有關(guān)手指教案匯編五篇

手指教案篇1

設(shè)計(jì)意圖；

為了滿意孩子好玩、好表現(xiàn)的需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱忱，在此次活動(dòng)中，我致力于發(fā)掘孩子的“愛(ài)好點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)“充分自主，自由創(chuàng)新”的活動(dòng)氛圍。該活動(dòng)至始至終貫穿一個(gè)“變”字，以幼兒最喜愛(ài)的形式——“變魔術(shù)”來(lái)引出課題、教唱歌曲，使幼兒比較簡(jiǎn)單地把握了歌詞。在組織幼兒學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，我遵循了從易到難，循序漸進(jìn)的原則，步步緊扣，層層遞進(jìn)，幼兒很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒用小手變出更多的東西，大大培育了幼兒的想像力與創(chuàng)作力，使其體驗(yàn)到小手變換的歡樂(lè)。通過(guò)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，使幼兒在玩玩唱唱中體會(huì)音樂(lè)嬉戲的樂(lè)趣，享受勝利的喜悅，較好地培育了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的自主性。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

⒈初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變換的歡樂(lè)。

⒉通過(guò)“變變變”的嬉戲感受歌曲好玩的氛圍，并借助動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

⒈活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變換的歡樂(lè)。

⒉活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“變變變”的嬉戲感受歌曲好玩的氛圍，并借助動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

三、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒課前學(xué)會(huì)玩手指嬉戲

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)玩手指嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

食指食指碰碰，做只小雞叫叫，嘰，嘰，嘰！食指中指并攏，做把剪刀玩玩，嚓，嚓，嚓！五只手指捏捏，做個(gè)榔頭敲敲，咚，咚，咚！伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花，好，好，好！

（師：通過(guò)玩手指嬉戲，使幼兒初步感知“什么是變”，而且又引出了“變化”的主題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，為下面的進(jìn)一步活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼：愛(ài)好深厚，參加活動(dòng)的樂(lè)觀性強(qiáng)）

（二）通過(guò)“變變變”的嬉戲，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌詞。

師：⒈瞧，老師的手還會(huì)變魔術(shù)呢?。ɡ蠋熌罡柙~并變出相應(yīng)的“小拳頭”、“小小手”）

⒉剛才我的小手都變出了哪些東西呀？

⒊你們的小手想不想也來(lái)變變魔術(shù)？（老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做“變變變”的嬉戲，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌詞）

（師：變魔術(shù)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)特別感愛(ài)好，通過(guò)玩“變變變”的嬉戲，使幼兒在玩中較好地熟識(shí)歌詞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱作了良好的鋪墊。

幼：其次次嬉戲更加激起了孩子的求知欲）

（三）老師范唱歌曲。

師：⒈老師把剛才念的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲，它的名字叫“扳手指”。（老師清唱歌曲一遍）

⒉你們聽(tīng)到了什么？

⒊幼兒觀賞老師表演歌曲。（老師一邊演唱歌曲，一邊為歌曲配上相應(yīng)的`動(dòng)作）

（師：在嫻熟把握兒歌的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行范唱歌曲，并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒較直觀地理解了歌詞，從而能夠關(guān)心幼兒較快較好地進(jìn)行學(xué)唱歌曲。

幼：感受歌曲中好玩的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。）

（四）幼兒學(xué)唱歌曲。

⒈老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

師：你們想不想來(lái)唱唱“扳手指”呀？

⒉幼兒嘗試學(xué)唱歌曲。（老師用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)關(guān)心幼兒記憶歌詞）

師：老師不幫忙唱，你們能不能完整地演唱這首歌呢？

⒊幼兒完整地演唱歌曲，并能依據(jù)歌詞為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。

師：你們的歌聲可真悅耳，你們想不想為歌曲配上好看的動(dòng)作呢？

⒋幼兒有表情地表演歌曲。

師：“扳手指”的嬉戲好玩嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們有表情地來(lái)表演表演“扳手指”，好嗎？

（師：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是遵循從易到難，循序漸進(jìn)的原則，即從老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲到幼兒嘗試演唱歌曲，老師予以動(dòng)作的提示，再到幼兒能夠完整地演唱歌曲，以及到最終有表情地表演歌曲，環(huán)節(jié)緊扣，步步遞進(jìn)，使幼兒較好地把握了歌曲。

幼：較好地學(xué)唱了歌曲。）

（五）幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞。

師：⒈你的小手還可以變成什么？（鼓舞幼兒創(chuàng)編歌曲，如：變成小兔、餅干等）

⒉你們想不想來(lái)表演表演自己創(chuàng)編的歌曲呀？（鼓舞幼兒大膽地將自己創(chuàng)編的歌曲用動(dòng)作予以表演）

⒊小結(jié)：你們的小手可真能干，能夠變出這么多既美麗又好吃的東西來(lái)，那我們回教室變出更多的東西來(lái)，好嗎？（在“扳手指”的音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒玩手指嬉戲，離開(kāi)活動(dòng)室）

（師：通過(guò)問(wèn)題“你的小手還可以變成什么？”，激發(fā)了幼兒創(chuàng)編歌曲的欲望，較好地培育了幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的自主性。

幼：在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到小手變換的歡樂(lè)。）

手指教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲，初步唱準(zhǔn)跳進(jìn)音程“哆~~~嗦”，嘗試對(duì)即興提問(wèn)做出快速反應(yīng)的演唱。

2．留意傾聽(tīng)問(wèn)句，借助一問(wèn)一答的嬉戲方式，理解并把握對(duì)唱的演唱形式。

3．情愿參加問(wèn)答式對(duì)唱嬉戲，在對(duì)唱活動(dòng)中感受、體驗(yàn)與老師、同伴的情感溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1．老師指導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)《大指歌》，初步指導(dǎo)五個(gè)手指的名稱。

2．音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師帶領(lǐng)幼兒玩手指嬉戲，鞏固對(duì)手指名稱的熟悉，激發(fā)幼兒幼兒的愛(ài)好。

老師伸出手指，幼兒說(shuō)出手指的名稱。

老師說(shuō)出手指的名稱，幼兒伸出相應(yīng)的手指。老師準(zhǔn)時(shí)反饋幼兒的反應(yīng)，鼓舞幼兒參加活動(dòng)。

玩“手指問(wèn)候”嬉戲。如老師問(wèn)：“x指哥x指哥，你在哪里？”幼兒回答：“我在這里?！比缓笊斐龅氖种赶嗷?wèn)好：“你好不好？”為演唱歌曲做預(yù)備。

（二）老師示范邊唱邊玩手指嬉戲。

老師唱歌曲前半段時(shí)，伸出雙手大拇指；唱歌曲后半段時(shí)，將兩個(gè)大拇指相對(duì)，做問(wèn)好動(dòng)作。

老師示范唱歌曲，幼兒玩手指嬉戲。

（三）幼兒邊玩嬉戲邊學(xué)唱歌曲。

老師唱完歌曲前半段，幼兒答后半段，同時(shí)伸出雙手大拇指。老師帶領(lǐng)幼兒唱準(zhǔn)1-5音。老師用自己的大拇指觸碰幼兒的大拇指，以示鼓舞，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)一步參加嬉戲的愛(ài)好。

交換角色，幼兒唱問(wèn)句，老師唱答句。

老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，變換其他手指名稱替換“大指哥”。

老師：除了大指哥，小手上還有誰(shuí)？怎么唱呢？

老師唱問(wèn)句，提示幼兒留意傾聽(tīng)，依據(jù)問(wèn)句的內(nèi)容伸出相應(yīng)的手指，并用唱的形式回答。

讓幼兒選擇唱“提問(wèn)”還是唱“回答”，邊玩嬉戲邊演唱。老師用手勢(shì)提示幼兒，練習(xí)一問(wèn)一答演唱。

（四）老師唱歌曲前半段，即興變換手指名稱，幼兒較快速地演唱后半段，同時(shí)伸出相應(yīng)的手指。

（五）復(fù)習(xí)律動(dòng)“生活仿照動(dòng)作”。

老師引導(dǎo)幼兒用手指做相應(yīng)的仿照動(dòng)作，如食指――刷牙，大拇指――按門(mén)鈴。

幼兒提出動(dòng)作內(nèi)容，老師帶領(lǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．區(qū)角活動(dòng)：供應(yīng)手指木偶，幼兒結(jié)伴或獨(dú)自嬉戲，唱到哪個(gè)手指時(shí)，就把手指木偶套在相應(yīng)的手指上唱“我在這里！我在這里！你好不好?！比缃Y(jié)伴玩，可以講兩個(gè)木偶碰一碰，表示相互問(wèn)好，一方面可以相互檢查，另一方面可以增加嬉戲的趣味性。

2．家園共育：幼兒在家與家長(zhǎng)唱唱玩玩。

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲，感受親情訓(xùn)練。

2.初步訓(xùn)練手指的敏捷度。

3.通過(guò)嬉戲，感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。

難點(diǎn)：伸出無(wú)名指。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：熟悉手指。

提問(wèn)：小伴侶，你們知不知道五只手指的名稱?(幼兒任憑說(shuō)，不肯定能說(shuō)對(duì)，但沒(méi)關(guān)系。)

二、綻開(kāi)：

1.帶領(lǐng)幼兒初步熟悉“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

引導(dǎo)語(yǔ)：手指一家給小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指嬉戲，想和小伴侶們一起玩呢!

2.幼兒學(xué)習(xí)手指嬉戲，師做示范。

手指嬉戲內(nèi)容：

大哥哥睡了(伸出大拇指)，

小妹妹睡了(伸出食指)，

小弟弟睡了(伸出中指)，

你睡了(伸出無(wú)名指)，我睡了(伸出小指)，

我們大家都睡了(雙手合璧裝睡覺(jué))。

鈴聲響起……

大哥哥醒了(打開(kāi)大拇指)，

小妹妹醒了(打開(kāi)食指)，小弟弟醒了(打開(kāi)中指)，

你醒了(打開(kāi)無(wú)名指)，我醒了(打開(kāi)小指)，

我們大家都醒了(打哈欠)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：伸出無(wú)名指。

4.幼兒自由練習(xí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)力量弱的幼兒。

5.幼兒以表演的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

三、結(jié)束：講評(píng)仔細(xì)做的幼兒。

“xxx小伴侶眼睛始終看著老師，跟著老師一起做，手指特別敏捷，做得可棒了?！?/p>

活動(dòng)反思：

這一嬉戲的特點(diǎn)是將手指的名稱擬人化，關(guān)心幼兒能夠很好的記憶，在口述的過(guò)程中有親切感。其實(shí)我覺(jué)得孩子們溝通中最原始也是最重要的一點(diǎn)：簡(jiǎn)潔，明白，通俗易懂。我信任在以后的教學(xué)中我會(huì)更加重視平淡、簡(jiǎn)潔的溝通方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，由于作為老師的我們永久只應(yīng)當(dāng)用孩子的眼光去看待世界。

手指教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手指的用處

活動(dòng)預(yù)備：關(guān)于手指的圖片豆子

活動(dòng)過(guò)程：

一：開(kāi)頭部分：讓幼兒觀看老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題

二：基本部分

1、師：老師身體的什么部位在動(dòng)?

幼兒：肩膀在動(dòng)，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng)，腳在動(dòng)，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)......

2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——OK

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀看

(1)師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張?

幼兒：是第三張，用腳在走路

(2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?

幼兒：其次張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指，食指，中指)

第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，無(wú)名指)

第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)

第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)

5、老師講小故事——五根手指的故事

提問(wèn)：幼兒喜愛(ài)哪根手指?

6、嬉戲：抓豆子競(jìng)賽(白蕓豆)

老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓，看能抓幾個(gè)豆子。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，會(huì)抓的更多)

三：活動(dòng)延長(zhǎng)：老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

手指教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在手指(或手掌)上較勻稱地涂色并進(jìn)行印雷的方法。

2．樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3．運(yùn)用已有的生活閱歷進(jìn)行想象和創(chuàng)作，對(duì)手印畫(huà)進(jìn)行制造性地添畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒已把握手指、手心和手掌的印畫(huà)方法，熟悉蝸牛、螃蟹、小雞等動(dòng)物的形狀特征。

2．材料預(yù)備：

各種顏色的繪畫(huà)紙、水粉筆、水粉顏料、油畫(huà)棒、袖套、圍兜、調(diào)色盤(pán)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的前期閱歷。

(1)手指印畫(huà)，啟發(fā)幼兒想象：小小的圓點(diǎn)可以變出什么?(小雨點(diǎn)、小花、小石頭等)

(2)手掌印畫(huà)：它像什么?可以變出什么東西?(小螃蟹、小孔雀、蜘蛛等)

2．介紹手指印畫(huà)的方法和留意點(diǎn)。

(1)用筆蘸顏料勻稱涂于手指(或手心)，然后在紙張