolteachersshouldcarryoutactivitiessuitablefordifferentchildrenaccordingtotheirdevelopmentabilities,andexploresuitablefortheirpersonalizeddevelopmentThechildsgrowthmodel.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofregionalactivityteachinginearlychildhoodeducationinordertoprovideeffectivemeasuresforthehealthydevelopmentofchildren.Keyword:Kindergartenmiddleclass;Regionalactivityteaching;Effectivedevelopment;幼兒園區(qū)域活動指的是幼兒老師以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)特征為根據(jù)，使用合適幼兒健康成長的教育方式方法，在幼兒園組織的詳細(xì)活動中對幼兒感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自主意識進(jìn)行材料的選擇，使其一切活動都出于自個的興趣喜好。為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育的教學(xué)目的，老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況逐步完善自我教育方式，使其適應(yīng)幼兒的成長發(fā)育規(guī)律，幫助其健康發(fā)展。當(dāng)然，區(qū)域活動教學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中也面臨著眾多挑戰(zhàn)，對于幼兒園中班的幼兒來講，只要區(qū)域活動符合幼兒身心發(fā)育規(guī)律，活動的空間、主題適宜幼兒接受，才能夠保證區(qū)域活動教學(xué)的有效開展。一、從時間和空間上確保區(qū)域活動的有效開展〔一〕要確保區(qū)域活動教學(xué)的時間一直以來，我們國家幼兒園的教育往往都只是單純地從形式和方式方法上開展區(qū)域活動教學(xué)，很少對活動的時間有切實(shí)的保證，沒有足夠的時間支撐，自然難以確保該辦法的有效性。因而，為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果，幼兒老師必須保證區(qū)域活動有足夠的時間，使學(xué)生能夠更好地融入活動環(huán)境之中。幼兒園中班的幼兒往往已經(jīng)具備了想要探索和探究的欲望，所以老師在區(qū)域活動中要讓幼兒盡情發(fā)揮他們的想象力，并給予其充足的時間，保證其探究順利而有效地進(jìn)行，切實(shí)加強(qiáng)幼兒的實(shí)際動手操作能力。通常，幼兒區(qū)域活動教學(xué)的時間應(yīng)該控制在30分鐘以內(nèi)。同時，假如在規(guī)定的30分鐘以內(nèi)，幼兒沒有完成設(shè)置的活動任務(wù)，老師應(yīng)該將幼兒尚未完成的作品進(jìn)行留存處置，再另選合適的時間由其繼續(xù)操作完成，切不可半途而廢。通過這樣的活動設(shè)置，能夠培養(yǎng)幼兒無論任何時候都要完成任務(wù)的意識，也能讓幼兒愈加積極地介入到區(qū)域活動當(dāng)中。老師除了在課上設(shè)置足夠的時間進(jìn)行區(qū)域活動，還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行利用課前或者飯后的時間進(jìn)行此類活動的探究。〔二〕要確保區(qū)域活動教學(xué)的空間在確保區(qū)域活動教學(xué)具有充足時間的前提下，還應(yīng)保證其有足夠的發(fā)揮空間，這就要求幼兒老師要對區(qū)域活動教學(xué)有明晰的教學(xué)規(guī)劃，這份規(guī)劃不僅包括區(qū)域活動的整體規(guī)劃，還要細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)。幼兒老師首先要明確一點(diǎn)，教室是幼兒在幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動的重點(diǎn)場所，也是他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的場所，所以老師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和生活的雙重需要，對活動區(qū)域進(jìn)行細(xì)致的劃分。在進(jìn)行詳細(xì)區(qū)域劃分的時候，老師應(yīng)該注意劃分后該空間的實(shí)用性價值，盡量不讓幼兒因而感到壓抑和郁悶，要保證幼兒活動區(qū)域能夠給幼兒帶了樂觀開朗的情緒。除此之外，老師要將整個活動區(qū)域劃分為平靜區(qū)域和相對嘈雜的區(qū)域。例如，美術(shù)區(qū)域是平靜區(qū)間，而表演、舞蹈等區(qū)域則為熱鬧的區(qū)域，這樣劃分就能夠確保教學(xué)空間上的有效性。二、完善區(qū)域活動教學(xué)中所需要的材料道具〔一〕準(zhǔn)備不同需求的活動材料由于幼兒發(fā)展的水平具有一定的差異性，同時不同的幼兒有著不同的興趣喜好，導(dǎo)致盡管同為幼兒園中班的幼兒，但是他們有著完全不同的需求，這就要求幼兒老師根據(jù)幼兒的不同需求，為他們準(zhǔn)備不同層次的學(xué)習(xí)材料等，以促使幼兒全身心地投入活動當(dāng)中?！捕硿?zhǔn)備具有可探尋求索性的活動材料幼兒園中班的幼兒往往處于對身邊的任何事物都感興趣的階段，好奇心的驅(qū)使會使他們十分愿意配合老師布置的相應(yīng)任務(wù)，同時由于他們基本上已經(jīng)具備了一定的執(zhí)行力，所以在活動的經(jīng)過中，他們會竭盡所能去完成任務(wù)?；诖耍變豪蠋熢诓贾糜螒蛉蝿?wù)以及活動項(xiàng)目的時候，能夠設(shè)置一些具有可探尋求索性的活動材料，同時在幼兒進(jìn)行活動時要及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒走向正確的實(shí)踐方向，進(jìn)而提高幼兒考慮以及實(shí)際動手的能力。三、提高幼兒老師的專業(yè)素質(zhì)和能力第一，幼兒老師要擅長觀察幼兒。在幼兒處于活動之中的時候，幼兒老師要通過細(xì)致觀察，對于每個幼兒分別喜歡什么活動、喜歡什么材質(zhì)形狀的材料道具要做到心中有數(shù)，隨即根據(jù)每個幼兒的個性和興趣喜好，對他們的活動體驗(yàn)進(jìn)行針對性的指引。第二，老師要對幼兒多加關(guān)注，并給予肯定。幼兒教育與當(dāng)下的素質(zhì)教育一樣，都應(yīng)該把教育對象作為整個教育活動的主體，所以幼兒老師在區(qū)域活動教學(xué)中要把幼兒放在第一位，一切活動都以幼兒的身心成長為目的，提高區(qū)域活動的有效性。在活動中，老師要多與幼兒進(jìn)行互動，使幼兒感覺到老師是在時刻關(guān)注自個的，那么幼兒將會愈加規(guī)范自個的行為和表現(xiàn)。同時，老師對于幼兒所表現(xiàn)出的行為要積極地給予肯定，激發(fā)他們更大的潛在能力。除此之外，老師要對幼兒在活動中的行為和表現(xiàn)進(jìn)行記錄，比方能夠用手機(jī)拍照或者錄像，一方面為自個之后的工作評價添加輔助資料，另一方面也是對幼兒成長的一個記錄。老師在教學(xué)的活動中，不僅要對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，也要讓幼兒積極表示出自個的想法和感受，不斷總結(jié)自個，加強(qiáng)全面成長的自自信心。四、在幼兒區(qū)域活動中開展合作教學(xué)，促使幼兒全方位成長合作教學(xué)是任何階段的教育中都非常重要的一個關(guān)鍵要素，因而，幼兒園的區(qū)域活動教學(xué)中也應(yīng)該適度地使用合作教學(xué)。當(dāng)下的幼兒教育中，老師乃至幼兒家長往往都愈加關(guān)注幼兒基本的生活學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成以及幼兒智力的開發(fā)，其實(shí)，在幼兒階段應(yīng)該對他們進(jìn)行正確價值觀的培養(yǎng)，而幼兒教育中的合作教學(xué)，就是培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識的重要一環(huán)。在活動中對幼兒進(jìn)行合作教學(xué)，在日后的學(xué)習(xí)生活中，幼兒也會學(xué)會與別人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。幼兒老師還應(yīng)該向幼兒傳遞一個理念，合作并不一定是和外人具備一定形式的合作，比方，在家長面前做一個乖巧懂事的孩子，是另一種與父母的合作；在幼兒園、學(xué)校，做一個聽話的學(xué)生，則是和老師的一種合作。老師要引導(dǎo)幼兒深入了解合作的深層次含義，以促進(jìn)他們?nèi)娉砷L。五、結(jié)束語由于區(qū)域活動教學(xué)的主旨是一切以幼兒為主體，要在符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動他們的積極性。區(qū)域活動的內(nèi)容首先要適應(yīng)幼兒自然本性的充分發(fā)揮，同時必須知足幼兒身體和心理健康發(fā)展的雙重需要。整個活動經(jīng)過中，由于幼兒尚未構(gòu)成獨(dú)立健全的行為能力，幼兒老師的指導(dǎo)作用就尤為重要