關(guān)注小學(xué)生心理健康教育，消除口語(yǔ)交際畏難情緒

Summary：小學(xué)階段人才培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵影響，教學(xué)中涉及到學(xué)生的思想品德教育以及學(xué)生的正向思維引導(dǎo)，這就要求組織開(kāi)展小學(xué)教學(xué)工作時(shí)充分了解學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的缺陷和不足?？谡Z(yǔ)交際作為學(xué)生和他人相處的必備技能，有些學(xué)生可能在其中存在畏難情緒，本文從小學(xué)心理健康教育角度思考消除學(xué)生口語(yǔ)交際畏難情緒的有效方式，希望可以幫助學(xué)生更好的掌握口語(yǔ)交際能力。Keys：口語(yǔ)交際；畏難情緒；心理健康教育小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)哦有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互溝通交流，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。心理健康教育是小學(xué)階段教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成，心理健康教育有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，改善當(dāng)前的教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)比較小，他們思想單純，自制力不高，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可能枯燥無(wú)味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此有必要探索在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展心理健康教學(xué)的有效方式，并通過(guò)采取合適的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更好的提高口語(yǔ)交際能力，消除學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生在口語(yǔ)交際方面獲得最大程度的提升。一、消除小學(xué)生口語(yǔ)交際畏難情緒的必要性分析學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，可以直接影響到其未來(lái)成長(zhǎng)空間以及未來(lái)的素質(zhì)能力，小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知以及了解的關(guān)鍵實(shí)際，而這個(gè)階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，具有探索世界的興趣和愿望，學(xué)生可能會(huì)更容易理解語(yǔ)言和知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的人格可塑性也相對(duì)來(lái)說(shuō)更強(qiáng)，但是可能會(huì)受到多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生其他同學(xué)之間的相互交流受到阻礙和限制，在這個(gè)時(shí)期，如果無(wú)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正和調(diào)整，幫助小學(xué)生產(chǎn)生更正確的思想，讓學(xué)生形成正確的可以交流和表達(dá)的習(xí)慣，也能夠更加靈活的應(yīng)用口語(yǔ)表達(dá)的技能和方法，對(duì)于未來(lái)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力必然會(huì)造成相應(yīng)的限制和影響，讓小學(xué)生在和他人交流的過(guò)程中不自信，嚴(yán)重影響到表達(dá)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)階段的課程教學(xué)過(guò)程中就需要分析對(duì)于小學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙的關(guān)鍵心理因素，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和改正，幫助小學(xué)生有更加正確的思想和發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生不斷進(jìn)步[1]。二、小學(xué)心理健康教育對(duì)于消除學(xué)生口語(yǔ)交際為難情緒的重要性分析（一）組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升在小學(xué)教學(xué)中，組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)獲得更多的收獲和成長(zhǎng)，也能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)置交際的主題，引導(dǎo)學(xué)生和某些文本中的人物之間進(jìn)行相互的溝通和交流，可以要求學(xué)生按照自己的興趣和喜好進(jìn)行角色扮演，從中滲透心理健康教育。比如說(shuō)在講解《草船借箭》的內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生和周瑜交流對(duì)話(huà)，說(shuō)出自己對(duì)于周瑜的想法和話(huà)語(yǔ)，學(xué)生們思考之后可能會(huì)勸告周瑜為人處事要大度，絕對(duì)不要太過(guò)于嫉妒他人的舉止或者天賦，讓學(xué)生懂得了和他人交流過(guò)程中可以采取的方式和使用的用詞。同樣，也可以讓小學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的部分篇章，并且根據(jù)自己的想法扮演篇章中的不同人物角色，通過(guò)學(xué)生的表演展現(xiàn)出這些人物的內(nèi)在性格，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)增加一些場(chǎng)景，體現(xiàn)出不同人物的性格變化，能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生更多的感受，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心靈。（二）挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生消除口語(yǔ)交際畏難情緒小學(xué)教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展心理健康教育，能夠幫助學(xué)生形成更加正確的思想認(rèn)知，也能夠讓學(xué)生在口語(yǔ)交流的過(guò)程中更加流暢，順利和簡(jiǎn)單和其他人之間進(jìn)行友好的交流，協(xié)助學(xué)生克服困難，從而消除畏難情緒，在教學(xué)活動(dòng)中完全可以借助于新教材的不同內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中，了解課程知識(shí)，接收課程的想法，也能夠展現(xiàn)獨(dú)特的課程情景，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的認(rèn)知以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美好生活的渴望。開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)時(shí)，教師可以尋找真實(shí)案例，比如說(shuō)在講解《別了，我愛(ài)的祖國(guó)》課文時(shí)，該文章主要是要幫助學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義精神，感受愛(ài)國(guó)主義情感和愛(ài)國(guó)主義信念對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生的重要作用，促使學(xué)生在閱讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，同樣能對(duì)自己的祖國(guó)產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，之后可以根據(jù)文章塑造的人物角色，反映出的人物品質(zhì)和性格，讓學(xué)生寫(xiě)一篇和愛(ài)國(guó)精神相關(guān)的演講稿，并在課堂中對(duì)自己展示自己的演講稿，增強(qiáng)學(xué)生交往自信。教材中的多元化文章，能讓學(xué)生掌握不同情感的表達(dá)方式，照顧到學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和語(yǔ)句，和他人交流時(shí)更加順利，也能讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中更加自信和樂(lè)觀(guān)[2]。（三）正確科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的增強(qiáng)多元評(píng)價(jià)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中遵循的基本原則和理念，在教學(xué)中如果有一些存在著畏難心理的學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師就可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和友好的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性以及自己在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中所獲得的優(yōu)良成果。但同時(shí)也要委婉地指出學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解口語(yǔ)交際中有問(wèn)題并不是什么大不了的事情，只需要改正即可，也能讓學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中產(chǎn)生更高的喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。讓學(xué)生的口語(yǔ)交際獲得更多的進(jìn)步。結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)階段育人環(huán)節(jié)絕不僅僅要關(guān)注知識(shí)的傳輸，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的一些綜合素質(zhì)的提高以及能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生和他人交往過(guò)程中必須要擁有的一項(xiàng)能力，但有一些學(xué)生在口語(yǔ)交際方面可能會(huì)存在畏難情緒。通過(guò)組織開(kāi)展適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃顒?dòng)和課程，能更好的幫助學(xué)生消除這些畏難情緒，讓學(xué)生掌握正確的口語(yǔ)交際方法。Referenc