.

書籍設(shè)計教案

第一章：緒論

第1、2節(jié)：1、書籍、裝幀的概念2、裝幀設(shè)計的要素

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述認識書籍的概念、形態(tài)，并了解裝幀設(shè)計的各要素的具

體內(nèi)容和設(shè)計要求

教學(xué)重點和難點:

理解現(xiàn)代書籍的概念，對書籍的概念、形態(tài)和根本要素有清晰的認識，

教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：

能掌握書籍的概念和書籍設(shè)計的各要素，識記書籍設(shè)計中的專業(yè)名詞

授課內(nèi)容:

第一章緒論

第一節(jié)書籍、裝幀的概念

聯(lián)合國教科文組織曾給“書籍〞下了一個定義：“除了封面，不少于49頁，非雜志

性的印刷物〞，這個界定是說書籍必須有一定量的文字或圖，有不同于雜志的形式，同

時不是手抄而必須是印刷品，并且是附著在紙張這一材料之上的讀物。

對裝幀的理解：

杉浦康平：“從‘裝幀’開展到‘圖書設(shè)計’，標志著自60年代以來日本出版界圍繞

著書的設(shè)計，出現(xiàn)的一種觀念的變革，嶄新的‘書籍設(shè)計’已經(jīng)無法用‘裝幀’這一詞

來加以概括，我們開始使用‘圖書設(shè)計’這一詞匯。〞

第二節(jié)裝幀設(shè)計的要素

從文稿到圖書的形成，每一個環(huán)節(jié)都需要設(shè)想與籌劃。裝幀設(shè)計是書籍產(chǎn)生的施工

藍圖，通過植字制版、印刷裝訂及材料的應(yīng)用，生產(chǎn)成書，在視覺直觀上使讀者感到賞

實用文檔.

.

心悅目，愛不釋手，引起讀者的興趣，進而受到教益，陶冶情操，到達作者與讀者交流

的目的。一本書的整體設(shè)計在制定設(shè)計方案時概括起來應(yīng)考慮以下幾個方面：

1、開本大小及形態(tài)的選擇

2、書籍外觀局部的設(shè)計

3、書心的圖文版式編排

4、零頁的設(shè)計

5、插圖的繪制

6、印刷工藝的選擇與應(yīng)用

7、材質(zhì)的選擇與應(yīng)用

總結(jié)：

裝幀藝術(shù)表現(xiàn)的對象是書，裝幀的形式必然受到書的內(nèi)容制約，裝幀設(shè)計要準確地

反映書籍內(nèi)容，其附屬性是毋庸置疑的。形式服從于內(nèi)容并不是簡單的認為封面的設(shè)計

服從書籍的內(nèi)容，而是除了反映書的內(nèi)涵外，還要適應(yīng)人們的審美需要，形式美對于書

籍裝幀來說是十分重要的。形式與內(nèi)容的問題之外還要考慮書籍裝幀的民族性與時代性，

文化性與商品性，藝術(shù)性與科學(xué)性，附屬性與獨立性。

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第二章：裝幀藝術(shù)的開展史

第1、2節(jié)：1、中國的裝幀藝術(shù)史2、外國的裝幀藝術(shù)

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述認識書籍的中、外開展史

教學(xué)重點和難點:

了解書籍的起源、開展、現(xiàn)狀

教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：

能了解書籍的起源、開展、現(xiàn)狀

授課內(nèi)容:

第一節(jié)中國的裝幀藝術(shù)史

書籍包括手抄本及印刷本兩種，文字是語言的書寫符號及有效的記錄，記錄漢語的

漢字是一種意符與音節(jié)并用文字，漢字的形體從古到今一直沒有改變象形字的根底，最

大的優(yōu)點是不受時空的限制，另一特點是獨立方塊式形體，可以自由排列，即可上下直

行，又可左右橫列，既可作中式豎排書的向右翻身，又可作西式橫排書的向左翻身。由

于漢字的強有力的表達能力，又使得它以同樣的字號文字所占據(jù)的版面面積要少于英文

至少三分之一，節(jié)約了版面，利于降低書籍制作本錢。

1、籍形式的孕育階段——甲骨、鐘鼎上的文字記錄

2、籍裝幀形式的形成——簡策、帛書〔周代〕

3、傳統(tǒng)書籍裝幀形式

卷軸裝的書籍裝幀形式

經(jīng)折裝的書籍形態(tài)及裝幀形式

旋風裝的書籍形態(tài)及裝幀形式

蝴蝶裝的裝幀形式

包背裝的書籍形式

線裝書作為中國傳統(tǒng)書籍的最高裝幀形式，有著更加完整的一套形式和結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)外國的裝幀藝術(shù)

一、最初的書籍形態(tài)

實用文檔.

.

書籍的生產(chǎn)制作依賴于必要的材料、工具、技術(shù)和知識水平。書籍是向著合理化的

生產(chǎn)方向開展，它先后經(jīng)歷了書籍的雛形時期、抄本時代、印刷創(chuàng)造時期和近代、現(xiàn)代

開展階段。世界各國的裝幀藝術(shù)的開展既有共同點，又有其各自的特殊表現(xiàn)。其共同點，

裝幀藝術(shù)都是依附于書籍內(nèi)容，而圖書的出現(xiàn)與開展，又依賴于文字、紙張、印刷術(shù)的

三大創(chuàng)造。圖書學(xué)家一般認為，最早的文字，產(chǎn)生于公元前3500年左右，出現(xiàn)在幼發(fā)拉

底河和尼羅河沿岸。在文字產(chǎn)生1000年后，出現(xiàn)了最初的書，用于信息的傳遞。

1．埃及的圣書字與莎草紙書

2．美索不達米亞的楔形字泥版書

3．腓尼基的碑刻文字

4．樹皮書及樹葉書

5．古羅馬、古希臘的蠟版書

6．獸皮書

7．其他材料的書

二、早期的書籍形式

1．古希臘的莎草紙書卷

2．羊皮書的開展及形式

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第三章書籍藝術(shù)的美學(xué)

第1、2節(jié)：1、視覺探索2、美感洞察

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述了解書籍藝術(shù)美學(xué)

教學(xué)重點和難點:

了解書籍藝術(shù)美學(xué)

教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：

能了解書籍藝術(shù)美學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

授課內(nèi)容:

一、書籍與人的官感

人的知覺由視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五感形成，其中視覺最為重要。據(jù)教育

心理學(xué)研究結(jié)果，在人的所有認知中，單是視覺認知就占83％。在視覺認知過程中，信

息輪廓的認知是依方位、角度、動作等特性觀測，再由記憶系統(tǒng)做補助判斷。因此，視

覺不僅是生理與心理的知覺，更是創(chuàng)造力的根源。

二、視覺與心理

三、視覺與錯覺

四、視覺與色彩

五、視覺的選擇和傳達

六、視覺的運作方式

七、視覺與識認

第二節(jié)美感洞察

美是藝術(shù)和現(xiàn)實事物給人們帶來愉悅的感覺和體會。美反映在藝術(shù)作品里的特征是：

各個局部勻稱和諧的比例及色彩變幻的鮮明性與新穎性；形式的適宜性與完整性；形式

與內(nèi)容的統(tǒng)一性等等。書籍通過內(nèi)容與形式，讓讀者進行審美活動，因此，書籍裝幀藝

術(shù)工作者就要將作者的思想、感情、透過媒體與技巧表現(xiàn)出來，以增加文學(xué)藝術(shù)的感染

力，增強讀者閱讀的樂趣。書刊裝幀的藝術(shù)性包括品味性與可賞價值。版面的審美價值

實用文檔.

.

并非在設(shè)計原稿，而是通過制作將設(shè)計意圖定型，并準確地傳達作品的風格與內(nèi)涵。書

籍裝幀的美，給人的感受應(yīng)該是起悅目、賞心、怡神、陶冶情操的作用。

1．完形特征

構(gòu)成完形的要素在于圖與地的相對關(guān)系，各元素間距離的接近性；形狀大小、色彩、

質(zhì)感的類似性；各元素間連續(xù)性；提供視覺平衡與對稱；以及在圖像中造成視覺張力封

閉(Cl。sure)，吸引著人們把全副意識轉(zhuǎn)注到引起沖動的對象上，產(chǎn)生完整的形態(tài)印象。

整體比局部更易被心靈接受，記憶深刻。編輯意識所產(chǎn)生的設(shè)想，通過紙張等材料，配

合印刷技術(shù)，制造出來的產(chǎn)品，成為書籍的整體，其借助美的要素，為廣闊讀者所接受。

2．造型要素

版面屬二維空間；視覺焦點決定于線、比例、排列的關(guān)系，也受視覺流程、速度、

方向影響，將感覺特質(zhì)加以組織，產(chǎn)生“支配〞與“附屬〞。造型要素，構(gòu)成美的形式

法那么，要靠設(shè)計控制，以表現(xiàn)美的視覺運動。

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第四章現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計

第1、2節(jié)：1、書籍的形式與結(jié)構(gòu)2、書籍的版式設(shè)計

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計

教學(xué)重點和難點:了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計

教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計

授課內(nèi)容:

第一節(jié)書籍的形式與結(jié)構(gòu)

一、平裝書與精裝書

隨著西方現(xiàn)代印刷技術(shù)的傳入，逐步替代了我國傳統(tǒng)的印刷術(shù)，使書籍生產(chǎn)的工藝

隨之發(fā)生劇變，產(chǎn)生了以現(xiàn)代工業(yè)為根底的印刷與裝訂工藝，使書籍的裝幀形式發(fā)生改

變，出現(xiàn)了現(xiàn)代平裝書和精裝書。

1、平裝書

平裝為通常讀本，書心外有一裹背的封面。今天人們觀念中的“平裝書〞，即凡不

是硬殼封面的書都是平裝書。即使是“索線訂〞、“無線訂〞，封面加“勒口〞書內(nèi)加“環(huán)

襯〞的書(“簡精裝〞書)，也都視為平裝書。

2、精裝書

精裝書與平裝書相對而言的，但凡書心外有硬殼封面帶有頂頭布的書皆稱之為“精

裝書〞。

二、書籍的開本

進行書籍設(shè)計，首先碰到的就是開本。開本，即指書本的大小及長寬尺寸比例?！伴_

本〞一詞，是書籍進入冊頁裝之后形成的。更準確地說，是在機制紙與機械化印刷術(shù)出

現(xiàn)后，才真正確立了開本的含義。

1、開本與黃金律

開本選用了接近黃金律的長寬比例，較之一些不經(jīng)選擇的尺寸開本要舒展悅目得多。

但是任何一種美好的東西也不可能代替一切，我們還應(yīng)根據(jù)這一規(guī)律給予的啟示，進一

步探索書籍開本新的比例和新的形態(tài)，以適應(yīng)各類書籍的要求。

實用文檔.

.

2．開本與紙張規(guī)格

開本的形態(tài)與尺寸，同紙張的規(guī)格有著直接關(guān)系。我國現(xiàn)有紙張規(guī)格為：787X1092

毫米(正度)，850X1168毫米(大度)，880X1200毫米<特大度)，690X960毫米(長度)，以

及787X960毫米，850X1092毫米等。

三、書籍的整體結(jié)構(gòu)及設(shè)計要求

現(xiàn)代書籍在形式結(jié)構(gòu)方面與我國古籍線裝書有所不同。以精裝書的整體設(shè)計而言，

其形式結(jié)構(gòu)如下。

1、外觀局部〔書籍外觀局部包括封面、護封、腰帶、書簽帶、頂頭布、封套?！?/p>

2、說明局部

3、書籍的核心局部

第二節(jié)書籍的版式設(shè)計

一、沖突與平衡——版面構(gòu)成要素

構(gòu)成版面的要素有：

1．版調(diào)(Tone)2．基調(diào)(Key)

3．質(zhì)感4．動感

5．比照6．調(diào)和

7．對稱8．均衡

9．比例10．韻律

11．重點12．統(tǒng)一

二、版面及版面率

三、版式設(shè)計的內(nèi)容

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第四章現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計

第3、4節(jié)：3、書籍的封面設(shè)計4、書籍的插圖創(chuàng)作

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述了解書籍的形式與結(jié)構(gòu)，并掌握書籍的版式設(shè)計

教學(xué)重點和難點:了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟

教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟

授課內(nèi)容:

第三節(jié)書籍的封面設(shè)計

1、什么是封面

2、封面設(shè)計的構(gòu)思

3、三種借用方法:

4、封面設(shè)計構(gòu)思的四個角度

5、封面設(shè)計的構(gòu)圖

6、封面構(gòu)圖的表現(xiàn)形式

第四節(jié)書籍的插圖創(chuàng)作

一、插圖的表現(xiàn)功能

1．插圖類型

2．表現(xiàn)功能

3．創(chuàng)作的限制

二、插圖的類型與形式

由于信息時代的來臨，插圖領(lǐng)域正不斷地向各方面擴大，產(chǎn)生了許多新的表現(xiàn)手段

與手法制作的插圖，其種類和形式大致有以下幾個方面。

1．從書籍內(nèi)容與性質(zhì)上區(qū)分

2．從書籍版面設(shè)計上區(qū)分

3．從表現(xiàn)手法上區(qū)分

以上三種插圖形態(tài)并沒有絕對的界限，如將不同表現(xiàn)手法加以適當組合，可產(chǎn)生變

實用文檔.

.

化豐富的效果。

三、版畫與書籍插圖

版畫與書籍插圖是天生的一對孿生兄弟，是由于版畫的出現(xiàn)應(yīng)用于書籍插圖的，還

是由于書籍插圖的需要而產(chǎn)生版畫的，是一個難于說清的問題，因為從一開始，不管是

在我國或是在外國，兩者就緊密地結(jié)合在了一起。我國古代的書籍插圖。稱為“繡梓〞，

就是指木刻版畫，明末清初，徽派黃氏最精美的木刻，絕大局部就是文學(xué)書籍的插圖。

這不僅是因為木刻與出版事業(yè)有最直接的關(guān)系，還因為以黑白為主的版畫本身所具有的

質(zhì)樸、表現(xiàn)力強而又富有裝飾美的特點，它與書籍的白紙黑字，格外和諧統(tǒng)一，可獲得

良好的印刷效果，因此被廣泛采用，源遠流長。

現(xiàn)代版畫開展到各種版材的彩色套版，更富色彩的裝飾美與多種趣味的效果，用于

書籍插圖，更會增加書籍的美感。

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第四章現(xiàn)代書籍形式與設(shè)計

第5、6節(jié)：5、書籍的色彩設(shè)計6、書籍的肌理設(shè)計

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟

教學(xué)重點和難點:了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟

授課內(nèi)容:

第五節(jié)書籍的色彩設(shè)計

裝幀設(shè)計用色屬實用性、裝飾性色彩。它既要符合色彩學(xué)的根本原理，又必須符合

書籍的特殊要求。色彩，給人留下第一印象，具有暗示、聯(lián)想的表意功能。設(shè)計在于控

制色彩，運用顏料特性表現(xiàn)色彩，根據(jù)心理反響塑造情境。色彩的放射能量與人們眼睛

接受的能量，對色彩視認度有決定性影響。生理學(xué)家研究“色覺〞，心理學(xué)家探討象征

與知覺反響，認為色彩反響因性別、年齡、認識、地區(qū)而異，不同的人對同樣的色彩在

感覺上差異很大。色彩同時又是設(shè)計者自我表達的媒介之一，對設(shè)計者來說，熟悉印刷

色彩的再現(xiàn)能力，掌握表現(xiàn)喜怒哀樂的象征十分必要。

—、色彩與心理

1、溫度感(冷暖感)

2．重量感(輕重感)

3．距離感(遠近感)

4．脹縮感

5．動靜感

由于人們的年齡、性別、經(jīng)歷、修養(yǎng)、性格、情緒及民族傳統(tǒng)、宗教信仰、地區(qū)風

俗、環(huán)境的不同，人們對色彩的：心理反響也不盡相同，所以不能把色彩的心理反響絕

對化。

二、色彩的象征性

色彩本無注定的感情內(nèi)容，而人們的聯(lián)想、習慣、審美觀念等，卻給色彩披上了感

情的輕紗。

1．世界范圍內(nèi)共通的色彩象征性

實用文檔.

.

第六節(jié)書籍的肌理設(shè)計

一、功能與意義

觸摸材質(zhì)

材質(zhì)者，材料的質(zhì)地也。這書是紙的、麻的、皮的還是金屬的，這些材質(zhì)都會首先

進入人們的眼簾，觸動人們過去的經(jīng)驗，撩撥人們的聯(lián)想。詩人說：“我用眼觸摸一切〞，

可眼是心靈的窗戶，因此，觸摸材質(zhì)，不僅僅是用手去觸摸，更是用眼和心去觸摸。

材質(zhì)的設(shè)計是至關(guān)重要的，書籍的形、色皆靠材質(zhì)來傳達來承載的。材質(zhì)的設(shè)計對

一本書的定位和一本書內(nèi)容的揭示非常有幫助。

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

第五章裝幀設(shè)計與印刷、材料

第1、2、3節(jié)：1、設(shè)計與印刷2、設(shè)計與制版3、設(shè)計與紙張

授課時數(shù)：3課時

教學(xué)目的:通過理論講述了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟

教學(xué)重點和難點:了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟教學(xué)方法:

理論講述

對學(xué)生要求：了解書籍的色彩設(shè)計、肌理設(shè)計的原理、方法及步驟

授課內(nèi)容:

第五章裝幀設(shè)計與印制、材料

第一節(jié)設(shè)計與印刷

一、印刷的種類及特點

1．凸版印刷(鉛印)

2．平版印刷(膠印)

3．凹版印刷

二、印刷工藝的應(yīng)用

三、封面的上光與燙壓

1．封面上光與過膠

2．封面燙壓

第二節(jié)設(shè)計與制版

一、通常制版分類

用印刷表現(xiàn)文圖的色彩，大致有兩種方式：

一、使用分色網(wǎng)點交錯套合印刷，形成色調(diào)效果；

二、使用專色印刷，用實版或網(wǎng)點表現(xiàn)色彩。兩種方式，在印刷設(shè)計的色彩指定和

制版方法上都不盡相同。

二、制版技術(shù)的應(yīng)用

圖版印刷品的形成，通常都必須經(jīng)過分色制版，制版的好壞，也是決定印刷品質(zhì)量

優(yōu)良與低劣的主要原因之一。

1．分色方式

2．網(wǎng)點及網(wǎng)屏

實用文檔.

.

三、特殊效果的圖像制版

四、制版稿的制作

第三節(jié)設(shè)計與紙張

一、印刷方法與用紙

二、紙張的品種與性能

三、紙張與開數(shù)

第四節(jié)設(shè)計與裝訂

裝訂，是書籍從配頁到上封成型的整體作業(yè)過程。其中包括印刷成的書頁按先后順

序整理、連接、縫合、裝背、上封面等加工程序。通過裝訂形成平整的立體形態(tài)，使其

牢固、美觀、易于閱讀、便于攜帶，乃至利于保存。裝訂的質(zhì)量是對書品的規(guī)格、檔次、

材料、印刷裝訂技術(shù)及生產(chǎn)方式的綜合鑒定。

雖然書籍的裝訂屬技術(shù)性范疇，但卻表達著—定的藝術(shù)性，反映著設(shè)計者的設(shè)想。

目前裝訂業(yè)已開展為印刷工業(yè)中的衛(wèi)星作業(yè)，并成為相對獨立的系統(tǒng)。

一、裝訂方式

二、組版與裝訂

三、書籍形態(tài)與裝訂

課外作業(yè):

閱讀教材相關(guān)章節(jié)

注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是2學(xué)時或3學(xué)時

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:優(yōu)秀書籍設(shè)計案例收集和分析

方案周數(shù)3課時時間

實訓(xùn)目的:

收集并整理優(yōu)秀書籍設(shè)計的案例，并通過對設(shè)計案例的分析，提高學(xué)生對書籍的構(gòu)思

創(chuàng)意、色彩運用、版面設(shè)計、形式美感及書籍整體裝訂的認識。

實訓(xùn)材料與設(shè)備:

無

實訓(xùn)方法與步驟:

通過市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理出一定數(shù)量的優(yōu)秀書籍設(shè)計的案例，并將其進

行歸類、整理，并對每個案例進行分析、點評，并將最后收集的資料和分析結(jié)果以幻燈片

或電子書的形式提交。

問題思考或作業(yè):

思考：優(yōu)秀的書籍裝幀設(shè)計的標準是什么？

優(yōu)秀的書籍設(shè)計中的視覺要素是如何設(shè)計并制作處理的？

作業(yè)：提交不少于30頁的PPT文件〔或其他格式的文件〕，匯報資料收集成果。要求

圖文并茂，能從專業(yè)的角度對其收集的案例進行分析、點評。

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:制定課題名稱及討論創(chuàng)作構(gòu)思

方案周數(shù)3課時時間

實訓(xùn)目的:

根據(jù)市場考察的資料收集，討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設(shè)計進行構(gòu)思和

草圖設(shè)計、制作。

實訓(xùn)材料與設(shè)備:

無

實訓(xùn)方法與步驟:

討論、討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設(shè)計進行構(gòu)思和草圖設(shè)計、制作。

問題思考或作業(yè):

作業(yè)：針對各自課題進行整本書的定位、整體設(shè)計構(gòu)思討論。提交不少于2套設(shè)計方

案，并附相應(yīng)的草圖。

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

方案周數(shù)3課時時間

實訓(xùn)目的:

討論設(shè)計構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設(shè)計進行深入的草圖設(shè)計、制作。

實訓(xùn)材料與設(shè)備:

無

實訓(xùn)方法與步驟:

討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

問題思考或作業(yè):

作業(yè)：針對各自課題進行草圖的修正與深入設(shè)計，提交不少于5套深入設(shè)計的草圖方

案。

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

方案周數(shù)3課時時間

實訓(xùn)目的:

討論設(shè)計構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設(shè)計進行深入的草圖設(shè)計、制作。

實訓(xùn)材料與設(shè)備:

無

實訓(xùn)方法與步驟:

討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

問題思考或作業(yè):

作業(yè)：針對各自課題進行草圖的修正與深入設(shè)計，提交不少于5套深入設(shè)計的草圖方

案。

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

方案周數(shù)3課時時間

實訓(xùn)目的:

討論設(shè)計構(gòu)思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設(shè)計進行深入的草圖設(shè)計、制作。

實訓(xùn)材料與設(shè)備:

無

實訓(xùn)方法與步驟:

討論創(chuàng)作構(gòu)思，完善修改草圖方案

問題思考或作業(yè):

作業(yè)：針對各自課題進行草圖的修正與深入設(shè)計，提交不少于5套深入設(shè)計的草圖方

案。

實用文檔.

.

實訓(xùn)課題:電子稿的設(shè)計、制作

方案周數(shù)3課時