淺談管樂教學(xué)中學(xué)生主體作用的培養(yǎng)

新課程改革以來，教育教學(xué)的目的是以同學(xué)為主體，管樂教學(xué)也不例外。在管樂教學(xué)中，如何培育和發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)管樂的樂觀性以及主動(dòng)性是管樂教學(xué)的重中之重[1]。以同學(xué)為主體，改善和提高管樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是時(shí)代不斷進(jìn)展不斷向前的需要，也是對管樂教學(xué)教育的敬重。

一、管樂教學(xué)的難點(diǎn)

音樂是表達(dá)人類情感、反映社會現(xiàn)實(shí)狀況的一種藝術(shù)形式，從音樂的情境中可以感受到人類的“悲、歡、離、合”，也可以發(fā)覺一些社會現(xiàn)象[2]。音樂教學(xué)注意德育教學(xué)，讓同學(xué)從音樂中提高素養(yǎng)修養(yǎng)，培育良好品德?，F(xiàn)代音樂教學(xué)中，管樂教學(xué)是其中的一種教學(xué)分支，所謂管樂，就是指以管發(fā)生的樂器或者所彈奏的音樂。

（一）管樂教學(xué)師資力氣薄弱

從我國教育體制改革以來，管樂教學(xué)并未成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，無法跟語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、物理等學(xué)科類教學(xué)相媲美，這就直接導(dǎo)致各高校校不重視管樂教學(xué)，認(rèn)為管樂教學(xué)只是一種可有可無的教學(xué)，所以在各個(gè)學(xué)校中，管樂老師的師資力氣特別薄弱，正因如此，才導(dǎo)致同學(xué)普遍認(rèn)為管樂教學(xué)可有可無[2]。

現(xiàn)如今的管樂教學(xué)在各個(gè)學(xué)校中的整體體現(xiàn)為師資力氣薄弱，相對一般高校來說，藝術(shù)類學(xué)校管樂教學(xué)師資力氣相對要高一些，但是在藝術(shù)院校，假如與其他藝術(shù)類教學(xué)相比較，管樂教學(xué)的師資力氣仍舊是薄弱的，這個(gè)普遍現(xiàn)象說明，假如想要提高管樂教學(xué)，首先要改善管樂教學(xué)的師資力氣。

（二）管樂教學(xué)教學(xué)設(shè)備不足

從學(xué)校到老師，再到同學(xué)，由于對管樂教學(xué)的不重視，學(xué)校并未引進(jìn)相關(guān)的管樂設(shè)備，大型管樂器或者比較昂貴的管樂器學(xué)校是不具備的，一來鋪張學(xué)校資金，而來鋪張教育教學(xué)時(shí)間[3]。相對一般學(xué)校來說，藝術(shù)類院校相對狀況好一些，但是仍舊存在教學(xué)設(shè)備不足的狀況。除了樂器設(shè)備不足以外，教學(xué)本身利用的多媒體或其他現(xiàn)代設(shè)備也是不充分的，不管是一般學(xué)校還是藝術(shù)類院校，都存在這一問題。

（三）管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不濃

現(xiàn)如今，管樂教學(xué)中，師資力氣薄弱，教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)校、老師、同學(xué)不夠重視管樂教學(xué)，所以管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍不深厚。沒有深厚的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)自然不會投入其中，要知道，管樂教學(xué)中同學(xué)才是主體，沒有同學(xué)學(xué)習(xí)，再好的師資力氣和教學(xué)設(shè)備也是沒用的[1]。因此，除了基本的管樂教學(xué)條件以外，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍特別重要，才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué)，達(dá)到管樂教學(xué)的目的。

（四）管樂教學(xué)無法引起同學(xué)愛好

沒有深厚的管樂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，就無法引起同學(xué)的愛好，也無法培育同學(xué)的主體作用[4]。不僅僅是管樂教學(xué)，在其他教學(xué)中，教學(xué)的第一任務(wù)就是要引起同學(xué)的愛好，只有引起同學(xué)的愛好，同學(xué)才會主動(dòng)的投入到管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)管樂的潛能，這也有助于老師完善管樂教學(xué)的教學(xué)方法，更好地進(jìn)行管樂教學(xué)。

二、如何培育管樂教學(xué)中同學(xué)的主體作用

（一）投入資金，升級管樂教學(xué)的設(shè)備

培育同學(xué)的主體作用，要從基本條件開頭入手，所謂基本條件，首先就是先解決設(shè)備資金問題。學(xué)校既然開設(shè)管樂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)重視管樂教學(xué)，管樂教學(xué)不僅僅作為一種豐富同學(xué)業(yè)余生活的教學(xué)分科，同時(shí)也是具備教學(xué)目的的學(xué)科，管樂教學(xué)注意培育同學(xué)的審美力量以及藝術(shù)素養(yǎng)[2]。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多地投入教學(xué)資金，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，其中包括樂器以及新媒體等教學(xué)設(shè)備，從基礎(chǔ)的硬件條件吸引同學(xué)的目光，從同學(xué)的奇怪???心入手，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)管樂，進(jìn)而達(dá)到管樂教學(xué)的德育教學(xué)目的。

（二）加大加強(qiáng)管樂教學(xué)師資力氣

管樂教學(xué)師資力氣薄弱也是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，不管是管樂教學(xué)還是其他科目的教學(xué)，假如師資力氣薄弱，那么教學(xué)質(zhì)量就會相對的不高[3]。盡管同學(xué)是管樂教學(xué)的主體，但是老師是管樂教學(xué)中的主導(dǎo)者，沒有了主導(dǎo)者，同學(xué)就沒有學(xué)習(xí)的目的，因此，培育管樂教學(xué)中同學(xué)的主體作用，先要加大加強(qiáng)主導(dǎo)者的隊(duì)伍，這樣才能更好地進(jìn)行管樂教學(xué)，才能更好地發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

（三）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于師生之間的溝通，有助于學(xué)習(xí)方法和教育方法的改善，有助于達(dá)到教育教學(xué)目的。不管是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中還是藝術(shù)類院校的教育中，升學(xué)率漸漸成為學(xué)校教育工作的目的，老師更加看重對成果優(yōu)異的同學(xué)的教育，忽視對成果較差同學(xué)的教育，因此，在管樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意培育和建立良好的師生關(guān)系，樹立正確的教育觀念，對待同學(xué)一視同仁。老師是為社會培育人才，而不是升學(xué)率中的工具，所以老師應(yīng)當(dāng)注意師生關(guān)系的建立。古語有云“親其師，信其道，樂其言”，這就反映出師生關(guān)系對教育教學(xué)中的重要作用。管樂教學(xué)是雙向的，老師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互學(xué)習(xí)相互教學(xué)，既然同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)，那么主導(dǎo)者首先要從自身動(dòng)身引導(dǎo)和影響主體，讓同學(xué)充分發(fā)揮主體作用。

良好的師生關(guān)系在課堂上也應(yīng)當(dāng)漸漸被改善，在管樂教學(xué)課堂中，師生的互動(dòng)是少之又少，老師不能供應(yīng)給同學(xué)更多自由發(fā)揮的空間，久而久之，同學(xué)就會覺得管樂特殊單調(diào)，特殊枯燥乏味[4]。管樂教學(xué)在于言傳身教，在于師生共鳴，老師可以了解一下大多數(shù)同學(xué)崇拜的音樂人或者歌手，與同學(xué)都爭論一下這些明星，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)展，更好地達(dá)到管樂教學(xué)的目的。

（四）營造良好的管樂教學(xué)學(xué)?氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)管樂的愛好

愛好是同學(xué)最好的老師，它可以充分激發(fā)同學(xué)的求知欲望，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)管樂的愛好，首先要營造良好的管樂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓同學(xué)投入其中，在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中，讓同學(xué)自由發(fā)揮，這樣更能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，全身心的投入管樂學(xué)習(xí)中。

另外，老師可以依據(jù)管樂教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，模擬一些情景劇，讓同學(xué)成為情景劇中的角色，為角色設(shè)定一些管樂器，從情景劇中讓同學(xué)體會和了解管樂，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，比如讓同學(xué)有一個(gè)情景劇中吹笛子的角色，那么就可以了解和學(xué)習(xí)情景劇中笛子的曲子，這樣輕松生動(dòng)的課堂，可以開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)管樂的思維，也可以發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

（五）培育同學(xué)在管樂教學(xué)中的主體意識

管樂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的主體作用，注意培育同學(xué)的主體意識，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)管樂的樂觀性、主動(dòng)性以及制造性[1]。管樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更民主化以及共性化，讓同學(xué)實(shí)踐和參加到管樂教學(xué)課堂中，同學(xué)在管樂學(xué)習(xí)中的主體意識越強(qiáng)，他們在管樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)自我的欲望就越強(qiáng)，這樣就更能夠有助于管樂教學(xué)。

三、總結(jié)