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創(chuàng)新課程實訓(xùn)總結(jié)報告，有創(chuàng)新才有進展，下面是共享的創(chuàng)新課程實訓(xùn)總結(jié)報告，歡迎閱讀!

創(chuàng)新課程實訓(xùn)總結(jié)報告【1】

本次創(chuàng)新試驗是我參與的其次次院里的本科生試驗項目，第一次是大三期間參與的開放試驗項目，但這次是我第一次參加一個完整的創(chuàng)新試驗過程，從最初的計劃選取，到試驗初步方案，到詳細(xì)試驗方案，再到試驗的實施、結(jié)果分析，都需要我考慮周全，按部就班地舉行。

最初確定試驗方向，對于我來說難度不大，由于在項目申請前我已經(jīng)經(jīng)過了充分的文獻調(diào)研以及與指導(dǎo)教師的研究，確定要做印跡材料的討論這樣一個課題。

往往大方向確實定是簡單的，而詳細(xì)實施起來才會熟悉到層層困難。

因為之前沒有舉行過配位印跡材料傳感器的合成，因此必需查看大量文獻資料，了解詳細(xì)試驗辦法，結(jié)合我的詳細(xì)目標(biāo)，從而確定試驗的步驟。

而制定一項完整的方案，往往有許多考慮不周到的地方，例如在舉行試驗優(yōu)化時漏掉一些影響因素，時光支配不合理等等。

試驗的開展是囫圇項目最關(guān)鍵、耗時最長也是碰到困難最多的階段。

一開頭就碰到了溶解度的問題，比如，在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。

在材料的合成階段，有時對同一個條件重復(fù)合成兩批材料，但是它們的效果差別卻十分大，后來尋覓緣由時，在試驗記錄本發(fā)覺本來這兩批涂層合成時天氣的濕度差別很大，天氣的濕度對材料的合成影響很大。

在后期的試驗數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段，如何將詳細(xì)的試驗數(shù)據(jù)、分析，從中提煉出對我們的分析實用的數(shù)據(jù)，是對我分析、討論能力的考驗。

通過一年的試驗、討論，我在創(chuàng)新能力、動手能力、組織能力以及專業(yè)學(xué)問等方面都有不同程度的收獲，這為我以后的討論生工作堆積了一定的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新課程實訓(xùn)總結(jié)報告【2】

創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會浮現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推進民族長進和社會進展的不竭動力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。

一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，固然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教導(dǎo)專業(yè)來說也十分的重要，可以用無數(shù)創(chuàng)新的教學(xué)辦法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說："思維是從驚異和問題開頭的。

"同學(xué)的創(chuàng)新主意、制造活動往往對某個問題的愛好和奇怪???心，而這一切又往往老師創(chuàng)設(shè)的問題情境。

在教學(xué)活動中，老師故意識地設(shè)疑，使同學(xué)能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去樂觀探索創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：老師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明了，你能協(xié)助他嗎?"同學(xué)聽了以后十分奇怪???，紛紛研究起來。

又如，在學(xué)習(xí)"元、角、分"的學(xué)問后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)當(dāng)售貨員和消費者，舉行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新愛好

魯迅先生說過："沒有愛好的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有愛好的地方，就沒有才智和靈感。

"愛好是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的愛好，增加同學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)同學(xué)活，生活又離不開數(shù)學(xué)。

所以巧用生活實例，能引起同學(xué)的奇怪???與思量，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲的有效手段和辦法。

如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓同學(xué)和家長一起去超市購買水果，登記水果的分量或個數(shù)，親身體驗購物情景。

課堂教學(xué)中，讓同學(xué)自己探究、發(fā)覺、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

因為是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中經(jīng)常碰到的問題，同學(xué)便會樂觀參加，劇烈的求知欲望，誘發(fā)了深厚的學(xué)習(xí)愛好，老師在舉行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)制造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。

"世界上許多發(fā)明制造都從疑問開頭，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。

所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不行少的環(huán)節(jié)。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是老師的權(quán)利，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的權(quán)利。

老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，樂觀探究。

老師要一鼓舞為主，消退同學(xué)的畏懼心理，熱愛、敬重、理解和相信同學(xué)，和同學(xué)建立起和睦、伴侶式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱烈。

如在教學(xué)"平行"概念時，同學(xué)問："為什么要在同一平面內(nèi)?"

老師說："你的問題十分好，我們今日就來討論'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題。

"老師的話既絕對了同學(xué)的發(fā)問，又喚起了同學(xué)探究的熱烈。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，哺育同學(xué)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證實和應(yīng)用，更要重視探究發(fā)覺的過程。

如在教學(xué)長方體和正方風(fēng)光棱的特點時，可引導(dǎo)同學(xué)用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。

在實踐操作中，同學(xué)一定會碰到搭不成或搭得斜的問題，勢須要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探索棱的特點的過程。

然后，才此基礎(chǔ)上，師生溝通心得體味，并加以驗證，共同獲得新知。

創(chuàng)新課程實訓(xùn)總結(jié)報告【3】

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟進展的原動力，是國民經(jīng)濟進展的重要因素，是一個名族長進的靈魂。

因此，我們每個人都要有創(chuàng)新思維，要有制造力，要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的制造性思維。

創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參加創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

惟獨這樣，才干激發(fā)我們的無限潛能，才干使我們的制造性思維變得越發(fā)活躍，才干夠運用制造技法去發(fā)明和改造一些東西。

自己的制造力和想象力也會大大提高。

我通過對創(chuàng)新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和把握了制造性思維和創(chuàng)新技法。

理論實踐，理論終于要勇于實踐。

要知道實踐的重要性。

在把握了制造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對某一日常用品舉行改進。

現(xiàn)在越來越重視教導(dǎo)，孩子們讀學(xué)校就有無數(shù)書，而且小學(xué)開設(shè)了無數(shù)課程。

有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小伴侶都背一個大書包去上課。

有的孩子原來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺囫圇人都沒了，快趴到地上了。

孩子的負(fù)分量太大。

我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包舉行改進。

首先現(xiàn)在的書包的缺點有：(1)書包的體積過大，但還是不能裝無數(shù)東西。

(2)面料太差，很簡單磨壞。

(3)不能防水，底部過薄。

(4)雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

(5)書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

(6)很簡單臟。

(7)書包拉鏈很簡單拉壞。

針對這些缺點，可以做以下的改進，從而生產(chǎn)出另顧客愜意的

書包。

(1)這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。

但是你不用不安它的容積，它會按照你東西的多少自行調(diào)整容積。

不會將它撐壞。

(2)將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

(3)它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

(4)這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會躲藏分量。

所以，拉起來一點也不累。

(5)書包有無數(shù)小包，可以放無數(shù)東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

(6)這種書包的一大特點就是永久也不會臟，它有自動清潔功能。

總結(jié)起來，就是便利，快捷，易裝，能裝。

這樣就給孩子帶來了便利，減輕了負(fù)擔(dān)，不會影響他們身體的

成長。

通過對創(chuàng)新實踐課程的學(xué)習(xí)，我感觸到作為高校生，我們不僅

要有制造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。

不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對個人的成長很重要。

通過對一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動腦