有關貓教案范文匯編六篇（出示其次段音樂圖譜并觀賞）

附圖譜（二）：

師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉跳）

（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳動，上滑線和圓圈則勾畫出了一個活敏捷現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證明著孩子們的想法）（A段與B段不同）。

3、嬉戲：誰藏得最好

師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂）

（再次觀賞A1音樂時，孩子們會很簡單發(fā)覺它與A段音樂的相像。從而完成了對ABA三段式音樂結構的理解?！耙宦暪方小睅淼碾[藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧好玩。）

小結：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。

師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子爭論）

小結：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。

師：小貓?zhí)哿耍璨椒怕?，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽其次遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。）

附圖譜（三）：

小結：我發(fā)覺有的小伴侶放慢了舞步，有的小伴侶跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。

（鼓舞孩子探究多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、進展他們對音樂的感覺，增加對音樂觀賞的熱忱。）

三、再次完整觀賞音樂。

師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段奇妙的音樂吧。（完整播放樂曲）

（在聽的同時，結合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同）

（其次次傾聽，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的.不同。）

師：聽了這首音樂你有什么感覺？

小結：這是一首特別好玩、好玩的音樂。

四、創(chuàng)編音樂嬉戲，讓幼兒用動作大膽進行表現(xiàn)。

師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。

（音樂開頭時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，老師有意識地張開雙臂，自轉一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）

（前面設計的三個小嬉戲由淺入深，每個小嬉戲解決著一個難題，也正是由于有了這三個嬉戲，使得孩子在這個環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂布滿了熱忱。）

（音樂是抽象的，而動作卻是詳細的、形象的，讓動作來服務于音樂，關心幼兒辨別音樂。老師不必過多擔憂孩子們的舞姿是否美麗，注意的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術表現(xiàn)力量。）

五、小結：

師：今日，我們觀賞了一首特別好玩的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，里面藏著許很多多的故事；音樂又像一支奇妙的畫筆，能夠讓小伴侶畫出漂亮的圖畫。老師也盼望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？

貓教案篇4

一、設計意圖：

我發(fā)覺現(xiàn)在的孩子們對于幼兒文學作品的體會和認知、感知缺乏語言表達力量和思維力量，每當老師、家長敘述一些作品后提出問題的時候，而孩子們不能主動動腦思索回答沒有自己的想法和對故事內(nèi)容的感受完全被動的回答問題?！毒V要》中指出：要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展語言表達力量和思維力量。在我所設計的故事活動《活了100萬次的貓》能讓孩子們領悟幼兒文學作品中故事的內(nèi)容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續(xù)編故事后面的情節(jié)，讓孩子們能感悟文學作品中提高語言表達力量和思維力量。

二、活動目標：

1、認知目標：讓孩子們理解故事的主要內(nèi)容，以“100萬次”為中心主體讓孩子們思索故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次，故事中“貓”的性格和特征有什么。

2、技能目標：重點培育孩子們的語言表達力量和思維力量，讓孩子們不光只能運用語言表達事物還要孩子們擴展思維力量讓孩子們感觀事物。

3、情感目標：通過《活了100萬次的貓》故事活動讓孩子們領悟到故事的樂趣。

三、活動重點：

通過老師敘述完故事后，讓孩子們對故事內(nèi)容過程了解和把握“貓”為什么“活了”100萬次“死了”100萬次，培育孩子們的語言和思維表達力量。

四、活動難點：

讓孩子們感知體會故事情節(jié)的內(nèi)容，從而培育了語言和思維表達力量。

五、活動方式：

以集體為主，又以小組分別做爭論等。

六、活動方法：

我所設計的這個活動運用口授和多媒體結合完成。

七、活動預備：

①多媒體資源：《活了100萬次的貓》幻燈片

音樂：《天空之城》

②制作相關的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團魔術師、

小偷、老太太、小姑娘、白貓

八、活動過程：

（一）開頭部分

1、課前預備：手指嬉戲《百變手指頭》

手指嬉戲內(nèi)容：

《百變手指頭》

一個手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲呀，爬爬爬呀。

兩個手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。

三個手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。

四個手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。

五個手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。

2、導入：我使用提問的方式導入，以“貓”“活了”一百萬次和“死了”一百萬來導入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”100萬次又“死了”100萬次進行猜想讓孩子們培育思維力量。

提問導入：友愛的小伴侶們，今日，老師要帶大家一起來熟悉一個本事可大的動物，其它的動物們都特別的艷羨它，由于它活了100萬次。小伴侶們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎？好了，下面老師給小伴侶們預備了一個悅耳的故事，故事聽完了，聰慧的小伴侶們就應當知道本事強大的動物是什么動物了。

（二）基本部分：

1、老師通過多媒體互動和口授方式進行描述提問。

提問：依據(jù)故事設計內(nèi)容進行的提問，讓孩子們動腦思索。

①故事聽完了，我們聰慧可愛的小伴侶們你們都知道故事的名字叫什么？

②故事聽完了，我們聰慧可愛的小伴侶們你們都知道故事中都消失了那些人物？

③故事聽完了，我們聰慧可愛的小伴侶們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？

2、老師通過多媒體互動和小伴侶們一起閱讀進行其次遍故事敘述，并進行媽咪÷愛嬰÷÷幼兒園_教案頻道

思索性提問。

提問：依據(jù)故事內(nèi)容，讓孩子們理解和思索主要情節(jié)，我所選擇的故事>一共分為三個部分。

①第一部分：第一段的內(nèi)容：小伴侶們故事中有一只什么樣的貓，為什么它100萬年不會死呢？貓為什么一次也沒有哭過？

②其次部分：第2—8段內(nèi)容：小伴侶們，“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜愛那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？

③第三部分：第9—15段內(nèi)容：小伴侶們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘？可是貓為什么不情愿？有一只什么貓看也不看一眼它？貓為什么想待在白貓身旁？故事的最終貓怎樣了呢？

（三）老師組織幼兒開展表演活動，并進行假設性提問。

1、老師組織有力量的幼兒做示范表演，老師故事，讓幼兒進行表演做。

我所設計的過渡語："故事讀完了，小伴侶們下面請一小伴侶來扮演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過老師敘述故事情節(jié)讓孩子們做動作表演。

2、老師將幼兒分小組進行故事活動表演。

3、假設性提問：①假如“貓”成了小伴侶的寵物，小伴侶

貓教案篇5

【活動目標】

1．能在圖標的關心下嫻熟地朗誦繞口令。

2．練習發(fā)準易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。

3.喜愛說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

【活動預備】

1．依據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。（排列挨次各不同）

【指導要點】

1．活動重點：理解內(nèi)容，學習背誦繞口令。

2．活動難點：精確?????發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3．指導要點:通過圖標、嬉戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近，簡單混淆的字。

【活動過程】

1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什么？它們之間究竟發(fā)生什么好玩的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，關心幼兒理解內(nèi)容）2．觀賞繞口令《貓和包》。

(1)老師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問："你聽到了什么？"依據(jù)幼兒的回答將圖標根據(jù)繞口令的格式擺放出來。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓挨次放置）

(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)覺這個繞口令中有哪些簡單混淆的字？

老師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，簡單混淆，念起來較拗口，念快時簡單念錯，我們念的時候要留意。

3，練習讀準相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。

（2）嬉戲：擊鼓傳圖片二嬉戲規(guī)章;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。

4．借助圖標學習繞口令。

(1)老師漸漸削減圖標的方法，關心幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標練習朗誦。

5．運用多種形式進行繞口令競賽。

（1）加入節(jié)奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，關心幼兒把握繞口令的節(jié)奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進行競賽。

（3）"繞口令秀"：鼓舞幼兒朗誦自己把握的繞口令，增加幼兒對繞口令的愛好。

評價要素

1．是否能精確?????發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否樂觀、富有愛好地投入到繞口令的嬉戲當中。

活動建議

1．把圖標投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或連續(xù)進行繞口令競賽活動。

2．引導幼兒查找生活中還有哪些相像音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓，

小貓叼走小寶的包，

小寶追貓去要包，

貓叼包和小寶藏貓貓。

貓教案篇6

教學目標

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并達達己對貓的寵愛之情的。

4．激發(fā)同學觀看小動物的愛好和喜愛生活的情趣，

教學重點

有感情地朗讀課文，了解是怎樣把貓的特點寫詳細的。

教學難點

在閱讀中體會貓的性格奇怪。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

第一課時教學目標

1．初讀課文，學習生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時重點

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時教學過程

一、激情引趣，導入新課。

同學們，你們喜愛貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（同學發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都特別喜愛這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜愛貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓究竟有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自同學字。老師巡察，了解同學自學狀況。

1．自由讀課文，自同學字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學習，反饋生字詞。

剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、溫和、沒完沒了、枝折花落、屏息注視

自由讀，你發(fā)覺這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導同學理解以下詞語。

A．屏息注視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們依據(jù)詞義定音。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息注視”這個詞里該選哪個呢？

“屏息注視”這個詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C．開拓：找出“開拓”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的嬉戲場所在院子里，原來的嬉戲場所在屋子里，嬉戲場所開拓進展了。）

D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生氣勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（布滿生氣與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、調皮

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述挨次。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后溝通，板書：大（1～3）?。?）

2．默讀課文，邊讀邊思索：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

3．讀后引導同學用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

（這兩段都是先概括后詳細。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、精確?????。

同學說段意，老師板書：性格奇怪可愛調皮

4．：我們初讀課文就發(fā)覺老舍先生特殊寵愛這只貓。下節(jié)課我們連續(xù)學習課文，深化體會老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1．小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓同學觀看左右結構的字，說說怎樣寫才能寫美麗？

2．重點指導：憑、貪、癢、辟

3．同學在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1～3性格奇怪

貓

（?。?可愛調皮

其次課時

其次課時教學目標

1．通過朗讀課文，了解貓的奇怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息注視”“變化多端”等詞語的意思。

2．體會是如何把貓的性格特點寫詳細的，感受對貓的寵愛之情。

3．培育同學寵愛小動物的感情，激發(fā)觀看小動物的愛好。

其次課時重點

了解是怎樣寫出貓性格特點的。

其次課時難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”。

其次課時教學過程

一、復習導入。

昨天我們熟悉了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

（大貓性格奇怪，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格奇怪（?。┛蓯壅{皮

課文哪幾個自然段是寫大貓性格奇怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格奇怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為其次部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會貓的奇怪性格。

我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格奇怪寫詳細的，同時表達出對貓的寵愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格奇怪的三個方面。

請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格奇怪的詞語。

誰能按自然段的挨次概括地說貓的性格奇怪表現(xiàn)在哪兒？

隨同學回答板書：

狡猾、貪玩、盡職

興奮不興奮

膽小威猛

指板書：貓性格奇怪詳細表現(xiàn)在這三個方面。

2．品讀第1自然段，體會貓狡猾、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓狡猾、貪玩、盡職

相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它狡猾、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。

（2）指名讀詳細寫貓狡猾的句子，談體會，老師隨機引導，指導朗讀。

A．誰來讀讀詳細寫貓狡猾的句子，談談自己的體會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓狡猾。你看它吃飽了就睡，什么苦惱都沒有，睡得特殊香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導朗讀，體會貓的狡猾。

現(xiàn)在你們眼前消失了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在仆人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它狡猾不狡猾。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠狡猾的。

（3）指名讀詳細寫貓貪玩的句子，談談體會，老師隨機引導，指導朗讀。

這么狡猾的一只貓怎么又說它貪玩呢？

A．誰來讀讀詳細寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么召喚，它也不愿回來”看出它貪玩到連仆人叫它都不愿回來。）

（一般狀況，貓的仆人一叫它就會回來，何況這是一只特殊狡猾的貓，可是這只貓打算玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連仆人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B．指導朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰情愿來讀讀。

（4）指名讀詳細寫貓盡職的句子，談體會，老師隨機引導同學品嘗“屏息注視”“非……不行”體會貓的盡職，并指導朗讀。

過渡：這只貓既狡猾，又貪玩，讓人感到它的性格夠奇怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

A．誰來讀讀詳細寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

B．引導同學看圖，創(chuàng)設情境體驗理解“屏息注視”，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

同學談感受。

可它屏息注視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息注視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和急躁，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C．指導朗讀。

從“屏息注視”和“非……不行”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應當怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“狡猾、貪玩、盡職”是相互沖突的，老舍先生把這相互沖突的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，的確讓我們能感到這是一只性格奇怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的寵愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了寵愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的寵愛之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓興奮時和不興奮時截然不同的表現(xiàn)，膽小和威猛相互沖突的性格，體會貓的奇怪性格和老舍對貓的寵愛之情。

（1）自學2～3自然段。

老舍先生還寫了貓興奮時和不興奮時截然不同的表現(xiàn)。膽小和威猛相互沖突的性格，表達了他對貓的寵愛之情?，F(xiàn)在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品嘗貓的奇怪性格和老舍先生對貓的寵愛之情。

自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格奇怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的寵愛之情。

（2）小組溝通。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的寵愛之情。

一個人說，其他同學留意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。

（3）集體溝通，老師隨機引導并指導朗讀。

A．興奮和不興奮時表現(xiàn)。

板書：溫順可親，一聲不出

結合句子談體會，并指導朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫順，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友情。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家