有關(guān)《愛如茉莉》教案3篇《愛如茉莉》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)重點：

1、通過細(xì)節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？

二、賞讀體驗

（一）、下面就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡潔寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

（二）、同學(xué)自讀品嘗。

（三）、集體溝通：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)許多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容？

1、指名讀第7小節(jié)

（1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢？

（2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什么？

（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特殊想強調(diào)哪些字眼？

那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

2、重溫6-8小節(jié)

（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

課文還有哪兒讓你品嘗到了愛的溫度？

4、指名讀第9小節(jié)

（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

A、“緊握”：（同學(xué)說感受）

B、“坐”、“伏”：（同學(xué)說感受）

（2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時此刻，肯定是——

（3）、那都是由于有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。

（4）、此時的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

A、陽光探了進來，還可以怎么說？（照、射、灑……）

既然都可以，為什么沒用照或者射，而用了探？

B、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最終一句）同桌互讀并溝通這句話的含義。

（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房，感受那悄悄的愛。（配樂齊讀）

還有哪些細(xì)節(jié)也深深地震驚了你的心靈？

5、溝通10-16小節(jié)

（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

（2）、相機出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？

這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文綻開你豐富的想象。（指名說）

愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，信任此刻你們對愛的理解會更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，肯定會感動我們在座的每一個人！

從她的朗讀中，你感受到了什么？

（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？

想想他們關(guān)懷你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？

三、拓展延長

1、回想身邊的愛，我們再來看茉莉，有什么特殊感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)專心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰來讀？

2、暗香鉆進了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會？

3、此刻，由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！保R讀）

一開頭贊同這句話嗎？而此刻呢？

四、作業(yè)：

1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流淌的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。

2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今日回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比方，肯定是豐富多彩的，由于愛，就是這樣豐富多彩。老師期盼著你們的精彩。

《愛如茉莉》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培育同學(xué)的識字、寫字力量。

2.通過詳細(xì)的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培育語感；真實體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓同學(xué)在寬闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1.語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今日，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

[用動情的語言激蕩起同學(xué)心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)同學(xué)的讀書熱忱。]

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1.自學(xué)課文。

要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。

[自學(xué)課文的三個要求層層深化，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培育同學(xué)的自學(xué)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]

2.檢查溝通。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

茉莉掏出謊話囑咐光澤

靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

囑咐：爸爸囑咐我什么？一遍兩遍是不是囑咐？爸爸會怎樣囑咐？生活中的你有沒有受到別人的囑咐？（聯(lián)系生活與綻開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”、“順手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞怯、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

[運用多種方法引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，需要老師對教材深化地鉆研，敏捷地把握]

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求同學(xué)用簡要的語言概括課文的主要意思。）

[在閱讀教學(xué)中對同學(xué)進行歸納概括力量的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，同學(xué)在閱讀中快速精確?????地捕獲信息的力量就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫順的手——打一字（揉）

（2）有心不安靜，有話不行信——打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]

四、布置作業(yè)

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要敏捷與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實一些的好，便于同學(xué)作業(yè)，便于檢查反饋，便于同學(xué)改進提高]

其次課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2.同學(xué)讀書、溝通，出示詞語：

平淡無奇雪白純潔詩意

充滿縷縷暗香裊裊

3.在眼里，茉莉開頭是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的進展，茉莉變得雪白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷暗香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境特別重要。問題淺了，同學(xué)會覺得索然無味；問題深了，同學(xué)會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使同學(xué)急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]

二、精讀課文，品嘗愛心

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，溝通深化

1.小組溝通。溝通內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。溝通方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2.班級溝通（預(yù)設(shè)）。

（1）其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。

引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

小結(jié)：平凡的小事、一般的餃子、漂亮的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著舒適的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。

引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：從“舒適的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）

引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

[老師引導(dǎo)同學(xué)通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的緣由所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，同學(xué)會接近語言的真象。]

小結(jié)：媽媽舒適的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？好像聞到了生命的芳香。

（3）“好像是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。

引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)3：分角色朗讀。

引導(dǎo)4:為什么寫暗香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？

小結(jié)：暗香是氣味，不行能鉆進心里，打動我們的是父母之間的`愛；“愛”暖和人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加雪白純潔。愛如茉莉！

[對“鉆”字的處理，讓同學(xué)說出別樣的體會，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際，用生活閱歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細(xì)的文字與同學(xué)生活的聯(lián)系，從而促使同學(xué)深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延長同學(xué)的理解，同時通過老師的話向同學(xué)傳遞老師的理解，這樣，把老師的理解評價與同學(xué)的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的熟悉。]

四、歸納提煉，誦讀積累

1.朗讀全文，整體回歸。

2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的漂亮謊言。

愛是輕輕的囑咐，

愛是心情的坦然，

愛是親熱的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，雪白純潔；

愛如茉莉，清暗香遠(yuǎn)。

[對教材的獨特處理是教者的匠心所在，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。]

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和熟悉，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

課堂教學(xué)片段例舉：

生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。

生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。

生：愛如荷花，出淤泥而不染。

生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。

生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就絢爛。

生：愛如陽光，可以暖和別人和自己。

生：愛如空氣，無所不在，無微不至。

生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻擋放光。

生：愛如月光，給人光明而不刺眼。

……

[閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)張揚共性，但張揚共性應(yīng)當(dāng)有一個基點，那就是要在引導(dǎo)同學(xué)對教材進行一番讀書感悟品嘗的基礎(chǔ)上進行。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計恰倒好處，既是對前面教學(xué)的照應(yīng)，又給了同學(xué)心靈釋放的時間和空間，有助于同學(xué)對“愛”的理解的升華。同學(xué)因性格不同、生活不同、閱歷不同、家庭不同，必將帶來豐富多彩的答案！]

《愛如茉莉》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1通過研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)老師活動同學(xué)活動

一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的漂亮形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)16課

2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

3、指導(dǎo)朗讀

4、今日這節(jié)課我們共同品嘗的不是茉莉，而是一對一般夫妻間茉莉般的真愛。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、雪白純潔、縷縷暗香）

二、品嘗細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)同學(xué)通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢？仔細(xì)讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。2、組織溝通（相機出示）：（1）、其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的。”你體會到什么？指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一碗（餃子）。（2）、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份（著急）的牽掛。愛是（彼此的心心相?。?。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平經(jīng)常，（簡簡潔單）（板書）正如課題所說，愛如----

（3）、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！蹦泱w會到什么？（4）、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！蹦泱w會到什么？指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________；小結(jié)：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真實無私，就像茉莉般雪白純潔。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學(xué)悄悄地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍噯幔?/p>

指名讀

1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。

2、溝通。

（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)懷與了解，同時爸爸也很關(guān)懷媽媽

感情朗讀

（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”