一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)_第1頁
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)_第2頁
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)_第3頁
一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)_第4頁
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PAGE1頁共NUMPAGES63.專項(xiàng)練習(xí)法。假如家長給自己的孩子購買了一些練習(xí)冊或者測試卷，持5分鐘口算題等等。一、20以內(nèi)的數(shù)200～20會一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)20以內(nèi)的數(shù)，單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19雙數(shù)：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)：0、5、10、15、駕馭20_18(17)，18_會填寫組成格2020616.2個(gè)十是20;20里面有2個(gè)十。_十位是1，6，這個(gè)數(shù)是(17)。二、20以內(nèi)的加法例如：9+8=1710-4=6加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

相識符號“=”、“>”、“<5.20是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想學(xué)問。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比干脆告知學(xué)生“是這樣的”要好得活動。學(xué)生在直觀詳細(xì)的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”，而這些閱時(shí)我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問：誰知道它是什么形態(tài)十幾減9103個(gè)球)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球，要求邊操作邊輕聲講解并描述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通，不同的思索方法盡顯各組。有的說：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、9，還剩4個(gè);有的說：我是先從一盒109134個(gè);有的說：我是先拿去了盒外的3個(gè)，再拿去盒內(nèi)的6個(gè)，還剩4個(gè);有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè);還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜愛的方法計(jì)算兩題12-9=

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