從百草園到三味書屋部編版語文七年級上冊第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。02品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物和通過外貌、語言、動作描寫等刻畫人物的方法。03結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。任務(wù)一：回憶童年導(dǎo)入新課

童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。任務(wù)二：初讀課文梳理結(jié)構(gòu)蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蟬蛻（）竹篩（）拗（）攢成（）倜儻（）叵（）盔甲（）錫箔（）覓食（）腦髓（）秕谷（）書塾（）確鑿（）菜畦（）人跡罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡm(xù)áoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn字詞學(xué)習(xí)人跡罕至少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。宿儒書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物。紳士舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。無妨沒有妨礙，沒有關(guān)系；詞語理解默讀要求不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。1.揣摩標(biāo)題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？2.文章按照“百草園”在前、“三味書屋”在后的空間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請用簡潔的語言概括這兩部分的內(nèi)容。3.畫出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。思考梳理結(jié)構(gòu)“百草園”“三味書屋”，點明全文記敘的兩個地方。“從……到……”，表明文章是按照空間順序來寫的。1.揣摩標(biāo)題的含義：從題目中，我們可以看出文章講了什么？梳理結(jié)構(gòu)整體感知百草園三味書屋第一部分（1-8段）回憶百草園的樂園生活第二部分（9-24段）回憶在三味書屋的讀書生活時間順序/空間順序梳理結(jié)構(gòu)任務(wù)三：感受百草園之樂作者說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪幾個方面？有趣的動植物神奇的傳說雪地捕鳥的樂趣百草園之樂第二自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？百草園之樂分別從哪些感官角度、哪些順序描寫這些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點？角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺上：又酸又甜的覆盆子。有靜態(tài)的事物；有動態(tài)的景物順序：從整體到局部、由低到高(寫靜物)、由高到低(寫動物)特點：體現(xiàn)了百草園的生機勃勃、趣味無窮。百草園之樂這些景物是通過什么句式連在一起的？有什么作用？用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動?！安槐卣f”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。百草園之樂第二自然段運用了哪些修辭手法？①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。百草園之樂百草園抓住事物特點，符合兒童心理。多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。融情入景，景中有人。寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。第二自然段這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？百草園之樂第四自然段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。從記敘順序看屬于插敘。百草園之樂品讀劃線的字，思考這樣寫有什么好處。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥動作的詞：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩。作用：準(zhǔn)確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。百草園之樂作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？寫冬天的捕鳥活動有何意義？閱讀第7段，思考下列問題：先抑后揚，以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園之樂我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。

現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！八坪酢薄按_鑿”連用是否矛盾？為什么？看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。百草園之樂三個“也許”句，表達了“我”對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復(fù)猜測，說明“我”極不愿離開百草園到三味書屋去。這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段，有承上啟下的作用。默讀第9自然段，怎么理解三個“也許……”句？這一段起什么作用？

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！百草園之樂1.朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。2.仿照第2段“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫順序，運用多種描寫方法。200字左右。作業(yè)布置百草園快樂有趣充滿童真有趣的景物——百草園景物神奇的故事——美女蛇的故事別樣的活動——雪地捕鳥課堂小結(jié)謝謝大家部編版語文七年級上冊從百草園到三味書屋部編版語文七年級上冊第二課時任務(wù)一：走進三味書屋

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。要求：默讀課文第10—23段，思考以下問題：1.這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？2.壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？3.“我”又是一個怎樣的學(xué)生？4.童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？5.三味書屋的生活是怎么樣的?作者對它有什么感情？走進三味書屋課文第10—23段，寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師1問“怪哉”蟲2課間玩耍3師生共同讀書4走進三味書屋魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？外貌描寫——他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡神態(tài)描寫——他似乎很不高興，臉上還有怒色了動作描寫——他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？方正、質(zhì)樸、博學(xué)；嚴(yán)厲而不失溫和；對待學(xué)生比較開明走進三味書屋“我”又是一個怎樣的學(xué)生？好奇心強——由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。努力認(rèn)真——從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。貪玩調(diào)皮——從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。有天賦才情——由“我”會描繡像可見。走進三味書屋三味書屋的生活是怎么樣的?作者對三味書屋又有怎樣的感情？“樂”：①新鮮樂。②讀書樂。③游戲樂。④收獲樂?！翱唷保孩傧壬鷩?yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問。③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課。④讀書苦：難讀，難懂?？嘀杏袠穼ψ匀坏臒釔郏瑢χR的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。走進三味書屋任務(wù)二：探究課文主題整體感知江南水師學(xué)堂公費留學(xué)日本告別三味書屋在三味書屋學(xué)習(xí)了幾年之后，魯迅順利考入江南水師學(xué)堂，繼而入南京鐵路礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)，1902年又獲得公費留學(xué)日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎(chǔ)。南京礦務(wù)學(xué)堂（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》等。魯迅作者簡介《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，這是魯迅人生中充滿變動的一年。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。于是寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題為“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。寫作背景“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？

百草園三味書屋“我”的變化相同點充滿趣味，有快樂的童年回憶伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活不同的無拘無束，隨意而充實有趣味但也枯燥、有限制主旨探究從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。從百草園到三味書屋，是‘我’從_________到_______的______從百草園到三味書屋，“我”有什么變化？主旨探究本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？主旨第一種是對比關(guān)系第二種是襯托關(guān)系第三種是和諧統(tǒng)一的關(guān)系主旨探究作業(yè)布置

課外閱讀《朝花夕拾》另外九篇文章，試著按我們學(xué)習(xí)本文的方法對名著內(nèi)容圈點勾畫、做批注，了解《朝花夕拾》的基本內(nèi)容，同時為本單元的名著導(dǎo)讀做準(zhǔn)備。課堂小結(jié)有苦有樂三味書屋行禮拜師問“怪哉”蟲大聲讀書偷瞄繡像謝謝大家部編版語文七年級上冊9從百草園到三味書屋新課導(dǎo)入有一首歌中唱到：“小小少年，很少煩惱……”這便是成長，有喜，也有憂，有憧憬，也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及散文集《朝花夕拾》的相關(guān)知識；掌握默讀課文的方法，積累生字詞。（重點）學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫景物的方法；品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，體會作者少年時在生活、學(xué)習(xí)中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、追求新知識的情感。（重點）作者名片魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽為“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。背景鏈接本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。文章寫于1926年，這是魯迅人生中充滿變動，心情“空洞、蕪雜”的一年。所以“想在紛擾中尋出一點閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事，希望借回憶舊時的美好事物來排解苦悶，尋找慰藉。本文最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題為“舊事重提之六”，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。字詞學(xué)習(xí)確鑿（）菜畦（）輕捷（）竄（）云霄（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）倘若（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞（）人跡罕至（）záo◆生難字qíjiécuànxiāolínɡshuàimáotǎnɡshānhúcuánliǎnsuǐjiànhǎn覓食（）秕谷（）啄食（）竹篩（）書塾（）和藹（）恭敬（）質(zhì)樸（）博學(xué)（）淵博（）宿儒（）蟬蛻（）跪（）人聲鼎沸（）竇（）厥（）倜儻（）叵（）淋漓（）拗（）盔甲（）錫箔（）紳士（）mìbǐzhuóshāishúǎiɡōnɡpǔbóyuānbósùrútuìɡuìdǐnɡdòujuétìtǎnɡpǒlínlíǎokuībóshēn◆多音字（）拗?jǐn)啵ǎ﹫?zhí)拗（

）拗口（）攢動（）積攢拗?jǐn)€ǎoniùàocuánzǎn◆詞語集注確鑿：確實。輕捷：輕快敏捷。纏絡(luò)：纏繞。攢：湊在一塊兒。無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容不加警惕。鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，長久從事某事的。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？按照什么順序來寫的？百草園三味書屋第一部分（1—8段）第二部分（9—24段）描述百草園是“我的樂園”寫三味書屋的讀書生活時間順序空間順序百草園三味書屋課文解讀“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？仔細再讀課文，邊讀邊思考：

我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不矛盾。因為已隔了七八年不相見，印象模糊，故用了表示不肯定意思的詞“似乎”；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用表示肯定意思的詞“確鑿”。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3—6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7—8段）。第2段自然景物描寫的順序是什么？（1）時間順序（季節(jié)）：春—夏—秋；（2）方位順序：低—高—低；（3）景態(tài)順序：靜—動；（4）景類順序：植物—動物—植物。有趣的動植物碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑椹肥胖的黃蜂輕捷的叫天子斑蝥覆盆子像人形的何首烏根木蓮第4段中“美女蛇”的故事是閑筆嗎？可以刪去嗎？不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。神奇的傳說閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪地捕鳥的樂趣掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。這些動詞準(zhǔn)確生動地寫出了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了冬天下雪時的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣，說明了百草園的確是“我”的樂園。品讀紅色的字雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀寫冬天的捕鳥活動有何意義？前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。試簡要分析第9段在文中的作用。第9段是過渡段。在內(nèi)容上，用“不知道”、三個“也許是”構(gòu)成的排比，從兒童的角度，以疑問、猜測和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行了猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園的依戀與不舍；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，既總結(jié)了上文百草園的生活，又引出下文對三味書屋學(xué)習(xí)生活的介紹。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……這一句表達了作者的什么感情？用兩個感嘆句，在“蟋蟀們”“覆盆子們和木蓮們”前面冠以“我的”，生動形象地表達了“我”對百草園戀戀不舍的深情。從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。書塾中的老師是怎樣的一個人？1.外貌：2.性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡方正、質(zhì)樸、博學(xué)第16段寫“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲”，為什么“后來卻好起來了”？“好起來”的原因沒有正面說出來，但從“給我讀的書漸漸加多”可以看出，正是由于“我”的勤奮好學(xué)才博得了先生的好感。這里用了側(cè)面烘托的手法。寫三味書屋時，作者為什么還要在第17段特意描寫三味書屋后面的小園？三味書屋后面的小園，雖不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：1.“怪哉”這蟲，是怎么一回事？2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4.用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。文中寫三味書屋的生活，共寫了哪些事件？試簡要概括。1.寫三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。2.寫提問受斥。3.寫枯燥的讀書生活。4.寫在后園中玩耍。5.寫趁先生讀書時偷描繡像。深入探究你認(rèn)為百草園之“樂”與三味書屋之“樂”有什么異同。相同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對新鮮事物的好奇、對花木蟲鳥的獨特感受、對自由快樂的追求等。不同：百草園是充滿著生機和活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅莊重的學(xué)堂；百草園之“樂”源于自然的饋贈，三味書屋之“樂”源于對知識的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋中只有片刻的逍遙。2.你認(rèn)為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請談?wù)勀愕目捶?。三味書屋的讀書生活是枯燥無味的。這里不但沒有百草園的美麗景色和捕鳥的快樂，而且先生迂腐，教學(xué)內(nèi)容深奧難懂，教學(xué)方法守舊，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。三味書屋的生活是不乏情趣的。這里有讀書生活的樂趣，如習(xí)字、學(xué)文章，能夠不斷豐富知識；在這里可以放開喉嚨，投