第二課時

1.認識“你、我、他”3個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.生活中，正確運用“你、我、他”這三個人稱，體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)習(xí)重點認識生字“你、我、他”。

1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測

在生活中我們經(jīng)1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)

常看到很多字，那同學(xué)容，體會作者對民族小學(xué)的喜

們看看我們教室周圍愛和贊美之情。

有哪些字是你認識

一、談話導(dǎo)2.學(xué)生自主探究“作者為

的？同學(xué)們已經(jīng)認識

入。（用時：什么會這樣喜愛和贊美這所民

這么多字，今天老師再

4分鐘）族小學(xué)”。

帶領(lǐng)你們認識更多的

字，看看哪個小朋友能

和老師一起學(xué)到更多

的字。

1.出示圖片1，問：1.看圖回答問題。

圖上畫的是什么？怎

2.識記生字“他”。

二、看圖說么稱呼？

話。（用時：3.學(xué)生理解“他”。

2.教師教學(xué)生讀。

8分鐘）

3.講解人稱代詞

“他”，激發(fā)興趣。

1.出示生字卡片。1.學(xué)生認讀生字。4.我會用“你、我、

他”來說話。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不2.自由讀。

同的方式讀生字。在讀書，

3.“開火車”讀、同桌賽

在寫字，在回答問

3.打開課本，學(xué)生讀、小組賽讀、男女生賽讀。

題。

看圖自讀生字。

4.學(xué)生自由說。

三、認讀生

4.教師引導(dǎo)學(xué)生

字。（用時：5.學(xué)生拿出生字卡片，互

換語境識字。

15分鐘）相認讀。

5.游戲——生字

6.交流識記的生字的方

撲克牌。

法。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生

采用各種方式識記生

字。

1.同桌之間比一1.同桌合作，“你讀我聽”5.我會讀。

比，看誰認字的水平“我讀你聽”。

人他你我

高。點自己書上的生字

2.兩名學(xué)生到前邊按要求

讓他認，他若不認得，6.我會組詞。

組詞，規(guī)定時間內(nèi)找到最多者

你就教教他，他若認

獲勝。你（）（）

得，你就給他豎起大拇

四、鞏固練

他（）（）

指。3.學(xué)生將自己聽到的生字

習(xí)。（用時：

卡片迅速拿出來，游戲結(jié)束后

我（）（）

8分鐘）2.指兩名同學(xué)到

全部拿對者獲勝。

前邊來組詞，比一比誰人（）（）

在規(guī)定時間內(nèi)組得最

多。

3.組織學(xué)生游戲：

聽音取卡。

五、總結(jié)全通過這節(jié)課的學(xué)學(xué)生圍繞新認識的生字，

課，深化認習(xí)，你有哪些收獲？展開交流。

識。（用時：

5分鐘）

教

學(xué)

反

思

一年級語文上冊教案-天地人（第2課時）-人教（部編版）

一年級上冊語文教案-1天地人人教（部編版）

第一單元快樂識字

“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”

天地人，你我他，金木水火土……，它們都是誰呀？它們都是生字小娃娃?？靵?/p>

和它們“敬個禮，握握手”，把它們變成你的好朋友。

本單元的內(nèi)容可豐富了，展示了韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子

識字等多種識字方法。大家從起始階段就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫

字和朗讀的習(xí)慣。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時

安排

課文天地人以國畫為背景，展現(xiàn)了6個通過聽讀、觀察圖畫、1課

漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、聯(lián)系生活等方法，認識時

了解世界。6個生字。

金木水火以兒歌的形式，向我們揭示通過聽讀、聯(lián)系生活、2課

土古人認識世界的一種思維看圖想象等方法，認識時

觀念，讓我們感受時空的浩7個生字，認識田字格

蕩，以及人在宇宙萬物中的和2個筆畫，會寫4

重要性。個字；背誦課文。

口耳目利用看圖識字的形式，讓學(xué)看圖對照，認識7個生2課

生認識簡單的身體部位，感字和3個筆畫，會寫4時

知坐、立的規(guī)范。個字；聯(lián)系生活，了解

坐、立、行的規(guī)范。

對韻歌以自然景物為題材，借助對通過聽讀、看圖想象等2課

韻歌的形式，讓學(xué)生初步感方法認識7個生字和2時

受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)個筆畫；會寫3個字；

習(xí)語文的興趣。背誦課文。

口語我說你做通過游戲引發(fā)學(xué)生表達的大聲說，讓別人聽得1課

欲望，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)見；注意聽別人說話，時

交際

慣。感受交流的快樂。

語文識字加油通過一首包含數(shù)字的謎語通過朗讀謎語詩，認識2課

園地站詩，讓學(xué)生在猜謎語中感知5個生字，會寫2個字。時

一語言的趣味。

字詞句運用3組形近字引導(dǎo)學(xué)生在區(qū)分3組形近字，了解

用比較字形中理解筆畫的重每組漢字字形的不同，

要地位，理解字義。嘗試運用。

書寫提示通過“二、三、十、禾”的了解漢字“從上到下”

描繪書寫，引導(dǎo)學(xué)生寫字時“先橫后豎”的筆順規(guī)

注意寫字姿勢和筆順規(guī)則。則，注意筆畫在田字格

中的位置。

日積月累積累唐詩《詠鵝》。背誦《詠鵝》。

和大人一通過兒歌《小兔子乖乖》，在大人的幫助下，用聽

起讀讓學(xué)生在有趣的聽唱活動讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒

中和大人一起讀兒歌，體驗歌《小兔子乖乖》，能

課外閱讀的快樂。正確朗讀。

快樂讀書真快通過4幅場景圖和4段提示了解課外閱讀的方式1課

樂語，來提示閱讀的方式、閱和基本途徑；體會閱讀時

讀書

讀的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生積的快樂，產(chǎn)生閱讀的期

吧

極主動地讀書的良好習(xí)慣。待，樂于和大家分享課

外閱讀成果。

1天地人

文本分析：

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世

界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁?/p>

覆蓋萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是

生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與

人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲

中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識

字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感

受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。

教學(xué)重點：

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

課時安排：1課時

1.認識6個生字，讀準(zhǔn)字音。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

通過看圖、聽讀、實踐，掌握生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師播放兒歌，學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。

上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。

書本文具放整齊，靜待老師把課上。

用心聽，仔細想，身子坐正向前方。

上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）

這幅圖給了你怎樣的感覺？學(xué)生分組自由交流。

3.根據(jù)學(xué)生反饋，板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。

二、朗讀課文，識記生字

過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家

肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧！

（一）朗讀課文。

1.（課件出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？

2.（播放朗讀音頻）學(xué)生認真聽，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽

音糾正。

朗讀指導(dǎo)：教師范讀時要將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第

三聲，三字連讀時，“你”讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教

師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人

1.（課件出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對了，全

班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)生字“人”。

（1）多種方法識記。

①（課件出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出

了人直立行走和有手的特點。

②（課件出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對應(yīng)的生字卡片“人”，

說明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢，識記字形。

（2）指名讀，全班齊讀。

3.學(xué)習(xí)生字“天”。

（1）多種方法識記。

①（課件出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說“天”的字形變

化。

小結(jié)：古時候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，

也就是“天”。

②生活場景識記。教師出示各種天氣下的天空圖，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、

陰天，然后手舉“天”的生字卡片，結(jié)合字形識記。

③動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形，請學(xué)生上臺演示動作，

其他學(xué)生猜漢字。

（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字“地”。

（1）教師用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；長滿草的叫草地；

鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。

（2）（課件出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。

（3）學(xué)生自由練讀。

5.整體認讀、識記。

（1）出示卡片“天、地、人”三個字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨后教師指

名讀、分組讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。

天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……

地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……

人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人……

（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他

1.播放童謠音頻，學(xué)生認真傾聽。

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”

爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?/p>

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2.教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準(zhǔn)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。

（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第

4句中的“她”指媽媽。）

4.教師板書“你、我、他”，識記字形。

（1）組詞識記：你好、我們、你我他。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點，對比識字“他”。

（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點，教師移動單人旁的筆畫，

理解字義。

（4）教師出示漢字“我”，用手指自己并說：“我是你們的老師?！睅椭鷮W(xué)生

理解字義。

5.情境識字。

教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生；

一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指名問“他叫

什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。這名學(xué)生將“他”遞給同桌，

說：“他是我的同桌?！痹诮涣?、遞送生字卡片的過程中識記生字。

三、鞏固識字，作業(yè)設(shè)計

1.學(xué)生拿出字卡，同桌之間互讀，糾正字音。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見

“英才好閱讀”叢書)

◆多種方法識記生字(教學(xué)重點)

師：同學(xué)們，怎樣才能記住本課的6個生字呢？選擇一個你喜歡的字，說說

你是怎樣記住這個字的。

生1：“大”字多一橫就是“天”。

生2：“人”字加兩橫也讀“天”。

生3：“夫”字不出頭也是“天”。

師：很好，這都是利用熟字記憶生字的方法。大家還有其他方法來認識生字

嗎？

生：我在一本書里看到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”幾個字，這里面就有“天”。

師：生字是我們的好朋友，我們在生活中常常遇見它們。聯(lián)系生活識字可是

識字的重要方法喲！

生：我昨天看到一張圖片，上面畫著一個站著的人，頭上有一個方框。媽媽

說那是古代“天”的寫法。

師：你懂得可真多！(出示“天”的甲骨文)古時候“天”字像正面站著的“人”

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。這是“天”字的字理演變圖，

我們一起來看看。

（生觀看圖片）

師：“天”還有一個好朋友，那就是“無”?！盁o”的第四筆是豎彎鉤，“天”

的第四筆是捺。

生：我突然想到，“無”換一筆變成了“天”。

師：同學(xué)們都是識字高手，一個“天”字就找到了這么多識記方法。

賞析：識字是一年級教學(xué)的重點，也是難點。教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基

礎(chǔ)上互動交流，識字的多樣化方法、多元化途徑得以互相補充、互相促進。每個

學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事

物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更積極的方式去探索新知。此

環(huán)節(jié)設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生主動識字的欲望，一定程度上提高了識字效率。

、

本課是語文教學(xué)的第一課，也是學(xué)生開始小學(xué)學(xué)習(xí)的第一課?！叭f事開頭難”，

化難為易，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、有期盼是開課的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的孩子入學(xué)前就認

識很多字，包括本節(jié)課所學(xué)的字。認識這幾個字不難，可要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去

認這些字，教師就得用適合孩子心理特點的方法、手段去教，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的

積極性。這節(jié)課不涉及寫字，以快樂認字為主，初步感受識字的快樂。教學(xué)本課，

我運用了多種手法，比如用兒歌導(dǎo)入新課、結(jié)合圖片識記生字、利用兒歌理解“你、

我、他”的關(guān)系等，不僅調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在輕松、愉悅的

課堂氛圍中掌握本課的知識，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

一年級上冊語文教案-1《天地人》人教部編版

《天地人》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

《天地人》是識字的第一課,以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字：“天地人你我他”，引導(dǎo)

學(xué)生認識世界，了解世界?！疤臁?、“地”是學(xué)生常見的事物，“天”覆蓋萬物，“地”負載萬

物，天地之間以“人”為貴?！澳阄宜笔巧钪谐Ｓ玫?個人稱代詞，不僅反映了中華文

化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字要結(jié)合著生活實際來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2．正確、流利地讀6個生字。

3．知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活實際，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

教學(xué)難點:

知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋

友啦!

2.咱們先來做個游戲，游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”，你們說——小（生

齊答），同學(xué)們的反應(yīng)可真快！我說“天”，你們說——地。

3.相機板書：“天”、“地”

4.誰在天地間生活著？（板書：人）

【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，

用游戲?qū)?，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。

二、觀察圖畫，認讀生字

1.出示背景圖畫（國畫《一望大江開》）：這是一幅水墨畫，是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的，

有幾千年的歷史了呢！所以水墨畫又叫做國畫。請同學(xué)們認真欣賞這幅畫，并用心觀察，你

發(fā)現(xiàn)畫上有什么？

2.看圖說話，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個人有可能在干什么？

（學(xué)生說，師適時加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……）

3.學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”

（1）（出示圖片）觀察甲骨文（師對“甲骨文”做一個簡單的介紹），猜猜我們的祖先

寫的是什么字？（找出天、地、人。）

（2）學(xué)習(xí)“人”和象形文字。

（3）學(xué)習(xí)天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，

把形和意結(jié)合在了一起。比如，你看這個“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著

天，多有趣啊！記住了嗎？

（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……）

（5）學(xué)習(xí)“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！

有沒有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、

草地、雪地……）

（6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要

素，它們放在一起就能組成一個完整的世界。

3.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”

（1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類?？?/p>

見“你我他”組成了天地間的“人”。

（2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。

比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。

或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？

……

（3）請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹。

【設(shè)計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實際識字，記字，

豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力，感受

祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。

三、認識田字格，學(xué)會寫字

1.認識田字格

（1）觀察田字格

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右

下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察漢字

（2）教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

（3）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

【設(shè)計意圖】第一次在田字格中書寫漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應(yīng)到學(xué)

生掌握正確的寫字姿勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。

四、板書設(shè)計：

1.天地人

天地人你我他

教學(xué)反思：

本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進，課件的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積

極性，使得大部分學(xué)生能夠認真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之

大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。但由于時間關(guān)系，

未能讓每名學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。

一年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-1.天地人∣人教部編版

《天地人》教案（導(dǎo)學(xué)案）

課題天地人課型新授課

蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮

明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲

音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。”因此，

設(shè)計在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓

說明孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程

中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯

燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅

認識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。

課前1.制作多媒體課件。(教師)

準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時

1課時

安排

教學(xué)過程

教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

環(huán)節(jié)

1.學(xué)生清楚地說出謎

面，如果謎語猜起來有

一、1.教師引導(dǎo)學(xué)生展

難度，可以稍作提示。

謎語開互動活動，先出1.猜謎語。

猜出謎底后可以簡單

導(dǎo)

謎語，再猜謎語。(1)一加一不是

說說猜測的理由。

入，

2.教師出謎語，引二。

揭示2.學(xué)生根據(jù)“小時四條

導(dǎo)學(xué)生猜測出謎底(2)一減一不是

課題腿，中年兩條腿，老年

為“人”。零。

(用三條腿”猜測出謎底是

時：53.教師板書“人”，“人”。(3)一人，猜一

分并小結(jié)引出“天”字。

3.學(xué)生在教師的描述

鐘)和“地”。

中知道，人生活在天和

地之間。

1.教師出示“人”

二、1.學(xué)生觀察圖畫，用自2.這兩個字長得

的字理圖，引導(dǎo)學(xué)

合作己的語言說出這個人一樣嗎？說一

生觀察交流后點

交的樣子：“人”站立，說。

明：圖畫突出了人

流，頭、胳膊、身子、腿、

人入

直立行走和有手的

識記腳齊全。

生字特點。

2.學(xué)生自己認真觀察

(用2.教師再次引導(dǎo)學(xué)

圖畫，看清“人”的字

時：生觀察“人”字的

理演變過程。

15分字理演變過程，了

鐘)解并認識這個生3.學(xué)生自由交流，要說

字。完整話。

3.比一比，看誰

3.教師引導(dǎo)學(xué)生討4.學(xué)生匯報識字方法。說出的詞語最

論：生活中在哪里多。

數(shù)筆畫：獨體字，第一

見過“人”字？

筆是撇，第二筆是捺。天

4.引導(dǎo)學(xué)生交流識猜字謎：“天下一絕”()()(

記“人”字的好方或者“春節(jié)放假三天”。)

法。

5.學(xué)生觀察圖畫并交地

5.教師出示“天”流：“天”像正面站著()()(

的字理圖，引導(dǎo)學(xué)的“人”，頭頂上有一)

生思考圖畫與“天”個方框，表示人頭上是

的關(guān)系?！疤臁?。

6.學(xué)生認真觀察“天”

的字理演變過程。

6.引導(dǎo)學(xué)生觀察

“天”的字理演示字理演變：

圖，進而認識這個4.讀一讀下面的

字。詞語，遇到困難

可以請教老師或

7.學(xué)生匯報識字方法。

者同學(xué)。

換一筆變新字：“無”

上天入地歡天

7.引導(dǎo)學(xué)生采用多換一筆變成“天”。喜地

種方法識記“天”

加一筆變新字：“大”昏